幼儿园观察记录范例

幼儿园观察记录表日期2021年3月21日活动环节表演区观察者曾静观察对象丁昱雯年龄段6周岁背景最近孩子们对角色区的奶茶店特别的热衷，都想做收银员。观察（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）思考（学习了什么？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为。）反应（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）区域活动开始了，表演区里的孩子都特别兴奋，但却对觉得分配产生了分期，丁昱雯主动要求担任老板的角色，对大家进行分配。游戏进行了3分15秒的时候，扮演收银员的吴春晖小朋友突然失落地走到一边，丁昱雯看到了立刻走上前去，问；“吴春晖，你怎么啦？需要我的帮助吗？”吴春晖说：“我的钱都被其他小朋友拿走了，我没有钱了。”丁昱雯说：“没关系！我来帮你。”丁昱雯走到姜程的跟前说：“姜程，你已经做过收银员了，我们可以和吴春晖分享，也让她做一会吗？”姜程很爽快的答应了，丁昱雯高兴地跳了起来。丁昱雯在小朋友无所适从的时候，主动承担任务。【社会领域3-1-3能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。】丁昱雯发现吴春晖不开心的时候，主动问候、关心，并表示愿意提供帮助。【社会领域3-1-4能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的服务。】丁昱雯与姜程小朋友进行交涉，晓之以情、动之以理，征求姜程小朋友的同意。【社会领域3-1-4能有礼貌地与人交往。】【语言领域2-1-2能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。】在自己成功帮助小朋友后，丁昱雯非常开心！【社会领域3-1-3做了好事或取得了成功后还想做得更好。】教师应多关注幼儿的感受，保护幼儿的自尊心和自信心，多提供自主游戏，给幼儿自由选择的权利。教师应结合情境，提醒幼儿注意别人的情绪，了解他们的需要，给予适当的关心和帮助。多多提醒幼儿关心身边的人。和幼儿说话时，成人自身的语言要清楚、简介。当幼儿急于表达和说不清的时候，提醒他不要着急。多多鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强幼儿自尊心和自信心。幼儿园观察记录表日期2021年3月11日活动环节户外区域观察者曾静观察对象姜华帅年龄段6周岁背景自主户外游戏，姜华帅等小朋友选择了滚轮胎。观察（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）思考（学习了什么？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为。）反应（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）户外游戏活动开始了，姜华帅迫不及待地选择了游戏“滚轮胎”。没玩一会儿吴骏凡满头大汗，脱下了自己的外套。一旁的严礼看到姜华帅玩得起劲，上前询问姜华帅是否能把轮胎借给自己玩一玩，姜华帅很爽快地答应了。游戏活动结束了，姜华帅按颜色将轮胎进行分类。小朋友们纷纷用姜华帅的方法帮助他一起整理，严礼着急排队，随意将手中蓝色的轮胎放在了绿色轮胎里，姜华帅看见立马跑过去用力推倒了严礼说：“你这样不对！”姜华帅在小朋友自主选择游戏“滚轮胎”。【健康领域1-2-3能主动参加体育活动。】姜华帅感到热后，自己脱掉了外套。【健康领域1-3-2能知道根据冷热增减衣服。】一旁的严礼看到姜华帅玩得起劲，上前询问姜华帅是否能把轮胎借给自己玩一玩，吴骏凡很爽快地答应了。【社会领域3-1-2对大家都喜欢的东西能轮流、分享。】游戏活动结束了，姜华帅按颜色将轮胎进行分类。【社会领域4-2-1能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。】小朋友们纷纷用姜华帅的方法帮助他一起整理，严礼着急排队，随意将手中蓝色的轮胎放在了绿色轮胎里，姜华帅看见立马跑过去用力推倒了严礼说：“你这样不对！”【社会领域4-1-2知道别人的想法有时和别人不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。】教师应做幼儿游戏的支持者，多鼓励幼儿选择自己喜欢的材料开展活动，经常组织有趣的体育活动。日常生活中，多鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。经常组织一些科学活动，引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，学会分类和整理。