人教版八年级物理《声现象》导学案

PAGEPAGE13第一章声现象第一节：声音的产生与传播【学习目标】1、初步认识声音产生和传播的条件2、了解影响声音的传播速度——声速的因素3、了解回声【重点难点】重点：声音的产生和传播条件难点：如何探究声音的产生条件课前预习1、声音的产生：声音是由物体产生的。一切正在发声的物体都在，停止，发声停止。2、声音的传播：声音依靠传播，传声介质可以是、、，而不能传声。3、声速：一般声音在传播最快，在中传播最慢。15℃时声音在空气中的传播速度是，因此，声速跟、有关。【学习导航】1、声音是怎样产生的？用手捂住自己的喉咙（喉结）的地方，发声“啊……”，感觉喉咙在，用力拨动手中的塑料尺，观察：塑料尺发声的时候，塑料尺在，请同学们例举更多类似的例子，总结出：正在发声的物体叫做。声音是由于物体的而产生的，停止，停止。生活中常见发声物体的发声部位：蜜蜂——蟋蟀——笛子——吹口哨——琴（吉他）——马叫声——风声——雨声（流水声）——鼓声——2、声音的传播（1）现在同学们把耳朵都堵上，还能听见老师和同学的声音吗？这说明平时我们听到的声音主要是通过传到耳朵的（2）一个同学用手堵住一只耳朵，把另一只耳朵紧贴的课桌的一端，另一位同学敲桌子的另一端，能不能听见声音？这说明能传递声音。（3）河岸上大声说话会把水中的鱼吓跑，花样游泳时，运动员在水下能听见赛场的音乐，这些说明能传递声音。（4）阅读教材14页的演示实验，以及宇航员在月球上只能靠无线电交谈，这些说明不能传声。所以：声音的传播需要。、、都能传声，不能传声。3、声音的传播快慢——声速阅读教材15页，回答：声音的传播速度与和有关，声音在不同介质中的传播速度不同，>>15℃时空气中的声速是思考：在装满水的长铁管一端敲击一下，在较远处的另一端将听到三次响声，为什么？4、回声什么叫回声？即：声音在传播的过程中遇到障碍物被回来的一种现象，只要有障碍物就能产生。为什么我们在教室里听不见回声呢？因为人的耳朵有个特点：当原声和回声到达耳朵的时间间隔小于0.1秒，我们就区分不开，原声和回声就在一起，听起来就好像只有一个声音！这就是为什么教室里德说话声要比空旷的操场的说话声要响亮。思考：那么我们要想听见回声，声源离障碍物至少米呢？（声音的速度为340m/s）【当堂检测】1、声音是由物体的产生的、人讲话时的发声部位是、吹笛子时发出的声音是由振动产生的。2、正在游泳的人引起水的发声会把鱼吓跑，主要原因是登上月球的宇航员即使是面对面地交谈也必须借助无线电通讯设备这是因为不能传声3、古代名著《梦溪笔谈》记载;行军夜营士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及时听到夜袭敌人的马蹄声，这是因为能传声，而且。4、声音在不同介质中的传播速度是的，温度不同，声音的传播速度也。因此，声音的传播速度与和有关。5、下列乐器是由于空气柱振动发声的是（）A、架子鼓B、笛子C、小提琴D、口琴6、关于声现象，下例说法正确的是（）A、在钢铁中的声速小于在水中的声速B、在水中的声速小于在空气中的声速C、声音的传播不需要介质D、人唱歌时是声带振动发声的7、桌子上的鱼缸中有若干条金鱼，敲击桌子，鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是（）A、空气—水—鱼B、桌子—空气—鱼缸—鱼C、桌子—鱼缸—水—鱼D、桌子—空气—水—鱼8、站在桥洞里说话时听不到回声.这是因为()A、桥洞两端是开口的不反射声音B、桥洞窄小回声与原声混在一起听不出来C、桥洞反射的回声从桥洞跑了D、桥洞两侧反射的声音刚好抵消9、下列事例中能说明液体可以传播声音的是（）A、我们听到雨滴打在雨伞上的嘀嗒声B、我们听到树枝上小鸟的唧唧声C、花样游泳员在水下随着音乐翩翩起舞D、人们在小溪边听到哗哗的流水声10、一人对着一座高山呼喊，经过10s听到回声，那么人离高山（）A、1700mB、3400mC、170mD、340m【能力提升】11、为了探究声音产生的条件有人做了以下几个实验：（1）、放在钟罩内的闹钟正在响，把钟罩内的空气抽去一些后铃声明显减小。（2）、把敲响的音叉接触水面，水面溅起水花。