《我的动物朋友》教案

《我的动物朋友》教案《我的动物挚友》教案1

《品德与生活课程规范》指出，本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的实际生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值引导儿童在生活中发展，在发展中生活。因此，本课的优秀教案尽可能体现情趣化，详细表示为运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，变枯燥单一的学习形式为好玩的活动和嬉戏，调动同学多种感官参加学习活动，从而让每一个同学都喜爱学习，主动学习，视学习为一种乐趣，一种享受。

所以，在选材的时候，我选择贴近同学的生活，小挚友们感爱好的内容：北师大版教材中二年级的《可爱的小动物》一课。北师大版的教材中它有自身完整的一套编辑体系。二年级教材中，整个其次单元都是讲动物。因为我们学校现在还没有用北师大的教材，所以假如单独就把其次单元中的一课拿出来讲，我想对同学接受学问这一块，缺少学问的完整性和连贯性。所以，我就参照北师大的教材，自身拟定了一个学习主题“我的动物挚友”。

培育学习性的人才，越来越成为教学的重点。在品德课中如何培育同学探究实力呢？是本次学科探究的目标。探究性学习有学习内容的探究，有教学学问的探究，还有教学模式探究等等。今日，我上的这节课是想从探究品德与生活课教学模式入手，与同学探学习内容亲密联系。上完课后，感受颇多，觉得老师上好一堂课要学会时常反思。

通常保守的品德课是老师提出问题，或同学自身提出问题后，再带着问题进行学习或参加活动，从外表上看，同学的学习主动性被问题“激发”了，思维被问题“启发”了。但我觉得它影响了同学自主学习实力，阻碍了同学创新实力的发展。

本次探究就是变更以往的教学模式，让同学自主地在玩中学习，在学习中发觉问题，分析问题，解决问题，从而提高同学的学习实力。为了上好课，作为老师首先在课前进行反思，保守教学的优点，不能全盘摒气，至于怎么学？从哪些问题入手，可以让同学发觉问题后，自我解决。通过扬长避短，使同学学会学习。例如：《我的动物挚友》教学之前，我和小挚友闲聊，了解到他们是否喜爱动物，喜爱哪些动物，有没有饲养过小动物。同时，我激励他们可以利用课余时间亲近动物，或饲养小动物。这样，在我还没有真正上课之前，我的教学就已经静默地起先了。在这个过程中，我并没有要求全部同学都必需“怎么样做”，而是在同学们情愿的状况下可以尝试着做什么，这样充足让同学自主学习，在课前了解、亲近动物的过程中，小挚友们就渐渐地学会了视察，同时丰富了相关的学问。

定下这个主题之后，我想《我的动物挚友》一课的教学肯定要充溢人文气息，让同学欢乐的学。因为小挚友都喜爱动物，首先同学对这节课的主题会很感爱好，所以老师就肯定要独创一个轻松、充溢欢乐的课堂。

在确定了活动目标之后，我最初设计了这样几个环节来和同学一起活动的。一是通过“超级仿照秀”（仿照小动物的声音、动作）来导出活动主题；二是“亲近小动物、和小动物交挚友”；三是“介绍自身喜爱的动物”，小挚友之间相互沟通，增加动物的相关学问；最终是“动物学问竞赛大比拼”。在这里，我想说说这几个环节的设计。喜爱动物是小挚友们的天性，可是在哈尔滨这个城市能接触到动物的时间和机会并不多。于是我想在课堂上应当让小挚友们有机会亲近动物。在试教时，我就打算了几种小动物。小挚友们一看到小动物，他们极其兴奋，当时我打算了蜗牛、金鱼、小白兔、小乌龟和小鸟，然后我问同学“你们欢迎哪位小客人到你们组里去呢？”每组同学的看法都不统一了，后来我就按着少数听从多数的原则，将小动物发到各组里去了。可是在巡察的时候，我才感觉到有些小挚友很欢乐，他们可以亲近到自身喜爱的动物；可是有些小挚友不欢乐，因为他喜爱的动物不在自身的组里，他们对自身喜爱的小动物是渴望不行和的。后来，我将把小动物请到组里，改为小挚友们可以自由到前面来视察自身喜爱的动物。结果新的问题出现了，小挚友们都跑到前面，同学在生活中不常见小白兔，结果都拥到小白兔那儿。同学们都想细致视察小动物，可是谁也没有视察好。由于同学在视察动物的时候出现的问题，所以在汇报的时候，同学的理解和回答也是问题层出不穷，有的甚至游离于主题之外。在这种状况下，老师也很难调控课堂的教学。可见，不同的同学对同一事物的相识，理解水平不同，也就形成了不同感受。假如对同学们的看法干脆否定，不只压制了同学的思维，也偏离了教学目标。有碍于同学特性的发展。

当时，我的困惑就是究竟应当用什么形式，才能防止上面的问题出现。

再说说最初设计的“动物学问竞赛打比拼”，而这节课我却没有用学问竞赛的形式。

先给大家说说我在试教这一环节时的教学片段：

师：小挚友们这么喜爱动物又这么了解动物，现在我想考考大家，我们来一个“动物学问竞赛打比拼”，你们敢于接受挑战吗？

同学：敢！（同学的热忱很高涨。）

题1：松鼠的尾巴为什么特殊大？

题2：蜻蜓低飞说明什么？

题3：被称为“四不象”的是什么？

题4：马的睡觉姿态是怎样的？

题5：小蝌蚪张大后变成什么？

题6：大雁为什么排队飞行？

答案说对的组会得到“百科全书奖”。组内同学可以商议，最终形成一个统一的答案。

竞赛结束了，得到奖的同学自然很兴奋，没有得到嘉奖的同学从起先上课都很欢乐，可是当最终一个环节结束的时候，他们却是无精打采的，我一再激励他们，他们还是不欢乐。

我最初的设计宗旨就是“在教学中充溢人文气息，使每个同学都能欢乐的学习。”这又成为了我的一大困惑。

经过时常的反思和探讨，我明白了，问题不是出现在课堂应当以怎样的形式出现出来，而是老师的主观意识太强。于是，我就反思自身，最终找到了问题的根源。我为同学打算的那几种小动物，我认为同学会喜爱他们就肯定会喜爱吗？用学问竞赛大比拼的形式来检验同学在生活中学问的积累；让同学能够学会更多有关动物的学问并且激发他们接着探究动物的奥妙、发觉动物的可爱、从而更加关注动物、爱护动物，他们就肯定会有这样的情感体验吗？答案当然是否定的。