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，知道他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。幼儿园观察记录表日期2021年3月26日活动环节户外区域观察者曾静观察对象戴欣妍、李昇珠、严礼年龄段6周岁背景自主户外游戏，戴欣妍、李昇珠、严礼小朋友自行组队进行游戏。观察（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）思考（学习了什么？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为。）反应（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）下午的户外活动时间开始了，戴欣妍找到了篮球邀请李昇珠和自己一起游戏，并将自己的游戏想法讲给李昇珠听。李昇珠很开心地同意了！她对李昇珠说：“第一次，你先丢球，我后丢！第二次，你换我。”没玩一会儿，严礼人小朋友兴奋地跑过来说：“哇！你们的游戏太好玩了！我也有小球，我可以加入你们吗？”李昇珠说：“当然可以！”戴欣妍说：“我们试试不同的办法吧！”只见戴欣妍将手中的篮球，变换了方向和高度，邀请两位小朋友进行“投篮”游戏。三位小朋友玩得非常开心！戴欣妍邀请李昇珠一起进行游戏，并将自己创造的游戏想法告诉蔡孜菡。【社会领域3-1-2能想办法吸引同伴和自己一起游戏。】李昇珠将游戏进行分工，安排先后顺序。【社会领域3-1-2活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。】严礼修主动请求加入两位小朋友的游戏。【社会领域3-1-2会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。】戴欣妍通过观察和尝试，将简单的游戏材料创造出多种不一样的玩法。【科学领域4-1-1常常动手动脑探索物体，并乐在其中。】三位小朋友对于自己“创造”的游戏玩得非常兴奋！【社会领域4-1-1探索中有所发现时感到兴奋和满足。】当遇到不知该怎样加入同伴游戏的幼儿，教师应鼓励他拿出玩具，开动脑筋邀请大家一起玩。多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学会分工合作。利用故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论，什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎么做。经常为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具，体验创新的乐趣。幼儿园观察记录表日期2021年3月31日活动环节益智区观察者曾静观察对象李相辉年龄段6周岁背景今天刚上完球体和圆柱体的集体活动，小朋友在益智区内玩球体。观察（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）思考（学习了什么？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为。）反应（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）今天刚上完球体和圆柱体的集体活动，李相辉和吕文婷选择了益智区的球体滚动游戏。李相辉想把起点搭得高高的，但是总是搭不稳，他很着急，但是又不允许吕文婷帮忙，看见我拍照片他很生气。吕文婷安慰她说：“你别着急慢慢来。”吕文婷的安慰起了作用，李相辉不是太着急了。相辉小朋友的脾气特别着急，遇到事情先发脾气，但是在别人的劝阻和安慰下他也能很快的平静下来。【社会领域目标1-（1）、（2）愿意与人交往、能与同伴友好的相处】自己认为对的事情不愿意听取别人的意见，但在别人的指导下能及时的改正错误。【社会领域目标2-（2）遵守基本的行为规范】在日常活动中关注李相辉的行为，照顾他的情绪。在区域活动结束后找他谈话，他也说当时自己情绪激动以后会改正的。老师及时关注李相辉的情绪表现，当他有进步时要及时鼓励！幼儿园观察记录表日期2021年4月7日活动环节科学区观察者曾静观察对象丁昱雯年龄段7周岁背景区域活动时，丁昱雯选择科学区的“小汽车下山坡”玩具。观察（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）思考（学习了什么？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为。）反应（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）区域活动时，丁昱雯选择科学区的“小汽车下山坡”玩具。雯雯拿起了一辆小汽车在铺有毛巾的“道路”上玩，他把车放在“道路”前端，松开手，小汽车没有动，他见小汽车没有动又用手推了一下小汽车，车子这才慢慢走下来；雯雯又拿汽车在一个光滑的“道路”上行驶玩，刚把车子放在“道路”上，小汽车就一下滑了下来，他高兴的说：“老师，老师你快看我的汽车跑的多远！”