（3）、敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动。（4）、在一口大钟上绑一只铅笔，敲响钟后，用一张白纸迅速的从铅笔上划过，纸上留下波浪线能说明声音产生的条件的实验现象是，实验（1）说明了。第二节：我们怎样听到声音【学习目标】1.了解人类听到声音的过程.2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.【重点难点】重点：1.人类听到声音的过程2.骨导的原理.难点：通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.【学习导航】1、人耳的构造（1）观察展示人耳构造图。人耳感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起振动，这种振动经过及其他组织传给，再传给，这样人就听到声音了。即：声波——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听觉神经（2）耳聋是怎么回事呢？即：声音在传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋.耳聋又可分为两种：神经性耳聋和非神经性耳聋。由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋，神经性耳聋不能治愈；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋.非神经性耳聋可以治愈。那么一个人如果得了非神经性耳聋，用什么方法可以继续感知声音呢？2、骨传导动手做一做：用手指弹动笔杆，听一听声音用手指堵住两只耳朵，旁边的同学弹动笔杆，再听一听用手指堵住两只耳朵，把笔的一端咬在牙齿上，旁边的同学弹动笔杆，再听一听比较以上三种情况，我们发现：声音除了从外耳道进入引起听觉外，还能通过、传到听觉神经，引起听觉.物理学中把声音的这种传导方式叫.一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.例如:音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声。3、双耳效应通常的情况下，我们可以利用眼睛来确定发声体的位置，如果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗？由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的一般不同，声音传到两只耳朵的、及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应.4、立体声阅读教材18页思考：如何得到更好的立体声效果？【当堂检测】1、人们感知声音的基本过程是：声源发声，引起周围的振动直至传到我们的耳朵引起振动，这种振动经及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给，这样人们就听到了声音。2、骨传导：传导部分发生障碍可以利用骨传导方式，即声音通过，。也能传到听觉神经。3、双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，因此，声音传到两只耳朵的_______、_______及其他特征都不同，这些差异就是双耳效应。人们可以利用双耳效应准确地判断。4、下列属于骨传导引起听觉的是（）A、听到耳边其他同学的悄悄话B、医生用听诊器听取病人的心音C、用手堵住耳朵听音叉的声音D、堵住耳朵把振动音叉的底部抵在牙齿上听到的声音【能力提升】1、由于人们可以准确的判断声源方位。2、在真空中说话别人听不到，但自己却听得很清楚，声音的这种传导方式叫。3、当别人嚼脆饼时你听到的声音很小，而自己嚼脆饼时听到的声音很大，这是因为前者的声音是靠传播的，后者是靠传播的，这说明了传声能力较强。