Unit 3 素能测评教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册 （江苏地区）

Unit3素能测评教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册（江苏地区）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版七年级英语上册Unit3，主要围绕“日常生活”这一主题进行教学。教学内容包括单词、短语、句型和语法等，如：询问和描述天气、季节、穿着等。教材中涉及的章节有：

1.SectionA：包括词汇、短语及句型，如："It'ssunnytoday."、"What'stheweatherlike?"等。

2.SectionB：介绍不同季节的衣物和活动，如："wearacoat"、"playfootball"等。

3.语法部分：一般现在时态的运用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中所接触的天气、季节、穿着等话题紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。同时，本节课所学的词汇、短语和句型是在学生已掌握的英语基础语法知识上进行的拓展，有利于巩固和提高学生的英语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确使用英语描述天气和季节变化的能力，以及在真实语境中运用一般现在时态进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习不同季节的衣物和活动，增强学生对中外文化差异的认识。

3.思维品质：激发学生观察生活中的天气变化，培养其逻辑思维和创新能力。

4.学习策略：引导学生运用联想、归纳等学习策略，提高自主学习英语的能力。学情分析本节课面对的学生为七年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和简单句型。在知识方面，学生已经学习了一些与天气和季节相关的词汇，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生能够听懂并模仿简单的英语对话，但表达能力相对较弱，需要在实际交流中加强练习。在素质方面，学生具备一定的观察力和好奇心，对周围的事物有探索欲望。

然而，学生在学习过程中存在一些问题。首先，部分学生在学习英语时缺乏自信心，害怕犯错误，导致在学习过程中不敢开口。其次，学生在学习语法和句型时，容易忽略语境，导致在实际交流中出现错误。此外，学生在学习过程中，有时过于依赖教材，缺乏主动学习和探索的精神。

针对以上情况，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，以激发学生的学习兴趣和积极性为主，注重培养学生的实际应用能力。在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，提供充足的实践机会，让学生在真实的语境中运用所学知识，从而提高他们的英语综合素质。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT课件、译林版七年级英语上册教材

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：英语学习网站、在线词典

5.教学手段：情景模拟、小组讨论、游戏互动、实物展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同季节的图片，询问学生最喜欢的季节，引发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的与天气、季节相关的词汇和句型，如："It'ssunny."、"Whatseasonisit?"等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的新词汇、短语和句型，如："It'swarmtoday."、"wearaT-shirt"等。

-举例说明：通过展示不同天气下的衣物和活动图片，帮助学生理解新词汇和句型的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论在不同季节中他们喜欢做什么活动，并使用本节课所学的词汇和句型进行描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的情境，编写简短对话，练习使用本节课所学的词汇和句型。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.实践应用（约20分钟）

-情景模拟：教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟在不同天气条件下进行对话，如：在阳光下野餐、在雨中打伞等。

-小组讨论：学生分组讨论，如何在日常生活中运用本节课所学的英语进行交流，并分享讨论成果。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生总结：邀请学生总结本节课所学内容，包括新词汇、短语、句型和语法。

-教师反馈：教师对学生的学习情况进行反馈，对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的地方提出建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课所学的词汇和句型，并编写一个关于自己一天天气变化的日记。

-明确要求：教师强调作业的完成要求和提交时间，确保学生明确作业内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语学习报》七年级版中关于天气和季节的专栏文章。

-《英语角》杂志中介绍不同国家季节特点和习俗的文章。

-网络资源：提供一些英语学习网站，如“英语流利说”、“沪江英语”，让学生在课后自主学习相关内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集不同季节的英语谚语和成语，下节课分享给全班同学。

-鼓励学生观看英语原版动画片或电影，关注其中的天气和季节元素，尝试用英语描述看到的场景。

-建议学生阅读英语绘本，如《TheFourSeasons》、《What’stheWeatherLikeToday?》，了解天气和季节相关的英语表达。

-让学生尝试用英语编写一篇关于自己家乡季节变化的短文，并在班级内进行交流分享。

-建议学生参加学校组织的英语角活动，与他人用英语讨论天气和季节话题，提高实际交流能力。

3.拓展知识点：

-介绍不同季节的衣物和饰品，如：springcoat（春季外套）、sunhat（遮阳帽）、scarf（围巾）等。

-学习描述天气的形容词，如：sunny（晴朗）、cloudy（多云）、rainy（下雨）等。

-学习描述季节的名词，如：spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天）等。

-学习与天气和季节相关的动词短语，如：goswimming（游泳）、haveapicnic（野餐）、buildasnowman（堆雪人）等。

4.延伸知识点：

-探讨不同国家在季节变化中的习俗和节日，如：中国的春节、美国的感恩节等。

-分析英语中关于天气和季节的表达方式，如何运用一般现在时态进行描述。

-学习英语中关于天气和季节的诗歌、歌曲，提高学生的文学素养和审美能力。

-了解英语中关于天气和季节的俚语和惯用语，丰富学生的英语表达方式。重点题型整理题型一：填空题

1.根据课文内容填空：

-"It's______today."(答案：sunny)

-"Inwinter,we_______."(答案：wearheavyclothes)

-"Whatseasondoyoulike_______?"(答案：best)

题型二：改写句子

2.将下列句子改为一般现在时：

-"Theyareplayingfootballnow."(答案：Theyplayfootballinsummer.)

-"Sheiswearingacoattoday."(答案：Shewearsacoatinwinter.)

题型三：句型练习

3.用所给词的正确形式填空：

-"It'sautumnnow.Theleavesare_______."(答案：falling)

-"We_______(notgo)tothebeachwhenit'srainy."(答案：donotgo)

题型四：情景对话

4.根据情景编写对话：

-情景：A和B在讨论明天的天气。

A:"______istheweatherliketomorrow?"

B:"______goingtobesunny."(答案：What;It'sgoingtobe)

题型五：写作练习

5.根据以下提示写一段关于你最喜欢的季节的短文：

-提示：季节名称、天气、活动、原因

Example:Myfavoriteseasonisspring.Inspring,theweatheriswarmandsunny.Iliketogooutsideandplaywithmyfriends.Weoftenhavepicnicsinthepark.Springisbeautifulbecauseeverythingstartstogrow.(答案需包含以上提示内容)教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。在教学内容的设计上，我觉得自己做得还可以。我尽量让课程内容贴近学生的生活，通过讨论天气和季节的话题，激发学生的学习兴趣。学生们对于新词汇和句型的学习态度很积极，他们能够在我的引导下，较好地理解和运用这些新知识。

在课堂互动方面，我发现学生们在小组讨论时表现得非常活跃，他们能够用英语表达自己的想法，这一点让我感到很高兴。但同时，我也注意到一些学生在表达时还是有些害羞，不敢大声说话。我应该在课堂上更加鼓励他们，让他们有更多的机会开口说英语。

在教学手段上，我使用了多媒体课件和实物展示，这有助于学生更好地理解抽象的天气和季节概念。我发现学生们对课件中的图片和动画很感兴趣，这让我意识到，视觉辅助工具在英语教学中起着重要作用。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在课程结束时，我没有足够的时间来总结和复习，这可能会导致学生们对一些知识点的记忆不够牢固。我应该