我走过去，笑着说：“雯雯，你发现了什么？”雯雯说：“我发现在这个上面（铺有毛巾的“道路”）小汽车就很慢的才会下去，在这个上面（光滑板）小汽车跑得很快。”我又问：“那你知道这是为什么吗？”他说：“因为这个上面有毛巾，那个上面什么都没有是光滑的，所以汽车就会跑的很快。”我点点头说：“对，因为这个上面铺有毛巾，就会加大汽车和地面的摩擦，摩擦力大了所以小汽车就会走的很慢，而那条“道路”上什么都没有是光滑的跑道，摩擦力很小，所以小汽车就会跑的很快。”雯雯听了点点头，指着一条铺有砂纸的跑道，提起头问我：“老师，那这个呢？”我回答：“那你可以自己试一试啊，也可以让三辆小汽车在这三条跑道上来比赛，比比看那辆小汽车跑得最快。”听了我的建议，雯雯把三条跑道平行的摆放着，拿了三辆小汽车，一起放在起跑线上，让小汽车在三条跑道上赛跑。他这样反复了三次，跑到我跟前说：“老师，只有跑道上什么都没有光滑的小汽车才会跑得又快又远。”我问：“那在毛巾跑道上的小汽车跑得快还是在砂纸跑道上的小汽车跑得快呢？”他说：“在砂纸上跑会比在毛巾上跑快一点，因为在毛巾上跑得那辆汽车我得再推一下它才能从跑道上跑下来了。”我又问：“那说明哪个跑道对汽车的摩擦力最大？”雯雯挠挠头说：“在毛巾上跑的摩擦最大。”我微笑着对他点点头：“你还可以怎么玩？老师相信你换种玩法你会有新的发现，老师期待你的新发现哦！”《3—6岁儿童学习与发展指南》指出大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。幼儿科学学习不仅仅在集体科学活动中，更重要的是要利用好幼儿在区域活动中的游戏活动。生活中我发现幼儿对汽车十分喜爱，所以在科学区我投放了小汽车若干，还有三条不同道路的跑道，利用具体形象的材料，让幼儿在玩“小汽车下山坡”的游戏中，发现摩擦力的神奇。雯雯在玩的过程中发现问题——为什么小汽车在这两种跑道上的速度不一样，而我在这时并不是直接给予答案而是给予幼儿适时地开放性提问，启发了幼儿探究兴趣，培养了幼儿自己解决问题得出粗浅的科学经验，获得成功感，培养了探究兴趣。在听了丁昱雯的疑问，我并没有给他答案，而是反问他：“那你摸一摸看两个山坡一样吗？”他摸了摸后说：“毛巾那条山坡有点硌手，另一条摸起来滑滑的。”我说：“在毛巾的那个山坡上与汽车产生一种力叫摩擦力，阻碍汽车下坡，所以汽车下坡时很慢。”他听了点点头说：“那是不是因为那个山坡上什么都没有就没有摩擦力，小汽车才会很快的下山坡啊。”我回答：“是在因为光滑的山坡上摩擦力很小，所以汽车很快地就下山坡了。”幼儿园观察记录表日期2021年4月14日活动环节区域活动观察者曾静观察对象吴骏凡年龄段7周岁背景区域活动刚刚开始，一只壁虎从窗户上滑落下来，摔在了窗台的塑料盒子里。观察（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）思考（学习了什么？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为。）反应（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）区域活动刚刚开始，一只壁虎从窗户上滑落下来，摔在了窗台的塑料盒子里，几个小朋友立即围了过去，“呀，它怎么有两个尾巴？”奇怪！我也从来没有见过长着两个尾巴的壁虎。孩子们好奇地看着、说着，还有的想伸手去抓。“小壁虎为什么有两个尾巴？”这个问题成了孩子们的关注点。有的说：“它是个残疾壁虎。”有的说：“有的壁虎就是长两个尾巴的。”“壁虎的尾巴流血啦！”是淘气的凡凡提留着小壁虎的尾巴展示了一圈。孩子们纷纷地埋怨着凡凡。小壁虎趴在盒子里，一动也不动，好像死了一样。凡凡看着小朋友们，悄悄地坐在一边不吭声了！“壁虎的尾巴掉下来了！”是淘气的鑫鑫又提留了一次小壁虎，只剩下一只尾巴的小壁虎慢慢地爬上了窗户。盒子里留下了一截还流着血的尾巴。这个晨间活动很有意义，孩子们仔细地观察了小壁虎，知道它吃蚊子、苍蝇、蛾子等害虫，知道应该保护它，知道了小壁虎自我保护的小秘密——自残。我相信，凡凡、鑫鑫一定记住了不去捉小壁虎的尾巴了。《纲要》指出，教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。