在我们的教学中，“同学着老师走”不只有碍于同学特性的发展，也有碍于老师教学实力发展。从起先打算这节课，到现在教学已经实施。我反思自身，只有提升自身的教学理念，才能使我们的教学思路拓宽，才能更好的指导自身的教学行为。每一位老师的每一次教学都不会是完备的。我这节课也是一样，虽然对前面的问题进行了探讨和改进，但我想今日出现给大家的这节课无论是在优秀教案上还是在教学的实施上也都会存在这样或者那样的问题。我想，作为老师只有时常的反思，从而改进自身的教学，使每一节课都能让我们的小挚友受益、让同学能在我们的课堂中发展、能有一个良好的情感体验，我想这就是成功的。

另外，课后老师与同学都应进一步反思。老师自我揣测，自我体会，是否教学目标都完成。同学探讨省悟还有什么问题没弄清，有模糊。可以作进一步探究。例如：在《我的动物挚友》的教学中，最终一个环节是看了一段关于动物的录象。目的在于通过这段录象激发同学对动物的诸多方面发生爱好。如：动物的外形、生存环境等。在课后可以组织同学对感爱好的问题进行进一步探究活动。这样，既扩大了同学的视野，又培育了他们的探究性学习的爱好。古人云：读万卷书，行万里路。所以，课后让同学大量的获得课外学问，搜集资料，进一步学习很重要。

让我们在教学过程中引导同学主动探求学问，探究规律，让同学主动参加，独立考虑，合作沟通，从而真正实现同学“自主、欢乐的学”的情感体验，在探究和发觉中学会独创。

《我的动物挚友》教案2

教学目标：

1.相识人与动物关系亲密，互为依存，我的动物挚友我们要爱护环境，爱惜动物，和动物成为好挚友;

2.能够运用泥料并借助其他媒材塑造出自己喜爱的动物挚友;

3.驾驭基本形的组合、我的动物挚友添加和粘贴等技能。

教学重点：

启发学生根据自己的意愿塑造动物挚友。

教学难点：

有关塑造小动物的技能，我的动物挚友特殊是夸张形体和添加细部。作品完成后的清洁整理工作。

教学过程：

一、探秘与体验

在一个不透亮的袋子放一些动物玩具，如老虎、大象、猴子等。小组成员先把手伸进袋子，通过摸一摸里面的动物形象，然后说出里面动物的形象特征，并猜猜它的颜色，也可以在纸上简洁勾画出感受到的形象。

二、探讨与想象

1.有关立体造型的探讨，让学生感受泥料，尝试塑造。

2.有关媒材的探讨，除了泥料，还可以借助哪些材料，其质感如何?

3.动物形象的探讨，可以让学生进行扮演“动物”的嬉戏，体验动物的声音、体态、神情等，激发学生的想象及学习热忱。

三、合作及创作

探讨：个人创作，打算塑造自己喜爱的哪个动物?小组合作，打算塑那些动物，如何分工合作?

创作：根据制作步骤，先塑造出大体形态，再将主要特征捏塑出来，留意适当夸张其特征，然后添加细部，再整理制作完成。

四、作业评价

观赏：将制作好的动物进行展示。

评价：老师评，学生自我评价及他人评价。

《我的动物挚友》教案3

设计思路本活动设计的价值

一、重在方法与实力的培育思维的方法与实力中班后期，幼儿相识事物的理解实力渐渐增加，逻辑思维也起先萌发。本活动中我将老师喜爱的动物制作成T课件，并以此为载体，引发幼儿主动回忆已有阅历，依据动物的部分特征推断整体，运用视、听等多种感官对某一类动物进行分析、归纳，在不断地假设、否定、确定、验证过程中，让幼儿学习运用视察、比较、分析、推理等多种思维方法感知了动物，促进幼儿形成良好的思维品质。学习的方法与实力随着幼儿对四周事物的熟识与了解，他们探究的爱好也渐渐高涨，并积累了肯定的学问阅历，在此基础上，我们激励幼儿用自己喜爱的方式表征自己的发觉，学习有意识地收集信息，主动获得阅历，从而转变幼儿学习的方法。但是，记录对中班孩子有肯定的挑战性，他们在记录时经常会感到“无从下手”，缺乏操作阅历，记录的内容让人难以琢磨，因此今日的学习活动我想给孩子一些记录的示范，本活动中个环节的沟通素材都采纳了记录的方式予以呈现，如：第一环节要沟通的材料是他们自己记录的。其次环节，借助老师的记录示范，让幼儿学习记录猜想、假设的过程以及验证的方法，另外还有老师记录的新闻故事,最终布置的记录小任务等，使幼儿感知了解一些简洁的记录方法，体验记录过程中的乐趣，促进幼儿学习实力的不断提高。

二、重在情感看法的培育对动物情感与看法活动中，以“我喜爱的动物挚友”为主线，从幼儿介绍自己喜爱的动物à猜猜老师喜爱的动物à倾听新闻小故事等，由近及远，由浅入深，我想营造一种浓浓的爱的氛围，让幼儿从中感受人与动物相互关切相互依存的关系，使幼儿爱动物的情感得到升华，萌发幼儿对爱的一种责任感。对新闻事务关注的看法在“动物主题”开展的过程中，我间或看到了两则关于动物和人相互关切爱惜的新闻故事，深受感受，于是我把它引用到今日的活动中，与幼儿共享。活动中，我尝试用图片、简洁的文字记录新闻事务，以最本色、真实的形象呈现给幼儿，突出故事的真实性，使幼从中真实地感受到动物与人类之间密切友好的关系，同时引发幼儿学习关注生活中新闻事务的爱好，逐步由身边的事物扩展到周边事物。教化方案

