Unit 8提优测评教学设计-2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册（江苏地区）

Unit8提优测评教学设计-2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册（江苏地区）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit8提优测评，涵盖2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册（江苏地区）第八单元的核心知识点，包括词汇、语法、听力、口语及写作等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习和巩固第八单元的词汇和语法，如现在进行时态、过去进行时态以及不规则动词的过去式，同时结合听力、口语和写作练习，提高学生的语言运用能力。教材中Unit8的主题为“Timeoff”，涉及假期活动、计划安排等与学生生活紧密相关的内容。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit8的学习，学生将能够用英语描述假期计划和活动，提高实际语言运用能力；同时，通过分析、比较不同时间段的计划安排，培养学生的逻辑思维和批判性思维；此外，通过自主学习和合作学习，学生将提升自我管理能力和团队合作能力，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但尚需提高语言输出的准确性和流利度。在素质方面，学生具有好奇心和探索欲，对于新知识充满兴趣，但可能在面对难度较高的语言任务时表现出一定的焦虑。

在行为习惯上，大部分学生能够遵循课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能因为学习动力不足或注意力不集中而影响学习效果。学生对英语课程的态度较为积极，但学习策略和方法有待优化，例如，在自主学习过程中，学生可能缺乏有效的词汇记忆策略和时间管理能力。

这些学情特点对课程学习有着直接影响。一方面，学生的基础知识为课程学习提供了良好的起点，有利于新知识的吸收和内化；另一方面，学生的行为习惯和学习策略需要教师在教学过程中加以引导和调整，以促进学习效果的提升。因此，在教学设计时，应充分考虑学生的实际情况，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时指导他们形成有效的学习策略。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以学生为中心，激发学生的参与热情。教师将引导学生在讨论中运用目标语言描述假期计划，通过角色扮演活动模拟真实交流场景。同时，设计小组合作游戏，如“时间排序竞赛”，让学生在游戏中练习过去进行时态和不规则动词的过去式。教学媒体方面，将利用PPT展示关键语法点和词汇，以及使用音频材料来提高学生的听力理解能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit8的相关词汇和语法点的预习资料，要求学生预习并掌握关键词汇和时态用法。

-设计预习问题：设计关于现在进行时态和过去进行时态的练习题，让学生通过填空、改写句子等方式巩固语法知识。

-监控预习进度：通过在线平台的预习测试和学生的预习笔记，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解并记忆关键词汇和时态用法。

-思考预习问题：学生独立完成预习练习题，记录自己在预习过程中的疑问。

-提交预习成果：学生将完成的练习题和笔记通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生获取和提交预习资料。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对英语时态的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅度假图片，引导学生谈论假期计划，自然引入现在进行时态和过去进行时态的用法。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态和过去进行时态的构成及用法，并通过例句加深理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，学生模拟在不同时间段的对话，练习目标时态。

-解答疑问：对学生在练习中遇到的问题进行解答，提供及时反馈。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考时态用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学的时态描述活动。

-提问与讨论：学生在遇到疑问时主动提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，确保学生理解时态用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学的时态。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握现在进行时态和过去进行时态的用法。

-通过实践练习，提高学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的写作任务，如编写一段关于假期计划的短文。

-提供拓展资源：提供与Unit8主题相关的阅读材料，如旅行日志、节日介绍等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源进行额外的阅读，扩展词汇量和背景知识。

-反思总结：学生对完成作业的过程进行反思，总结自己在时态运用上的进步和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提高自我监控能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的时态知识和写作技能。

-通过拓展学习，增强学生的语言感知力和表达能力。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略。教学资源拓展拓展资源：

1.词汇拓展：在Unit8中，学生学习了与假期活动相关的词汇，如travel（旅行）、holiday（假期）、vacation（休假）等。为了丰富学生的词汇量，可以拓展以下词汇：