4、声波传入人耳的顺序是（）A、外耳道——鼓膜——耳蜗——听小骨——听觉神经B、外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听觉神经C、外耳道——听小骨——鼓膜——耳蜗——听觉神经D、外耳道——耳蜗——鼓膜——听小骨——听觉神经5、雷雨来临之前，电光一闪即逝，雷声却隆隆不断这是因为（）A、雷一个接一个打个不停B、双耳效应C、雷声经过地面、山岳和云层多次反射D、电光的速度比雷声的速度大6、下列关于立体声的说法正确的是（） A、人的两只耳朵听到的声音是立体声B、一只喇叭也可能播放立体声C、只有三只喇叭发出来的声音才是立体声D、同一声音同时从不同的方向传入人耳形成立体声7、下列不是通过骨传导感知声音的是（）A、蛇将头贴在地面上接收接近它的动物活动时发出的声音B、把振动的音叉尾部抵在牙齿上听声音C、将振动的音叉放在耳朵附近听音叉的声音D、把耳朵贴在桌面上听轻敲桌子的声音8、关于声音，下列说法正确的是（）A、耳道完全堵塞时无论如何也听不到声音B、鼓膜完全损坏时无论如何也听不到声音C、听觉神经损坏时可以通过骨传导听到声音D、听小骨损坏时可以通过骨传导听到声音第三节声音的特性【学习目标】1.了解声音的三个特性.2.知道影响乐音的三个特性的因素【学习重难点】重点：声音的三个特性难点：.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的常用方法——控制变量法课前预习1、声音的三个特性是：、、。2、音调：指声音的，音调取决于发声体振动的，它表示发声体每秒内振动的次数，单位是，符号是：人耳能听到的声音的频率范围是到。我们把频率小于的声音叫次声波，把频率大于叫超声波。3、响度：指声音的，响度与有关，它描述物体振动的幅度。此外响度还与有关4、音色：取决于发声体的和，不同的发声体发出的声音的不同，因此我们能很好的辨认不同乐器发出的声音。【学习导航】1、音调生活中我们接触到的声音各种各样的声音，有的声音听起来音调高（尖），有的声音听起来音调低沉（细），如：警笛声，尖、刺耳。歌曲《珠穆朗玛》最后一句音调太高，一般人唱不上去，歌曲《滚滚长江东逝水》整首歌音调低沉，再如：蚊子的叫声、女生的声音一般尖细，牛叫声、鸭子叫声、男生的声音一般低沉，这些都是形容音调的高低，所以我们把声音的高低叫做音调。2、探究影响音调高低的因素实验探究：步骤一：每组把尺子紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动尺子，听它振动发出的声音步骤二：使尺子伸出桌边的长度短一些，注意观察尺子振动发声时振动的快慢及音调的高低步骤三：使尺子伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使尺子所用的力度大致相同，比较两种情况下尺子振动的快慢和发出的音调的高低.在物理学中用来表示频率，它用来描述。它的单位为，简称，符号为，如一个物体5秒振动了50次，频率就是Hz。所以，音调与频率有关，频率越大，音调越，频率越小，音调越。3、声音的分类大象之间的交流、地震、火上喷发、台风、海啸等都伴有的产生，海豚、蝙蝠都能发出4、响度生活中的声音除了有音调的高低之分外，也有大小、强弱之分，即：响度。比如：放声大唱，引吭高歌，高歌一曲，震耳欲聋，高声喧哗等都是形容响度大，而低声细语、悄悄话等都是形容响度小。5、影响响度大小的因素甲乙丁我们知道发声的物体都在振动，那么发声物体振动时的幅度甲乙丁演示实验1：（教材21页）实验现象：如图乙所示：当敲击右方音叉时，音叉发声，乒乓球被，当用更大的力敲击音叉时，音叉发出的声音的响度更大，乒乓球被弹起，说明音叉振动的更大。实验结论：声音的响度与有关演示实验2：实验现象：如图丁所示：当敲击右方音叉B时，音叉B振动，从而引起振动，这种振动又传给音叉A，使A也，从而乒乓球被弹起，把音叉B放在离音叉A更远的地方，用相同的力敲击音叉B，发现乒乓球被弹起的更一些，实验结论：声音的响度还与距有关6、音色通常我们只听声音就能判断出是谁在说话，说明声音还有一个重要的特性——音色，由于发声体的和一般不同，所以发出声音的就不一样，比如：听歌时我们一听就知道是哪种乐器伴奏，是哪个歌星唱的歌，这就是根据来判断的。再如诗句“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”说的就是没有变。