主题：

在动物园里源自：教材《学习》(中班)P197页

内容与要求：

1、视察了解动物特征，关注它们的不同特征，并比较异同。

2、情愿用多种方式表达自己对动物的宠爱。

集体教学活动之五：我喜爱的动物挚友幼儿年龄：4—5岁执教：莘松幼儿园陈小青

补充要求：

1、通过视、听等感官嬉戏，尝试运用简洁的推理方法感知动物的明显特征。

2、感受人类与动物之间密切友好的关系，增进幼儿酷爱动物的情感。

活动打算：

1、师生共同搜集、记录自己喜爱的动物资料。

2、新闻故事图画书一本。

活动过程：

1、沟通我喜爱的动物挚友引导幼儿结合记录，沟通自己最喜爱的动物挚友。

2、猜猜老师喜爱的动物挚友

(1)孔雀：课件展示依次：脚→身体→头→尾屏。

(2)狮子：课件展示依次：狮子的吼叫声→腿→尾巴→整个身体。

(3)猫头鹰：课件展示依次：夜景(猜想什么动物喜爱在夜间出来活动)→眼睛→整个身体。

3、了解人类与动物相互关切爱惜的新闻小故事(1)华蜜的猴宝宝(2)狗妈妈救婴儿

2、)沟通自己的感受：听了这两个真实的新闻小故事，心里感觉怎么样?为什么?

3、)小结：动物和我们一起生活在地球这个大家庭里，相互帮助、爱惜，真欢乐!

活动反思：

1、对目标达成状况的反思：本活动较好地达到预期目标，但思维实力的培育较胜于情感的激发

(1)通过T课件，有效地调动了幼儿视、听等感官主动投入活动，通过主动活动，获得视察、分析、推理等多种思维的学习方法，幼儿的推理过程正确率较高，因此目标1的达成度较好。

(2)情感培育也是本活动的重点，但是，活动中老师在这一主线上的把握还有所欠缺，如：其次环节活动中，老师过于强调幼儿思维的训练，而淡化了情感的调动。因此，活动中老师应将情感目标融于每一个环节，从而推动幼儿爱动物的情感不断提升。

2、对教学活动设计的反思：

(1)本活动各环节中都蕴涵着记录内容，如：幼儿自己记录的“我喜爱的动物挚友”;师生共同记录所猜动物和验证过程等。从活动前的记录打算与今日活动中，发觉孩子对记录很感爱好，而且已具备初步的记录实力，因此，活动最终，老师又布置给幼儿一个记录的小任务，使记录这一学习方式延长到幼儿日常学习生活中，并在实践中不断积累阅历。

(2)活动课件的制作特别细腻、精致，很受幼儿喜爱。课件中，猜动物的形式多样化：看动物的局部特征、听动物的吼声、从动物的生活环境想象推断结果等，从不同的角度引发视察思索，有效地激发幼儿主动思维，从中学习正确运用视察、比较、归纳、推理等思维方法推断事物。

(3)第三环节中，老师让孩子围坐在身边，给幼儿讲解并描述真实新闻小故事，故事内容以详细的时间、地点以及简洁的文字与图片呈现给幼儿，这样的活动氛围与故事的呈现方式特别亲切自然，简单为幼儿所接受。

3、对现场孩子的表现与老师回应调整的反思：

(1)整个活动中孩子的思维主动主动，师生之间、孩子之间互动热情。但是活动过程中，也有一些出乎意料之处，比如：课件中所选择的动物过于简洁，挑战性不够，因此在揣测过程中幼儿较快地找到正确答案。老师在幼儿对动物相识阅历的把握不够精确，肯定程度上影响了这一环节中对幼儿思维熬炼的效果。

(2)听完新闻故事，幼儿的心情高涨并引发回忆，他们急迫地将自己所了解的感人故事与大家共享，此时，虽然活动已接近尾声，老师没有阻挡幼儿，依旧给幼儿表达的机会，并且激励幼儿学做有心人，学习关注身边的事物，并将这些感人的故事记录下来，和大家沟通共享。

4、活动后的调整设想：

(1)中班后期的孩子思维渐渐有详细形象思维向逻辑思维发展。因此，在区域活动中将给孩子供应更多类似分析、比较、推理等思维训练嬉戏内容与材料，进一步促进幼儿思维的发展。

(2)从幼儿沟通活动中可以看出，幼儿已初步具有关注新闻事务的意识。在活动室，将设立“小小说新闻”活动角，引发孩子关注生活、关注周边事物，扩大幼儿的眼界，帮助幼儿走向社会，成为社会人。