-Destination（目的地）

-Adventure（冒险）

-Sightseeing（观光）

-Attraction（景点）

-Itinerary（行程）

-Packing（打包）

2.语法拓展：本节课学习的重点是现在进行时态和过去进行时态。为了让学生更深入地理解时态的概念，可以引入以下相关语法点：

-进行时态的被动语态（如：Thehotelisbeingrenovated.）

-现在进行时态与现在进行时态进行对比（如：Iamreadingabook.vs.Ireadabook.）

-过去进行时态与过去简单时态的区分（如：ShewaswatchingTVwhenIarrived.vs.ShewatchedTVyesterday.）

3.文化拓展：Unit8的主题是假期活动，可以引入一些与不同国家或地区假期习俗相关的文化内容，如：

-英国的圣诞节习俗

-美国的感恩节传统

-中国的春节庆祝活动

-日本的樱花节

拓展建议：

1.词汇学习建议：

-学生可以通过制作词汇卡片，记录新词汇及其含义、例句，以便随时复习。

-教师可以鼓励学生在日常对话中使用新词汇，提高实际运用能力。

2.语法学习建议：

-学生可以通过完成语法练习题，如填空、改写句子等，巩固对进行时态的理解。

-教师可以组织小组讨论，让学生在讨论中运用所学的语法知识，提高语言输出的准确性。

3.文化学习建议：

-学生可以通过阅读相关的文化背景资料，了解不同国家或地区的假期习俗。

-教师可以组织文化分享活动，让学生介绍自己了解的假期习俗，增强文化交流。

4.综合应用建议：

-学生可以尝试编写一段关于自己假期计划的短文，运用所学的词汇、语法知识。

-教师可以组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同国家的假期交流场景，提高学生的语言运用能力。

5.拓展阅读建议：

-学生可以选择一些与Unit8主题相关的英文文章或书籍进行阅读，如旅行日志、节日介绍等。

-教师可以推荐一些适合学生阅读的英文资源，如英文杂志、故事书等，帮助学生扩大阅读视野。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生复习并巩固本节课学习的词汇，通过编写句子或完成填空练习来加深对词汇的理解和记忆。

-练习示例：用以下词汇编写一个关于假期计划的短文：destination,adventure,sightseeing,attraction,itinerary,packing。

2.语法练习：布置一些现在进行时态和过去进行时态的练习题，让学生通过实际应用来巩固语法知识。

-练习示例：改写以下句子，使用现在进行时态或过去进行时态：

a.I(watch)amovieyesterday.

b.She(notgo)totheparkrightnow.

3.写作任务：要求学生编写一段关于自己过去某个假期经历的短文，使用过去进行时态描述活动。

-任务示例：Writeashortpassageaboutyourlastholiday.Describewhatyouweredoingatdifferenttimesduringtheholidayusingthepastcontinuoustense.

4.拓展阅读：提供一篇与Unit8主题相关的英文文章，要求学生阅读并总结文章的主要内容。

-阅读材料：Anarticleaboutauniqueholidaytraditioninaforeigncountry.

作业反馈：

1.词汇练习反馈：教师将逐一批改学生的词汇练习，重点关注学生是否能正确使用新词汇。对于错误的使用，教师将指出并给出正确的示例。

-反馈示例：学生在句子中使用了一个新词汇错误，教师批改时可以写：“'Iwenttoanadventureyesterday.'应改为'Iwentonanadventureyesterday.''Adventure'通常与'on'搭配使用。”

2.语法练习反馈：教师将检查学生的语法练习，确保他们能够正确使用现在进行时态和过去进行时态。对于常见的错误，教师将总结并在课堂上进行讲解。

-反馈示例：学生在改写句子时混淆了时态，教师可以写：“在描述过去某个时刻正在进行的动作时，应使用过去进行时态。例如，'Iwaswatchingamovieyesterday.'”

