人音版 七年级下册 音乐 第5单元 小调集萃-沂蒙山小调 教案

人音版七年级下册音乐第5单元小调集萃——沂蒙山小调教案主备人备课成员设计意图核心素养目标1.感受并理解民族音乐的风格特点，增强对民族文化的认同感。

2.掌握基本的音乐欣赏方法，提升音乐审美能力。

3.学会运用音乐知识分析作品结构，提高音乐理解与鉴赏能力。

4.在合唱练习中培养团队协作精神，提升音乐表现力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《沂蒙山小调》的旋律和节奏，能够准确演唱。

②理解小调的音乐特点，包括调性、调式和民族音乐元素。

2.教学难点

①感受并表达歌曲中的情感，把握歌曲的音色和强弱变化。

②分析《沂蒙山小调》的结构和曲式，理解其音乐构成的逻辑关系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人音版七年级下册音乐课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《沂蒙山小调》的音乐播放资源，包括音频和视频。

3.教学工具：准备好音响设备、投影仪和电脑，以供播放音乐和展示教学材料。

4.教室布置：提前布置教室，确保有足够空间进行集体演唱和分组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沂蒙山小调》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过沂蒙山区吗？它在我国哪里？那里有什么著名的歌曲吗？”

展示《沂蒙山小调》的图片和视频片段，让学生初步感受歌曲的魅力和特点。

简短介绍《沂蒙山小调》的基本信息，包括创作背景和音乐特点，为接下来的学习打下基础。

2.小调基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小调的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解小调的定义，包括其主要音乐元素和风格特点。

详细介绍小调的组成部分，如旋律、节奏、和声等，使用音乐谱例帮助学生理解。

3.《沂蒙山小调》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《沂蒙山小调》的艺术特性和文化价值。

过程：

选择《沂蒙山小调》的演唱版本进行听赏分析。

详细介绍《沂蒙山小调》的背景、旋律特点、歌词内容等，让学生全面了解其艺术价值。

引导学生思考《沂蒙山小调》在民族音乐中的地位，以及它对现代音乐的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐欣赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《沂蒙山小调》的一个方面进行深入讨论，如旋律、节奏、歌词等。

小组内讨论该方面的特点、意义以及可能的变化和创新。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《沂蒙山小调》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括《沂蒙山小调》的方面分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民族音乐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《沂蒙山小调》的背景、音乐特点、小组讨论等。

强调民族音乐在文化传承和艺术教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民族音乐。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《沂蒙山小调》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地演唱《沂蒙山小调》，掌握了歌曲的旋律、节奏和音色，提高了音乐表现力。

2.学生理解了小调的音乐特点，包括调性、调式和民族音乐元素，能够在其他音乐作品中识别小调特征。

3.学生通过学习《沂蒙山小调》，增强了音乐审美能力，能够欣赏和理解民族音乐的内在美。

4.学生通过小组讨论，提升了合作能力和问题解决能力，学会了在团队中分享和交流音乐知识。

5.学生对《沂蒙山小调》的文化背景有了深入了解，增强了民族文化认同感，激发了探索民族音乐的兴趣。

6.学生通过案例分析，学会了如何运用音乐知识分析作品结构，提高了音乐理解与鉴赏能力。

7.学生在课堂展示中，锻炼了表达能力和自信心，能够清晰地传达自己的音乐观点。

8.学生通过课后作业，巩固了对《沂蒙山小调》的理解，学会了如何撰写音乐分析报告，提高了写作能力。

9.学生在课程学习中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力，为未来音乐学习打下了坚实的基础。

10.学生通过本节课的学习，对音乐与生活的关系有了更深刻的认识，能够在日常生活中发现和欣赏音乐的美。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试采用多种教学方法来激发学生对《沂蒙山小调》的兴趣，提升他们的音乐素养。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计教案时，我注重了导入环节的情感激发，通过图片和视频让学生直观感受沂蒙山的美和《沂蒙山小调》的魅力，这一点在课堂上得到了学生的积极响应。但在实际教学中，我也发现了一些不足之处。例如，在基础知识讲解部分，我可能过于侧重于理论知识的传授，而没有足够的时间让学生进行实践操作，这可能导致了学生对小调的理解不够深入。

另外，在小组讨论环节，虽然学生们的参与度很高，但在讨论深度和广度上还有提升的空间。我注意到有些小组在讨论时偏离了主题，这可能是因为我没有给出足够明确的讨论框架和指导。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《沂蒙山小调》的学习表现出浓厚的兴趣，能够主动参与到歌曲的演唱和讨论中。在知识层面，学生掌握了小调的基本概念和《沂蒙山小调》的旋律特点，对民族音乐有了更深的认识。在技能层面，学生的合唱能力和音乐欣赏能力得到了提升。在情感态度层面，学生对民族文化的认同感和自豪感得到了增强。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂管理方面，我需要更加有效地控制课堂节奏，确保每个环节都能按时完成。在教学方法上，我需要更多地结合学生的实际情况，采用更加生动有趣的教学手段，如游戏、角色扮演等，来提高学生的学习兴趣和参与度。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.在讲解基础知识时，增加学生的互动环节，如小组讨论、歌曲创作等，让学生在实践中深化理解。

2.提供更明确的讨论框架，引导学生深入探讨《沂蒙山小调》的文化内涵和音乐特色。

3.加强课堂管理，合理分配时间，确保每个环节都能充分展开，达到预期的教学效果。

4.继续探索和尝试新的教学方法，如利用信息技术辅助教学，提高学生的学习兴趣和效率。板书设计1.《沂蒙山小调》背景介绍

①歌曲创作背景：抗日战争时期，沂蒙山区抗日民主政权建设。

②歌曲来源：源自山东民间，反映沂蒙山区人民的生活和斗争。

2.音乐特点

①旋律特点：采用山东民间小调，旋律优美、抒情。

②节奏特点：节奏明快，具有民间舞蹈的韵律感。

③和声特点：和声简单，以主三和弦为基础。

3.歌词内容

①歌词主题：歌颂沂蒙山区人民的革命精神。

②重点词句：“沂蒙山区好地方，青山绿水人称羡。”

③歌词结构：ABAB式，四句一段，共四段。

4.拓展知识

①民间小调的定义：民间小调是一种流传于民间的歌曲形式，具有鲜明的地域特色。

②民间小调的分类：劳动小调、生活小调、叙事小调等。

③民间小调的价值：反映民间生活，传承民族文化，具有较高的艺术价值。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了《沂蒙山小调》这一具有浓厚民族特色的音乐作品。通过聆听、分析和讨论，我们对小调有了更深入的了解。以下是本节课的主要内容回顾：

1.我们了解了《沂蒙山小调》的创作背景，它源于抗日战争时期，反映了沂蒙山区人民的生活和斗争。

2.我们分析了《沂蒙山小调》的音乐特点，包括旋律的优美、节奏的明快以及和声的简单。

3.我们探讨了歌词的内容和结构，感受到了歌曲中蕴含的深情和对沂蒙山区人民的赞美。

4.我们还拓展了关于民间小调的知识，了解了其定义、分类和价值。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。请同学们独立完成以下任务：

1.请简述