《我的动物挚友》教案4

内容要求：

在听听、看看、猜猜的过程中，尝试从常见动物的明显特征中说出动物名称，并体验大家一起过生日的欢乐。

活动打算：

1、开展动物主题，对动物有前期阅历。

2、知道小兔的明显特征。

3、环境和材料创设：ppt课件，礼物盒

指导要点：

一、过生日引起幼儿爱好。

1、情景导入

t：小挚友是怎么过生日的？

t：你们看今日谁过生日啊？（出示长毛绒小熊）

t：今日我们就和小熊一起吹蜡烛、吃蛋糕、过生日，你们说好不好？

2、情景激化（等挚友）

t：还有一些动物挚友听说小熊过生日也想来给他庆祝。

t：那么还有谁会来呢？

t：今日究竟谁来，我们一起来看看。

二、听听、看看、比比、说说

1、听一听、谁来了？（依据动物的声音猜小动物）

t：第一位动物客人来了，听听它是谁？

（播放动物叫声——牛）

t：小挚友的耳朵真灵，细致听小动物的声音就知道是谁来了。

儿歌：第一位客人是小牛，哞哞哞，哞哞哞。

2、看一看、谁来了？

t：其次位客人又来了，看看它是谁？

（出现刺猬的背）

t：小挚友看的真细致，看一看，想一想就猜出来了。

儿歌：其次位客人是刺猬，尖尖的刺身上背。

3、比一比、谁来了？

t：又来客人了，这是第几位客人？（第三、第四）

t：这次它们是谁？

（同时出现两个特征明显的动物——小鸡、小鸭）

t:这是哪2个动物呢？（发觉嘴巴尖，嘴巴扁）

儿歌：第三位客人是尖尖嘴巴的小鸡，第四位是扁扁嘴巴的小鸭。

4．再比一比，谁来了？

t：还来了2位客人看看会是谁呢？

（同时出现细细尾巴和大大尾巴）

儿歌：松鼠尾巴大又大，真暖活，猴子尾巴细瘦长长又弯弯。

4、t小结

t：原来我们看小动物的时候又要看听、又要看、又要比。

5、渗透数数

t：来了这么多的客人，我们一起来数数有几个好挚友？

（同时用儿歌提炼小动物的明显特征）

（适当的礼貌教化，及与课件的互动，逐一与小动物打招呼问候）

三、过生日体验嬉戏乐趣。

t：客人都到齐了，我们一起和小熊过生日吧。

活动延长：师生共唱生日歌。

《我的动物挚友》教案5

对于孩子们来说，玩泥巴是他们最喜爱做的事情了。一团软软的泥，到了孩子手里，不一会儿就摆布出各种各样的东西来，虽然有的还比较粗糙，但孩子们还是乐此不疲的玩着。对于大班的孩子来说，对四周的事物有了肯定的了解和视察，也驾驭了一些基本的玩泥技能，但是如何引导孩子们装饰泥工作品值得探究，所以在本次活动中，我通过让孩子细致视察和比较，引导他们初步学习用黄豆和火柴装饰泥工作品。

1、视察、制作小动物，产生宠爱小动物的情感。

2、尝试做出某一动物的基本特征和形象。

3、发展想象力、视察力和创建力。

1、小兔、小熊、小猪等小动物模型。

2、橡皮泥若干，火柴、黄豆若干。

一、故事导入，激发幼儿的爱好。

师：动物王国的小动物听说我们班的小挚友特殊喜爱小动物，他们来到我们班，猜猜他们是谁？

二、引导幼儿细致视察，分步骤进行泥工活动。

1、视察小动物的形象和特征。

（1）老师出示小动物模型：小兔、小熊和小猪，从背面展示给幼儿。引导幼儿说说模型的形体特征。

你们相识他们么？猜猜他们是谁？你是怎么知道的？

（2）老师渐渐把模型转到正面，展示给幼儿。

那我们看看他们究竟是谁？

师：都猜对了，你们真了不得。我们再细致看看，他们的鼻子眼睛嘴巴耳朵都一样吗？谁能说说看？

（3）老师引导幼儿整体比较，得出小动物共有和独有的特征。

2、老师讲解并描述制作步骤和要点。

师：我很喜爱这些小动物，很想和他们交挚友，现在我就做一个小猪。小挚友帮我想一想应当先做小猪的什么？怎么做呢？然后呢？（根据先做躯干、头、四肢和尾巴的依次，最终再做五官，并且说明每一部位用什么方法。）

3、用豆子、火柴等协助材料装饰小猪。

师：刚才老师用豆子作了小猪的眼睛，还可以用什么来做小猪？还有什么方法可以把小动物装扮得美丽一些？火柴有什么用呢？（火柴可以做腿、插孔、画花纹……）

三、分组操作，老师巡察指导。

激励幼儿用供应的材料制作自己喜爱的小动物。

师：你们想和小动物交挚友一起玩么？你喜爱什么小动物就做什么，小挚友们用橡皮泥、火柴和黄豆，看谁先做出自己喜爱的小动物挚友。

四、成果共享，展评作品。

师：把自己的好挚友放在桌子上，把你的好挚友介绍给大家，小挚友们你认为他的好挚友美丽吗？

相互评价沟通：你在制作你的好挚友的时候，遇到了什么困难吗？你是怎么做的？

和自己的好挚友一起到草地上做嬉戏。

整堂课的活动流程比较清楚，基本达成活动目标，孩子们也特别喜爱这样的泥工课。老师的示范给孩子们供应技术支持，特殊是黄豆和火柴的装饰作用，孩子们理解很快，但是也有一些不足，大部分孩子们仿照老师做小猪，没能更好的发挥他们的想象力和创建力，今后须要进一步的钻研。

《我的动物挚友》教案6

课题：

我的动物挚友

课型：

习作授课

时间：

1课时

教学目标：

1.学会介绍动物挚友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。

2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物挚友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、精确、传神。

3.在动物挚友的介绍和描写过程中，增加人与动物之间的情感沟通，获得人与动物相亲相爱的情感体验。

教学重点：

依托范文，引导学生抓住动物挚友的特点进行描写。

教学难点：

抓住动物的特征，从多角度视察，介绍得形象、生动。

教具：

打算课件

教学设计、设计意图：

新课教学

一、重温故事，了解特点

1.回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？

《猫》写了大猫的性格怪异，小猫的可爱。

《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦的特点。

《白鹅》抓住了白鹅“傲岸”的特点来写的。

2.联系实际说说自己喜爱的小动物是什么？为什么喜爱它？（学生自由发言）

3.这节课，我们就来写一写自己的动物挚友。（板书：我的动物挚友）读题，突出“挚友”。

二、以聊激趣，建构文脉

1.你的动物挚友是谁？你情愿介绍你的这位挚友吗？谁能从不同的角度来介绍？

学生探讨沟通后，引导学生看课文，了解文中介绍的三种小动物。

3.结合课文和学生的探讨沟通进行梳理：

观其形（即介绍该动物的外形特点）

知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等）

述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）

（板书：观其形：外形特点

知其性：生活习性（捕食、活动、休息）

述其亲：发生的故事）

听着同学们的介绍，感觉你的动物挚友虽然不在跟前，但好像又如见其形，如闻其声。

三、图片引领，初见行文

1.都说“动物是人类最好的挚友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就特别温馨、感人。

出示几幅图片，这是不是也勾起了你与动物挚友在一起的欢乐时间？

2.你的动物挚友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、好玩的故事呢？请选择其中一个方面来写写。