卖西瓜时通过敲击来判断是否成熟、买坛子时通过敲击来判断是否有裂缝、用锤子敲击汽车底部检查车况等等，都是通过来判断的。【课堂小结】声音声音音调响度音色：与有关频率表示，单位：，符号声音按频率分类与有关还与有关与、有关【当堂检测】1、音调是由发声体的决定的，越大，音调越，响度跟发声体的有关，越大，响度越大，响度还与有关，距发声体越远，响度越。2、男同学说话粗犷，而女同学说话较尖细，这是因为他们说话的不同，其原因是男女同学声带振动的不同。3、“闻其声，知其人”，其原因是不同人的说话声不同。4、唐诗《枫桥夜泊》中诗句“姑苏城外寒山寺，夜半歌声到客船。”在枫桥边客船里的人听到了寒山寺的钟声，是因为寒山寺里的大钟受到曽人的撞击产生而发出的。客船上的人能辨别是钟声而不是鼓声是根据声音的来辨别的。5、有经验的养蜂人，根据蜜蜂的嗡嗡声就可以知道它是飞出去采蜜，还是采蜜返回，这是由于带花蜜时翅膀振动发出的声音的音调比不带蜂蜜时。6、牛的叫声与蚊子的叫声相比，下列结论正确的是（）A、牛声响度大，音调高B、牛声响度小，音调高C、牛声响度小，音调低D、牛声响度大，音调低7、有经验的铁路工作人员在检查火车的车轮和支撑弹簧是否正常时，常用锤子敲敲就会找出故障，这主要是依据()A、声音的响度来判断B、声音的音色来判断C、声音的音调来判断D、声音是否悦耳来判断8、如图所示，小白兔能分辨门外不是自己的外婆，主要是依据声中音的（）A、响度B、音调C、音色D、频率9、在“三国演义”中，蜀国大将张飞，在长板坡桥头大声呼喊吓退曹操大军，这说明张飞的声音（）A、音调很高B、音色优美C、响度很大D、以上说法都不对10、日常生活中，常用“高声大叫”，“低声细语”来形容人说话的声音，这里的”高“低”是指声音的（）A、响度B、音调C、音色D、响度和音调11、电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐器声音的（）A、响度B、音调C、音色D、振幅【课后提升】（阅读教材23页“科学世界”完成下题）1、小提琴发出的悠扬琴声是靠的振动产生的。演奏前，演奏者都要通过拧紧或放松琴弦进行调节，这主要是为了调节琴声的。2、在使用二胡时，乐师常旋动琴弦轴“定弦”这是为了改变声音的（） A、响度B、音调C、音色D、音调、响度、音色3、钢琴被称为琴之王，在其键盘上弹奏出C调“do”与F调“do”不同的是（）A、响度B、音调C、音色D、唱名4、正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（）A、为了改变发声的音调B、为了获得更大的响度C、为了获得更好音色D、阻止琴弦的振动发声5、汽车从远处开来，声音越来越大，是因为（）A、发声体的频率越来越高B、发声体的音调越来越高C汽车加大了油门D、距发声体越近，响度越大6、生活中有人用眼睛看，更有人用耳朵“看”，因为声音向我们传递着很多信息，一位有经验的锅炉工人发现向瓶中灌开水时，开始时水的落差较大，撞击力大，瓶中的空气柱长，发出大声的并且低沉的“咚咚”声，水将灌满时情况相反，发出小声的并且尖细的“吱吱”声，则工人判断灌水多少的依据是（）A、音色B、音色和音调C、响度D、响度和音调7、下列四个句子，（1）这首歌调子太高我唱不上去，（2）引吭高歌，（3）她是唱高音的（4）请勿高声喧哗，其中的高字指音调的是（）A、（1）B、（2）C、（3）D、（4）8、下列说法正确的是（）A、用钢琴和小提琴演奏同一首曲子，人们很容易辨别出来是因为他们的音色不同B、将吉他的弦拉紧或放松，可以改变吉他发声的音调C、在听人说话时，从声音的特点很容易辨别对方是谁，主要依据发声频率不同D、同一人说话时，声带振动的快慢是不变的9、在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出的声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们的讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决与声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。（1）为了验证猜想一，应选用编号为的琴弦进行实验。为了验证猜想二，应选用编号为的琴弦进行实验。为了验证猜想三，请在表中填上所缺数据、编号材料长度（cm）横截面积（mm2）A铜500.50B铜600.89C铜701.02D铜800.76E铜80F铜900.76G铜801.02H尼龙801.02I尼龙1001.02

