长相思说课稿特等奖

长相思说课稿特等奖一、说教材

《长相思》作为中国古代诗词的经典之作，在课文中的作用和地位尤为重要。这首诗是南宋词人辛弃疾所作，表达了作者对远方亲人的思念之情。本文选自人教版语文八年级上册第二单元，该单元主题为“思乡怀人”，旨在让学生感受古人对家乡和亲人的思念之情。

《长相思》在课文中的主要内容可以分为以下几个部分：

1.描述了作者身处异乡，夜晚无法入眠，思念远方的亲人。

2.以自然景物为背景，抒发了作者内心的孤独和忧伤。

3.通过对比手法，展现了作者对家乡的无尽思念。

本文在课文中的作用有以下几点：

1.传承中华优秀传统文化，让学生了解并欣赏古代诗词的魅力。

2.培养学生的审美情趣，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

3.引导学生体会作者的情感，培养他们的同理心。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够正确朗读《长相思》，理解诗词的内容和意境。

（2）学会分析诗词中的修辞手法，如对比、拟人等。

（3）掌握诗词的基本格律，了解词牌的特点。

2.过程与方法：

（1）通过阅读、讨论、探究等方式，深入理解诗词的内涵。

（2）运用对比、想象等方法，感受作者的情感。

3.情感态度与价值观：

（1）体会作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的家庭观念。

（2）引导学生关注传统文化，增强民族自豪感。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）理解诗词的内容和意境。

（2）分析诗词中的修辞手法和词牌特点。

2.教学难点：

（1）深入体会作者的情感，培养学生的同理心。

（2）诗词格律的掌握和运用。

在教学过程中，要注意引导学生关注诗词的细节，培养他们的审美情趣，同时关注学生的情感体验，使他们真正感受到诗词的魅力。在此基础上，突破教学重难点，提高学生的文学素养。

四、说教法

为了使学生更好地理解《长相思》的内涵，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度，并在此基础上展现我的教法亮点。

1.启发法：

在教学过程中，我将以问题为导向，引导学生主动思考。例如，通过提问“作者为何夜不能寐？”、“诗词中的自然景物如何映衬作者的情感？”等问题，激发学生的好奇心，让他们在探索中理解诗词的意境。

2.问答法：

在课堂教学中，我将采用师生互动的方式，鼓励学生提问，并及时给予解答。这种教学方法有助于学生巩固所学知识，同时也能提高他们的表达能力。

亮点：与其他教师相比，我在问答环节中更注重引导学生主动发现问题，而非被动接受答案。此外，我会根据学生的回答进行针对性讲解，使教学更具针对性。

3.对比法：

通过对比不同词人的作品，让学生了解辛弃疾《长相思》的独特之处。例如，对比辛弃疾的《青玉案·元夕》和苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，让学生体会不同词人的风格特点。

亮点：在对比分析中，我会引导学生关注词牌、格律等方面的差异，从而加深对《长相思》词牌特点的理解。

4.情境教学法：

利用多媒体手段，为学生创设一个沉浸式的教学环境。如播放古风音乐、展示相关画作等，让学生在情境中感受诗词的魅力。

亮点：我在情境教学中注重与学生的互动，鼓励他们发表感受，使教学过程更具趣味性。

5.板书设计：

在板书设计上，我将采用结构化的方式，将诗词内容、修辞手法、词牌特点等内容进行梳理，使学生在视觉上形成清晰的认识。

亮点：我的板书设计注重逻辑性和层次感，让学生在课后复习时能够一目了然地回顾所学知识。

五、说学法

在开展《长相思》的教学活动之前，我先分析了学生的特点和学习情况，以便选择合适的学习方法，提高教学效果。

学情分析：

1.学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够理解诗词的基本内容。

2.学生对诗词的鉴赏能力和审美情趣有待提高，需要通过适当的学习方法加以培养。

3.学生在情感体验方面存在差异，需要引导他们深入体会作者的情感。

针对以上学情，我采用了以下学习方法：

1.阅读法：

-指导学生通过朗读、默读等方式，熟悉诗词的内容，感受诗词的节奏和韵律。

-分组阅读，让学生在小组内交流阅读感受，互相启发，共同提高。

2.练习法：

-设计填空、改错、翻译等练习题，帮助学生巩固诗词知识，提高对诗词细节的理解。

-鼓励学生尝试创作诗词，锻炼他们的表达能力和创造力。

3.探究法：

-提出具有探究性的问题，如“诗词中的意象如何体现作者的情感？”等，引导学生主动思考、讨论和分享。

-利用课余时间，鼓励学生查找相关资料，深入了解辛弃疾的生平和创作背景。

4.情感体验法：

-通过角色扮演、情境体验等方式，让学生设身处地地体会作者的情感。

-教学过程中关注学生的情感波动，适时给予引导和鼓励。

5.合作学习法：

-将学生分为若干小组，进行诗词鉴赏、讨论等活动，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

-小组间开展竞赛，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。

六、说教学过程

教学过程是课堂活动的核心，以下是我针对《长相思》设计的教学过程，详细说明如下：

1.导入新课（5分钟）

-以一首与思乡相关的古诗导入，引发学生对思乡主题的兴趣。

-提问：“大家有没有离开过家乡？在异地他乡时，你们最想念的是什么？”让学生分享自己的感受，为理解诗词的情感做铺垫。

2.诗词朗读与感知（5分钟）

-教师示范朗读《长相思》，指导学生注意诗词的节奏和韵律。

-学生跟随朗读，感受诗词的音乐性。

-分组讨论诗词的朗读感受，每组推荐一名代表进行朗读展示。

3.内容理解（15分钟）

-学生自主阅读，理解诗词的字面意思。

-教师通过提问和引导，帮助学生深入解读诗词的意象和内涵。

-分析诗词中的修辞手法，如对比、拟人等，并举例说明。

4.情感体验（10分钟）

-教师创设情境，通过音乐、图片等辅助手段，让学生沉浸在诗词的情感氛围中。

-学生尝试用自己的话表达对作者情感的理解。

-分组讨论，每组选择一个角度，探讨作者的情感表达。

5.诗词鉴赏与创作（15分钟）

-教师引导学生从艺术特色、词牌特点等方面进行诗词鉴赏。

-学生尝试仿写诗词，或对诗词进行再创作。

-分享创作成果，师生共同评价、交流。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调诗词的情感表达和艺术特色。

-学生反馈学习收获和感受。

7.课后作业（课后自主完成）

-完成相关练习题，巩固所学知识。

-撰写一篇关于《长相思》的鉴赏小论文，加深对诗词的理解。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《长相思》的教学课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.情感共鸣：

-通过分享个人思乡体验和探讨作者的情感，我希望学生能够与诗词产生情感共鸣，从而更深刻地理解诗词的内涵。

-这样的设置有助于培养学生的同理心，让他们在学习过程中体验到文学的魅力。

2.主动探究：

-我鼓励学生主动提问、探究和讨论，旨在培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

-这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，使他们从被动接受知识转变为主动探索知识。

3.多元化教学手段：

-结合朗读、情境体验、小组合作等多种教学手段，旨在丰富学生的学习体验，提高他们的参与度。

-通过多元化的教学方式，我可以更好地满足不同学生的学习需求，提升教学效果。

4.知识与能力的结合：

-在教学中，我注重将知识传授与能力培养相结合，如通过练习法、创作法等，锻炼学生的表达能力和创造力。

-这样的设置有助于学生将所学知识内化为自己的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

5.文化传承：

-通过对《长相