温馨提示：

（1）观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。

刚诞生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好像一个会蠕动的肉团团。满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。——《一窝小猫》

（2）知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如：

从今，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齿应当也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。——《小狗托尼》

（3）述其亲：撷取一件最能体现“我”与动物之间密切友好的事来写。

关于两只小鹦鹉的趣事，可能讲上三天三夜都讲不完呢！有一天，我把鸟笼挂到了一面镜子前，便去做作业了。可我还没起先做，便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过身去一看，发觉小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下，似乎在说：“小主子只买了我们两个，怎么会有你们两个呢？”我忍不住笑了，对小鹦鹉说：“呀！小傻瓜，原来你们还会吃醋啊，里面的人不就是你们自己吗！”这俩小家伙昂着脑袋，一脸迷茫地看着我。

四、互评互改，优化行文

1.依据以上温馨提示，写一写自己的动物挚友。

知道同学们有点舍不得停下来的意思，但假如停下来听一听，看一看，也许对你有新的启发。

2.展示学生习作，由作者朗读，学生评议。

（1）观其形

你喜爱他的描写吗？你能不能从字里行间读出这不只是一只动物的样子，而是“我”动物挚友的样子？假如要给点建议呢？

出示精彩片段，同样是写动物挚友的样子，你觉得这一段有没有值得你学习的地方？

（2）知其性

从他的介绍里，你了解***的生活习性了吗？你还想知道些什么？作为***的挚友，你能把它的生活细微环节更多地介绍给大家吗？

（3）述其亲

你能感受到这是挚友间的故事吗？哪些描写让你感到亲切、暖和？

3.修改习作

4.二度沟通。

回忆三篇课文，讲出三篇课文的分别介绍了动物的哪些特点，是要以课文引路，从而达到“读故事——写故事”的一个目的。

学生选择好自己要写的动物后，先自己思索，然后老师出示温馨提示，给以写法的引领，预防学生干脆离题或不符合要求、无从下笔等状况出现。

写完草稿后，再评价沟通，修改，定稿。训练学生习作要反复修改，养成良好的习惯。

课堂小结与拓展延长五、小结：我们在介绍自己的动物挚友时可以是全面介绍，从外形到生活习性，再到人与动物密切的故事，也可以选择侧重于一个方面进行深化描摹，给读者留下深刻的印象。

板书

设计我的动物挚友

观其形：外形特点

知其性：生活习性（捕食、活动、休息）

述其亲：发生的故事

教学反思

本次习作教学，主要是通过描写和叙述呈现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，有以下四点感受：

胜利之处：

1.刚好捕获学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物挚友时，我刚好捕获他描述中的一些能体现密切关系、挚友情意的词或句，强化学生的情感体验，增加语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。

2.刚好归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物挚友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中刚好引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。

3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对挚友间的情意有知觉。

4.在沟通与评改中，我引导学生发觉描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情意的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。

不足之处：没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。

1.对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不刚好，学生的主动性没能充分的'调动起来。

2.老师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。

《我的动物挚友》教案7

教学目标：1、阅读课文，能简要说出课文内容。

2、能初步相识文章中小标题的特点和作用。

3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时相识野生动物的危急性。

教学重点：感受小作者与野生动物之间的深厚感情。

教学难点：了解小标题的特点和作用。

教学打算：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭题，释题

1、你对野生动物有什么了解?沟通有关野生动物的学问

2、想象一下，与野生动物交挚友会怎样?

3、大家只是想像，有一位女孩真的拥有很多野生动物挚友。她就是蒂皮。

4、(出示书及图片)让学生谈对蒂皮的相识。

二、初读课文，了解小标题的作用

1、课文介绍了几位我的野生动物挚友?你是怎么知道的?

2、回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。

三、再读课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣

1、自由读课文，探讨沟通：从文中找出作者与野生动物相处的语句?用“()”表示。

2、归纳，小结，朗读指导。

3、文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点?

板书：大象：身体浩大，与人友好

狒狒：儿时难舍难分，日久不认人

豹子：有时伤人，但听蒂皮的话

4、说说野生动物的共性?(即通人性，也有危急性)对待它们的正确看法是怎样?(绝不要胆怯，但恒久要当心)。

四、课外拓展

1、出示蒂皮写给中国小挚友的一封信，读一读，说说感受。

2、作为一名中国小学生，给蒂皮写一封回信。

《我的动物挚友》教案8

教学目标

1、视察一种动物的外形和生活习性，抓住它的特点写下来。

2、写出对动物的宠爱之情，激发酷爱动物的情感。

教学过程

一、播放视频，导入新课。

1、同学们，在我们的生活中，还有这样一群挚友：他们有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水里游；他们有的高大强壮，有的小巧玲珑；有的猛烈，有的和顺。它们与我们共同生活在这个漂亮的地球上，你们知道它们是谁吗？（动物）

2、在这一单元里，我们相识了老舍笔下性格怪异可爱的猫、“负责、慈祥、英勇、辛苦”的母鸡，丰子恺笔下傲岸的白鹅，叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。