（2）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低可能还跟琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是。第四节噪声的危害和控制【学习目标】1.了解噪声的定义和来源.2.知道噪声的等级和危害2.知道防治噪声的途径【学习重难点】教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声【自学导航】1、噪声的定义声音一般分为优美的乐音和烦躁的噪声从物理学的角度，凡是发声体做从物理学的角度，凡是发声体做叫噪音从环保的角度，凡是妨碍人们正常、和的声音，以及对人们的声音，都属于噪声。噪声2、噪声等级和危害人们用来表示声音强弱的等级，符号：，0dB是。为了保护听力，声音不能超过dB；为了保证工作和学习，声音不能超过dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过dB。3、了解生活中的噪声阅读教材26页小资料4、控制噪声的途径控制噪声的途径控制噪声的途径（声源处），如：无声手枪、摩托车的消音器（传播过程中），如：高速公路旁的隔音墙、关门窗、城市街道植树（入耳处），如：戴耳罩、用棉花塞耳朵【当堂检测】1、噪声的危害和等级:人们以为单位表示声音的强弱。为了保护听力，声音不超过，为了保证工作和学习，声音不超过，为了保证休息和睡眠，声音不超过。2、控制噪声的途径：1、2、3、3、张华同学在修理木椅时有敲击声，为了使邻居免受干扰，于是他在被敲击处垫上一块布，这是在处减弱噪声，他把自家的门窗关得很严密，是在减弱噪声。4、“无声手枪”是在处减弱噪声，放鞭炮时用棉花塞住耳孔是在处减弱噪声，在马路两旁植树是在减弱噪声。5、在城市里，某些高架道路可以看到两侧设有34米高的透明板墙，安装这些板墙是为了（）A、保护车辆行使安全B、防止车辆放出的废气C、体现高架道路的设计美观D、阻档车辆产生的噪声6、以下减少噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是（）A在建筑工地上噪声大的要限时B在市区内种草植树C戴上防噪声的耳塞D市区内汽车喇叭禁鸣7、控制噪声是城市环保的主要项目之一，下列措施不能减弱噪声的是（）A、机动车辆在市区内严禁鸣笛B、在城市街道两旁植树C、汽车排气管上安装消声器D、控制汽车尾气排放指标8、刘芳在书房背单词，爸爸在客厅看电视，为了不受影响，刘芳应用下列哪种办法较为合适（）A、把电视机关掉B、减小电视机的音量C、打开书房的收音机D、打开书房和客厅的门窗9、我们生活在声音的世界里，声音无处不在，下列声音：（1）工厂车间里机器的轰鸣声，（2）剧场里京剧表演的演奏声,（3）清晨公园里小鸟的鸣叫声，（4）装修房子时的电钻声，（5）婚庆时的爆竹声（6）山间小溪潺潺的流水声。其中属于噪声的是（）A、⑴⑶⑷B、⑴⑵⑸C、⑴⑷⑸D、⑴⑷⑸⑹10、在城市道路两旁常见如图所示的标牌，它表示的意思是（）A、此地有车队可以出租B、禁止鸣笛，保持安静C、道路弯曲，注意安全D、以上选项都可以11、礼堂和剧场的四壁和屋顶都有做成凹凸不平或用蜂窝材料，这是为了（）A、装饰美观B、增加声音的响度C、增强声波的反射D、减弱声波的反射第五节声的利用【学习目标】1、知道声音可以传递信息和能量2、了解声音传递信息和能量在生活中的应用【自学导航】1、声音可以传递信息例如：人们交谈、听广播、听录音；利用次声波预测地震、台风；蝙蝠靠超声波捕捉发现昆虫；海豚利用超声波发现暗礁为船只导航；中医诊病通过“望、闻、问、切”诊断病情；B超检查身体；声呐装置等等都是利用声音传递信息2、声音可以传递能量例如：利用超声波对钢铁、陶瓷