当那个看起来长得有点丑的家伙引起了孩子们的注意力，我立即决定把晨间活动内容由意智区内进行棋类活动改为和小壁虎交朋友，尊重了幼儿的发展需求。午饭前，我借来《动物知识手册》，给孩子们讲了壁虎断尾巴的故事：原来壁虎的尾巴很容易断，捉它的时候，只要一碰它，尾巴就会断掉，这种现象叫自残，壁虎是为了逃命才将自己的尾巴故意断掉的，断掉的尾巴还会再长出来。孩子们都觉得太有意思了，也明白了小壁虎的尾巴为什么会掉下来。至于为什么两个尾巴，孩子们猜想，可能是第一次自残的时候尾巴没有掉下来的缘故吧，这个疑问成为我们后续的探究话题。幼儿园观察记录表日期2021年4月28日活动环节户外活动观察者曾静观察对象陈悦年龄段7周岁背景天户外活动时，我请小朋友分成两人一组进行拍球比赛。观察（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）思考（学习了什么？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为。）反应（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）今天户外活动时，我请小朋友分成两人一组进行拍球比赛，比赛时朵朵、陈悦自愿结成一组比赛，刚开始他们两个拍球的速度一样，可后来，朵朵比陈悦拍得快，最后朵朵比他多拍10个获胜，这时陈悦委屈的哭了起来，“这是为什么呢？”我一时想不明，于是走到陈悦身边问到，他说：“她骗我，我们俩说好的，我给她带小贴画，她让我得冠军。。。”朵朵看着我不知说什么好，慢慢的地下了头。《指南》指出大班幼儿对与他身边密切相关的事开始形成自己的规则准则，荣誉心增强，有初步的竞争意识。有时会出现：想争第一又害怕失败的矛盾心理。陈悦之所以委屈哭的原因是自己想当冠军，可对自己信心不足，和朵朵进行了条件交换，比赛后，觉得朵朵答应自己的事没有信守承诺，自己委屈的哭了起来。可这种错误的交换和约定，导致了这件事的错误结果。用问题讨论法促进幼儿心理健康的发展。这种问题是孩子们成长中必定遇到的问题，陈悦想当冠军的动机是好的。但他的行为动机不当，我和他进行了个别交谈，帮助他分析自己的行为，鼓励他想当冠军的想法，但用交换的方式不是解决问题的好方法。利用过渡环节和小朋友讨论，如果比赛，你当冠军了怎么办？你输了比赛怎么办？把问题抛给孩子，让孩子们学会自己主动想办法解决问题。在群体的影响下，对于陈悦和朵朵提供一个自我教育的过程。通过家园共育和家长一起培养幼儿学会如何正确面对比赛的结果，培养幼儿公平竟争的健康心态。帮助幼儿树立正确的荣誉观。带幼儿看体操冠军和乒乓球冠军得冠军的视频，问问孩子们他们得了冠军后是怎样的，带幼儿观看平时运动员们刻苦训练的场景，让幼儿们明白：只有平时认真付出，才能得冠军，冠军是来之不易的。幼儿园观察记录表日期2021.5.9活动环节区域活动活动观察者曾静观察对象黄诗琪年龄段7岁背景班级最近几周孩子们对于青花瓷的花纹特别感兴趣观察（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）思考（学习了什么？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为。）反应（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）班级最近几周孩子们对于青花瓷的花纹特别感兴趣。今天的区域活动时黄诗琪在美工区欣赏了各种各样的青花瓷作品、瓶子。她知道用各种线点块的线条进行作画，体会了蓝和白的结合后产生的效果，在观察的基础上,黄诗琪在蠢蠢欲动很想动手操作一番了,在操作的过程中黄诗琪把自己的许多想法都画在了作品上,如作品上有花,有藤条一样的线等等。对于整个过程很感兴趣,画出来的青花瓷作品各式各样,很好看,对自己的作品也多很满意,非常的想带回去。在整个过程中她都能安静地看着自己喜欢的作品和瓶子。【艺术领域目标1-（2）喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品】在操作的过程中黄诗琪把自己的许多想法都画在了作品上,如作品上有花,有藤条一样的线等等。【艺术领域目标2-（1）喜欢进行艺术活动并大胆地表现】这次活动，黄诗琪这个孩子选择了自己喜欢的青花瓷。少数孩子选择了其它的材料。最近，我们开展的主题是《中国娃》，主要也是对一些中国特色的认识。从今天活动中，我发现孩子们的想象力可以加强，为了增强孩子的想象能力，老师和孩子们进一步商量讨论，多观察一些关于国粹的东西，拓展一下眼界。接下来的时间，老师将在餐前活动和孩子一起看一些国粹视频，引导孩子仔细地观察画面，并通过与视频内容一致的表情、动作等传递视频中的情绪情感。让幼儿体会国粹作品的感染力和表现力。幼儿园观察记录表日期2020.5.15活动环节建构区观察者曾静观察对象姜华帅年龄段7岁背景有几个小朋友商量着一起搭一个故宫，姜华帅也参加到了这个拼搭中！观察（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）思考（学习了什么？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为。）反应（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）姜华帅、王梓旭、魏来驹……在选择区域活动时就商量好了要一起进入建构区，今天要搭一个故宫。姜华帅第一个跑过去端了一小盒积木倒下来，开始拼搭。