3、今日老师给大家介绍更多的动物挚友，首先大家一起来看个视频，观看过程中留意视察它们的特点。（播放动物视频）

4、这节课，我们就来写一写我们的动物挚友，让更多的人来相识它们，了解它们。

二、明确习作要求。

1、写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。

2、学生读要求。提问：你想提示大家留意什么？（选一个自己喜爱的动物，突出这种动物的特点。）

3、习作内容：齐读课题“我的动物挚友”，突出“挚友”。

4、联系实际，说说你的动物挚友是谁，你为什么把它当作挚友。

三、习作指导。

1、大家想知道我的动物挚友是谁吗？（出示小狗的图片）你们想了解我的动物挚友的哪些方面呢？（外形特点、生活习性等）

2、视察小动物的外形时，我们可以根据什么依次？（从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等）

3、我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象？（介绍外形时要多运用各种形容词，如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等；还可以运用比方手法，如眼睛圆滚滚的，像两颗黑珍宝等。）

4、观看小狗吃食、游戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时，要抓住什么来写才能突出它的特点？（动作，精确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。）

5、小结：动物的生活习性包括许多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写详细，也可以写两到三个方面，写多个方面时要留意分清主次、有详有略。

6、视察动物的活动状况，想象会发生哪些事情？

7、通过刚才的介绍，你对这个动物挚友产生了什么感受？

四、自由表达。

1、通过刚才的沟通，我觉得我的动物挚友更可爱了！每一种动物的外形、生活习性各不相同，介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物挚友这样介绍一下你的动物挚友吗？

2、小组沟通：可以拿着你的动物挚友的照片来介绍。

3、小组内可从以下方面进行沟通：

（1）你的动物挚友是谁？

（2）为什么喜爱这个动物挚友？

（3）它有什么别出心裁的特点？

（4）它有哪些生活习性？

（5）你和它之间发生过哪些好玩的事情？

4、学生自主习作，把自己喜爱的动物挚友写下来。

五、习作点评。

1、观赏自己的作品。

学生朗读自己的作文，在觉得自己写得好的地方画上波浪线。

2、选出两篇优秀习作，集体点评，再次强调习作要求。

3、引导学生依据习作要求进行修改完善。

六、课堂小结。

这节课，同学们通过介绍自己熟识的动物挚友，从外形、生活习性和共同经验的事情等方面来写，突出了动物的特点，表达了对动物挚友的宠爱之情。

七、拓展延长。

1、以小组为单位，相互朗读自己的习作。组员之间，相互评一评，看谁写得更精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还要修改。

2、小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。

板书设计

我的动物挚友

外形生活习性经验

事情依次特点

教学反思

1、指导学生写好动物的外形。在课堂上，先出示一种动物的图片，引导学生进行有序视察：从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等。再运用美丽恰当的形容词和比方等修辞手法，生动形象地写出动物的外形特点。

2、学生平常对动物的视察不够细致，词语积累不够丰富，所以在描写动物特点时，显得不那么清晰、详细。

《我的动物挚友》教案9

内容要求：

1、相识几种常见的动物，辨别它们的名称和明显特征。

2、学念儿歌，喜爱仿照动物的声音或动作。

活动打算：

1、场地布置：一座独木桥（由平衡木充当）、小熊的家（用积木积成）。

2、小兔、小鸭、小乌龟、小猫等动物胸饰各五个。

3、动物课件、音乐《走路》。

指导要点：

一、看课件，猜动物：

1、视察藏在屋后的长耳朵，猜一猜这是谁的家（小兔）。依据生活阅历说出小兔的特征——长耳朵。学学小兔跳着走路的样子。

2、视察藏在屋后的扁嘴巴，猜一猜这是谁的家（小鸭）。依据生活阅历说出小鸭的特征——扁嘴巴。学学小鸭摇摇摆摆走路的样子。

3、视察藏在屋后的硬硬壳，猜一猜这是谁的家（小乌龟）。依据生活阅历说出小乌龟的特征——硬硬壳。学学小乌龟慢吞吞走路的样子。

4、视察藏在屋后的长胡子和尖耳朵，猜一猜这是谁的家（小花猫）。依据生活阅历说出小花猫的特征——长胡子和尖耳朵。学学小花猫轻轻走路的样子。

二、学习并理解儿歌：

1、视察场景：森林里有一座美丽的房子，那是小熊的家。今日小动物们要去为小熊庆祝生日，而到小熊家必需要经过一座小桥。想想每一种小动物都是如何过桥的？

2、学说儿歌短句：

提问：谁来了？它会怎样过桥？

学说：小白兔过桥蹦蹦跳。

3、想一想：小鸭子、小乌龟和小花猫又是怎样过桥的呢？

4、一边念儿歌，一边仿照动物的动作。

三、伴随音乐《走路》，仿照动物过桥：

1、幼儿挂上胸牌，装扮成自己宠爱的小动物。

2、每念一句儿歌，扮作该种动物的幼儿便仿照着该动物的动作，逐一过桥。

3、学着小动物的叫声或动作向小熊表示庆贺。

四、小动物回家：

念儿歌，“小动物”按儿歌依次依次“回家”。

活动延长：想想还有谁也会过桥，尝试用以上句式说一说，做一做。

附儿歌：

小动物过桥

小白兔过桥蹦蹦跳，

小鸭子过桥摇摇摇，

小乌龟过桥渐渐爬，

小花猫过桥静静静。

《我的动物挚友》教案10

目标：

1、激励幼儿自主的尝试用动作来表现出小动物的基本形态，乐于表现。

2、通过嬉戏情景的创设，让幼儿感知动物的明显特征。

3、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

重难点：尝试用动作来表现小动物们的不同形态，感受集体嬉戏的欢乐。

材料和环境创设：

1、教室环境“可爱的小动物”

2、小鸟、长颈鹿、小兔、河马、刺猬、青蛙、小牛、小猪等动物的图片若干;录音机、磁带

设计思路：

“爱好是最好的老师”，小班的孩子对小动物特殊感爱好，他们很喜爱仿照小动物的动作，正是由于孩子们的这一特点，因此我设计了这个活动。而且在活动中，我尝试“从幼儿动身”，发挥孩子的主导性，让他们自主、自由的去表达表现。

过程：

一、嬉戏：“去动物园”

1、今日天气真好，我们一起去动物园玩吧!(歌曲：《RidingInMyCar》)

2、宝宝们，动物园里有哪些动物?(幼儿自由的看看讲讲)

3、嬉戏：“听声音猜动物”

1)听，是谁在唱歌?