3.写作任务反馈：教师将仔细阅读学生的短文，评估他们使用过去进行时态的准确性，并对文章的内容和结构给出建议。

-反馈示例：教师可以写：“你的短文很好地使用了过去进行时态来描述假期活动。为了使文章更加连贯，你可以考虑按照时间顺序来组织你的段落。”

4.拓展阅读反馈：教师将检查学生对拓展阅读材料的理解，确保他们能够准确总结文章内容，并对文章中的生词和短语进行解释。

-反馈示例：教师可以写：“你对文章的总结非常准确。对于生词'custom'，它的意思是'customarypracticeortradition'，即习俗或传统。”教学反思与总结这节课围绕Unit8的主题进行了深入的探讨和实践，从学生的反馈和作业完成情况来看，整体教学效果是积极的。以下是我对本次教学过程的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如讲授、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过课堂观察，我发现学生们在角色扮演和小组讨论中表现得尤为活跃，他们能够积极地运用所学的词汇和语法知识进行交流。这让我意识到，实践活动对于语言学习的重要性，以及学生在真实语境中运用语言的能力。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与，这可能会导致他们的学习效果不如预期。为此，我计划在未来的课程中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆开口，同时也考虑为这些学生提供更多的个别辅导机会。

在教学策略上，我注重了学生自主学习能力的培养，通过布置预习任务和课后作业，让学生在课外也能进行有效的学习。从学生的作业完成情况来看，他们能够较好地掌握课堂所学知识，但我也发现部分学生在语法运用上还存在一些问题。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注语法知识的巩固和运用，可能需要设计更多的练习题和实际语境让学生练习。

在教学管理方面，我努力维持了良好的课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。但我也发现，有时在小组活动中，学生的注意力可能会分散。为了改善这一点，我计划在小组活动中设置更明确的目标和任务，同时加强监督和指导，确保每个学生都能集中精力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强对学生的个别辅导，特别是那些在小组活动中表现不够积极的学生，确保他们能够跟上教学进度。

-设计更多针对语法知识巩固的练习题，以及更多真实的语境让学生练习语言运用。

-在小组活动中，设置更明确的目标和任务，加强监督和指导，确保每个学生都能积极参与。

-继续探索和实践更多的教学方法，以适应不同学生的学习需求和特点。板书设计①重点知识点：

-现在进行时态的构成和用法

-过去进行时态的构成和用法

-不规则动词的过去式

②重点词汇：

-travel（旅行）

-holiday（假期）

-vacation（休假）

-destination（目的地）

-adventure（冒险）

-sightseeing（观光）

-attraction（景点）

-itinerary（行程）

-packing（打包）

③重点句子：

-Iamreadingabook.（我现在正在读书。）

-ShewaswatchingTVwhenIarrived.（当我到达时，她正在看电视。）

-Wewerehavingdinnerwhenthephonerang.（电话铃响时，我们正在吃晚饭。）

-Theyaregoingtotheparkthisafternoon.（他们今天下午要去公园。）

-Hewasdoinghishomeworkat8o'clocklastnight.（昨晚8点，他正在做作业。）课后作业1.填空题：

-We_______(go)tothebeachlastweekend.

-She_______(notstudy)whenIcalledheryesterdayevening.

-They_______(have)dinneratarestaurantwhenthepowerwentout.

-What_______you_______(do)atthistimeyesterday?

-_______he_______(watch)TVwhenhisfriendvisitedhim?

答案：1.weregoing;2.wasnotstudying;3.werehaving;4.wereyoudoing;5.washewatching

2.改写句子题：

-ShewatchesTVeveryevening.（改写为现在进行时态）

-Ireadabookyesterday.（改写为过去进行时态）

-Theyarehavingdinnernow.（改写为过去进行时态）

-Whatareyoudoing?（改写为过去进行时态）

-Heisplayingbasketballwithhisfriends.（改写为过去进行时态）

答案：1.SheiswatchingTVeveryevening.2.Iwasreadingabookyesterday.3.Theywerehavingdinnernow.4.Whatwereyoudoing?5.Hewasplayingbasketballwithhisfriends.

3.完成句子题：

-WhenIcalledheryesterday,she_______(talk)onthephone.

-They_______(have)lunchwhenIarrivedattheirhouse.

-What_______you_______(do)atthistimeyesterday?

-_______he_______(watch)TVwhenhisfriendvisitedhim?

-We_______(go)tothebeachlastweekend.

答案：1.wastalking;2.werehaving