然后王梓旭、姜华帅……他们也各自拿出了一大盒积木和姜华帅拿的积木倒在了一起，准备大家一起搭故宫。大家开始故宫的拼搭，搭到一半的时候有点难，大家都在想尽办法往里面填充小的积木，姜华帅觉得有点难就着急了，推到了已经搭了一半的故宫！在进入建构区之前他们几个小朋友是商量好的一起进入建构区搭建故宫的。【社会领域目标1-（1）愿意与人交往】大家把积木都倒在一起，然后合作一起拼搭。【社会领域目标1-（2）能与同伴友好相处、喜欢并适应群体生活】大家搭到一半的时候都觉得有点难，往里面填充小积木时，姜华帅着急了就推到了搭到一半的故宫。【违背了社会领域目标2-（2）遵守基本的社会行为规范】在整个区域活动中大家都能自主的选择，小朋友们都能互相商量着准备去哪个区域，准备做什么，在自主选择的时候大部分小朋友很认真的选择了，但有部分小朋友随大流，看其他小朋友做什么我也去做什么，然后在做的过程中又觉得不是自己喜欢的或者没有达到自己想要的结果，所以就随便的发脾气，甚至破坏其他小朋友辛苦的小作品。在进入区域之前要和小朋友讲好规则，如果在过程中遇到困难可以找老师帮忙，也可以问问其他的小朋友，但是不可以破坏大家的作品。幼儿园观察记录表日期2020.5.20活动环节生活活动观察者曾静观察对象李昇珠、吴春辉、李相辉年龄段7岁背景最近有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的小粘贴分发给自己的小伙伴。观察（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）思考（学习了什么？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为。）反应（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）最近有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的小粘贴分发给自己的小伙伴，这时，我便看见李昇珠小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的黄诗琪、吴春辉、李相辉这些小伙伴。这时我便听到黄诗琪小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给李相辉两张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带小粘贴到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。这时黄诗琪便跑到我面前对我说“老师，李昇珠带贴画到幼儿园来，还把它分给其他小朋友！”【社会领域中——当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。2.结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。如：幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的想法和感受。3.和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处。】幼儿之间的小矛盾，我将问题抛还给幼儿让幼儿自行解决。

幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她希望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的情况则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。幼儿园观察记录表日期2020.5.27活动环节区域活动观察者曾静观察对象美工区幼儿年龄段7岁背景美工区里孩子们在用装饰画的形式装饰纸作品。逸逸拿到作品后在作品的底部写上学号和名字，然后开始装饰图案。观察（发生了什么？描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）思考（学习了什么？结合《指南》等，解读、评价幼儿的学习行为。）反应（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）在绘画作品的过程中，逸逸先在作品的中间画了一个大大的圆，偶尔也会抬头看一看旁边睿睿的作品，不时和睿睿交流一下自己的想法。逸逸看到我，说：“我在画半圆形，一个黑色半圆形，一个空白半圆形这样有规律排列的”说完她又在空白半圆的上面增加了一条弧线，弧线画完，逸逸又在边上画了一圈爱心图案，这个时候活泼好动的逸逸开始没有心思了，开始讨论起来，所以爱心画完以后只有两个个爱心的中间画了黑点，一个爱心涂黑，其它的爱心里都没有画，最后逸逸在爱心图案外边又画了黑方块图案，就这样作品装饰好了。

从本次活动的内容来看，我们在原有装饰画的基础上增加用装饰画的形式绘画人物的脸部形状与