2)我们一起学学唱唱

4、给你喜爱的动物宝宝拍照片

二、嬉戏“看照片猜动物”

(集体——小组)引导幼儿讲出小动物的特征

三、嬉戏“做动作猜动物”

(老师——幼儿)

1、请幼儿学学做做小动物，大家猜猜仿照的是哪个小动物(激励幼儿用动作来表现出小动物的基本形态)

2、请幼儿去找动物图片，看看做做小动物的动作，幼儿间相互猜猜

《我的动物挚友》教案11

活动目标：

1、观看录像照片，相识世界各国的代表性动物。

2、通过视察，能简洁说出动物的典型特点。

3、探讨如何爱惜小动物，萌发幼儿对小动物的爱。

活动打算：

世界各国代表性动物的录像、照片，相关PPT

活动过程：

一、观看动物录像，引发幼儿乐趣。

1、师：“你们见过这些来自世界各地的动物吗，都在哪里见到过呢？”

2、请幼儿自由讲解并描述相识的小动物，简洁说说小动物名称。

二、出示各国代表性动物的照片，了解动物明显的外形特征。

1、幼儿视察动物照片，请幼儿说一说动物的名称、特征。

2、请大家有重点的视察熊猫的颜色，袋鼠的口袋、大象的鼻子等等。

3、通过照片，幼儿描述：熊猫是黑白色的，袋鼠有个装宝宝的口袋，大象有长长的长鼻子等等。

三、再次共享视频，观看各国的代表性动物。

1、老师播发PPT：中国——熊猫，澳大利亚——袋鼠，西班牙——公牛，美国——白头鹰，泰国——大象，德国——鹿，巴西——彩龟等等

2、总结：世界上有各种各样的动物，我们都要爱惜，爱护它们。

四、延长活动

探讨如何爱惜、爱护小动物：不殴打动物，不捕杀动物，刚好救助，不乱投食等等

《我的动物挚友》教案12

一、教学目标

1.学会介绍动物挚友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。

2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物挚友，通过外貌、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、精确、传神。

3.在动物挚友的介绍和描写过程中，增加人与动物之间的情感沟通，获得人与动物相亲相爱的情感体验。

二、教学重点、难点

1.教学重点：依托范文，引导学生抓住动物挚友的特点进行描写。

2.教学难点：抓住动物的特征，从多角度视察，介绍得形象、生动。

三、课前打算

学生：熟识自己的动物挚友，进行细致地视察。

老师：多媒体课件。

四、教学过程

（一）谈话导入，提示课题

1.观赏一段视频，谈谈自己的感受。

2.当我们读了很多书，明白了很多事，我们才发觉我们人类并非是这个世界的主宰，我们与这么多可爱的动物一起享有生命的权利。于是，动物们就走进了我们的生活，走进了我们的心灵。我们与它们成为了密切的挚友。出示课题——《我的动物挚友》，读题，突出“挚友”。

（二）以聊激趣，建构文脉

1.你的动物挚友是谁？你情愿介绍你的这位挚友吗？谁能从不同的角度来介绍？

2.依据学生介绍进行梳理：

观其形（即介绍该动物的外形特点）

知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等）

述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）

听着同学们的介绍，感觉你的动物挚友虽然不在跟前，但好像又如见其形，如闻其声。

（三）图片引领，初见行文

都说“动物是人类最好的挚友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就特别温馨、感人。出示几幅图片（图上配有简洁的文字），这是不是也勾起了你与动物挚友在一起的欢乐时间？

你的动物挚友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、好玩的故事呢？请选择其中一个方面来写写。

温馨提示：

l观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。

刚诞生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好像一个会蠕动的肉团团。满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。——《一窝小猫》

l知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如：

从今，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齿应当也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。——《小狗托尼》

l述其亲：撷取一件最能体现“我”与动物之间密切友好的事来写。

（四）互评互改，优化行文

知道同学们有点舍不得停下来的意思，但假如停下来听一听，看一看，也许对你有新的启发。

1.同频展示学生习作，由作者朗读，学生评议。

⑴观其形

你喜爱他的描写吗？你能不能从字里行间读出这不只是一只动物的样子，而是“我”动物挚友的样子？假如要给点建议呢？

出示精彩片段，同样是写动物挚友的样子，你觉得这一段有没有值得你学习的地方？

⑵知其性

从他的介绍里，你了解***的生活习性了吗？你还想知道些什么？作为***的挚友，你能把它的生活细微环节更多地介绍给大家吗？

⑶述其亲

你能感受到这是挚友间的故事吗？哪些描写让你感到亲切、暖和？

2.修改习作

3.二度沟通。

（五）小结：我们在介绍自己的动物挚友时可以是全面介绍，从外形到生活习性，再到人与动物密切的故事，也可以选择侧重于一个方面进行深化描摹，给读者留下深刻的印象。

本课选自《童声作文·学本》第10组《和谐的动物世界》，结合人教课标版第十一册第七单元主题设计的习作教学，主要是通过描写和叙述呈现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，我有以下四点感受：

1.刚好捕获学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物挚友时，我刚好捕获他描述中的一些能体现密切关系、挚友情意的词或句，强化学生的情感体验，增加语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。

2.刚好归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物挚友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中刚好引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。

3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对挚友间的情意有知觉。

4.在沟通与评改中，我引导学生发觉描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情意的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。

《我的动物挚友》教案13

教学目标：

1、自主识记生字，读准“尽量、恶心、陷阱、驯化、径直、惩罚”等词语的音；联系上下文理解“当心翼翼、惊惶失措、迷惑不解”等词语的意思。

2、能简要地说出课文内容；相识课文中小标题的特点和作用。

3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时相识野生动物的危急性。

重点难点：

1、能简要地说出课文内容；相识课文中小标题的特点和作用。

2、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时相识野生动物的危急性。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、揭示课题

1、出示课题。23我的野生动物挚友齐读注释

2、简介蒂皮

出示：法国小女孩蒂皮，1990年诞生于非洲纳米比亚。父母是的野生动物摄影师，她从小跟随父母生活在非洲。在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、快乐、惊险和幻想，甚至皮肉之苦，但最终都成为她的挚友。

二、初读课文

1、出示自学要求

（1）用自己喜爱的方式理解词语，把课文读正确。

（2）思索：课文介绍了几位“我”的野生动物挚友？你是怎么知道的？

（3）回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。

2、检查预习状况

（1）字词学习

出示：

博茨（cí）瓦纳难舍难分毫不费劲惊惶失措

当心翼翼迷惑不解夺路而逃无能为力

①“难舍难分”“舍”的读音shě

②理解字意“毫不费劲”、“惊惶失措”（抓住关键字，理解字意）

（2）板书：大象阿布狒狒星迪豹子杰比

（3）师：这篇课文每一部分都有一个小标题，想一想，小标题有什么特点？它在文章中起什么作用？

（小标题比较短小，一般是词语、词组或短句；小标题要能提示这部分文章的要点；小标题要显明醒目。）

小结：这篇文章的小标题还能帮助我们了解作者的情感。

三、研读课文

（一）学习第一个小标题

1、出示小标题：阿布，我的大象哥哥

①指名读小标题

②说说对大象阿布你有了哪些了解？

板书：照看我

2、读读课文，从哪些语句中可以看出阿布非常照看我？用直线划出。

①沟通句子

“阿布体重5吨，但它从来不会踩着我。”

“一次，天气很热，我脱掉了尿布和鞋子——我经常这样做——用脚尖走路，尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在后面，像一个乖孩子！”

②理解破折号的作用。

③一个是（蹒跚学步的婴儿）

一个是（硕大无朋5吨）

板书：体型浩大

③用一个词来形容这样的画面，说说你为什么有这样的感觉？

出示图片

3、齐读课文第一部分。

《我的动物挚友》教案14

教化目标：

1相识生活中常见的小动物,知道他们主要的外形特点。

2、知道他们生活在什么地方，喜爱吃些什么。

3、喜爱仿照小动物的声音与动作。

4、引导幼儿喜爱饲养小动物，关系爱惜它们。

问题板块：

幼儿问题：

1、小动物都爱吃什么？

2、它们都住在什么地方？

3、小动物为什么在叫？它们是在说话吗？

主题壁报：

墙面设计：

《欢乐的动物园》供应各种可爱的小动物形象以及与幼儿共同收集的动物图片。

区域嬉戏相关内容：

图书区：

供应常见动物的图书、图片、幼儿与动物在一起的照片

建筑区：供应动物模型

自然角：饲养金鱼、乌龟、小兔子

家园合作：

1、请家长带幼儿到动物园去参观。

2、在生活中尝试饲养小动物，丰富常见小动物生活习性的学问。

资源利用：

1、幼儿园内的动物房

2、动物园

3、幼儿园里中大班幼儿的阅历介绍。

主要活动：

1、动物相册

2、走路

3、叫声

4、找寻食物

活动一：动物相册

活动目标：

1、通过观看动物的照片,了解动物的外形特点,激发幼儿对小动物的爱。

2、能用较完整的语言说出动物的典型特点。

活动形式：分组

活动打算：参观动物园的录像、各种动物的照片、图片

设计意图：

帮助幼儿进行原有阅历的回忆

了解动物较突出的外形特点

发展幼儿语言引导幼儿运用语言进行讲解并描述

激励幼儿之间的交往与挚友一起体验欢乐

幼儿的阅历提升

师幼互动：

一、观看小挚友参观动物园的录像，引发幼儿参观时的乐趣，以及见到的动物。

小挚友看到了录像后特别快乐，他们不仅对看到的动物印象深刻，在看到画面中自己时也特别兴奋。

二、出示各种动物的照片、相册与幼儿一起共享，总结出动物明显的外形特征。

老师与幼儿一起观看照片有重点的视察大象的鼻子，长颈鹿的颈项、斑马身上的条纹。

三、引导幼儿依据照片用较完整的语言进行表述。

幼儿一边看着照片一边说如：长颈鹿有长长的颈项，大象有长长的长鼻子，斑马身上有花纹一条一条的。

四、共享探讨观看动物相册，进一步巩固幼儿对动物相册的了解。

教化反思：

引导幼儿大胆的表达，学习视察的正确方法

在活动中利用边看，边说、边回忆边说的形式加深老师与幼儿、幼儿与幼儿的阅历沟通，使幼儿更轻松、自然的驾驭相关阅历。

活动二：走路

活动目标：

1、通过仿照常见小动物的动作，激发幼儿爱小动物的情感。

2、引导幼儿在音乐伴奏下主动的仿照。

活动形式：小组活动

活动打算：大班幼儿扮演：兔子、乌龟、鸭子

设计意图：

唤起幼儿的原有阅历。引起幼儿的爱好。

激发幼儿对活动的爱好。加强对唱词的理解。

引导幼儿结合歌词内容进行仿照

引导幼儿大胆的用身体动作进行仿照，老师与大班幼儿一同活动便于幼儿仿照式学习

师幼互动：

一、活动区中观赏大