学习活动1丰富词语积累2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)

学习活动1丰富词语积累2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）学习活动1丰富词语积累2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)设计思路本节课以统编版高中语文必修上册“学习活动1丰富词语积累”为主题，旨在通过多样化的教学活动，激发学生对词语学习的兴趣，提高学生的词汇运用能力。课程设计紧密结合教材内容，以实际教学需求为导向，通过词语接龙、词语辨析、情景对话等互动环节，帮助学生巩固和拓展词汇量，同时注重培养学生的语感、思维品质和文化素养，使学生在实践中丰富词语积累，提升语文素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个维度。通过丰富词语积累活动，提升学生语言表达能力，增强语感；通过词语辨析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维；通过情景对话，增进学生对中华文化的理解与传承；同时，在词语的审美创造中，培养学生对语言的审美感知和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的汉语词汇和句型结构。

-学生对一些常用词语的含义和用法有一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过一些词语积累的方法和策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对丰富词语积累活动表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读理解词语的含义和用法。

-学生倾向于通过互动和实践活动来学习和巩固知识，喜欢在情景中运用语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在词语辨析上遇到困难，尤其是近义词的细微差别。

-部分学生可能对情景对话的构思和表达感到挑战，需要引导和鼓励。

-学生可能在尝试将新学的词语应用到实际语境中时，感到词汇运用不够自如。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集与课程相关的词语例句、成语故事等资料，并制作PPT展示。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及电脑用于播放PPT。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，便于学生互动交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组有趣的成语图片，引导学生观察并猜测成语的意思。

-学生分享自己的猜测，教师揭晓答案并简要解释成语的含义和用法。

-提问：“你们觉得学习成语有什么好处？”以激发学生对丰富词语积累的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的学习目标，即通过丰富词语积累，提高语言表达能力。

-教师展示教材中的词语接龙示例，引导学生理解规则并尝试参与。

-教师讲解词语辨析的方法，通过实例分析近义词的细微差别。

-教师以情景对话的形式，展示如何将新学的词语应用到实际语境中。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行词语接龙游戏，教师巡回指导并提供帮助。

-学生进行词语辨析练习，教师选取几组近义词，让学生区分并造句。

-学生模拟情景对话，运用新学的词语进行交流，教师观察并给予反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生分享在练习中的发现和困惑，共同讨论解决方法。

-教师提出一些与课程内容相关的问题，鼓励学生积极思考和回答。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己积累的有趣词语和用法，互相学习。

5.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调词语积累的重要性。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生继续积累并运用新学的词语。

注意：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.词汇量的增加：通过本节课的学习，学生积累了大量的新词语，丰富了自身的词汇库。在课后自主复习和运用中，学生能够更加熟练地掌握这些词语，提高语言表达能力。

2.词语辨析能力的提升：学生在教师的指导下，学会了如何分析近义词的细微差别，提高了辨析词语的能力。在实际语境中，学生能够更加准确地运用所学词语，避免混淆和误用。

3.语言运用能力的增强：通过情景对话等实践活动，学生将新学的词语应用到实际语境中，提高了语言运用能力。在课堂互动和课后练习中，学生能够更加自信地表达自己的观点和想法。

4.文化素养的提高：学生在学习成语和词语的过程中，了解到了中华民族的传统文化，增强了对中华文化的认同感和自豪感。这有助于培养学生的文化素养，提升审美鉴赏能力。

5.学习兴趣的激发：本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣，通过各种互动环节和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。学生反馈表示，他们对丰富词语积累产生了浓厚的兴趣，愿意在课后继续学习和探索。

6.自主学习能力的培养：本节课的教学过程中，教师引导学生自主思考、讨论和总结，培养了学生的自主学习能力。学生在课后能够自主查找资料、积累词语，形成良好的学习习惯。

7.团队协作能力的提升：在小组讨论和情景对话等环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力，提高人际沟通能力。典型例题讲解例题一：词语接龙

题目：以下是一个不完整的词语接龙，请根据提示完成接龙。

已给词语：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”

提示：下一个词语以“飞”字开头。

解答：飞扬跋扈、飞扬九州、飞扬跋扈。

例题二：词语辨析

题目：请从以下词语中选出与“高兴”意义最接近的词语。

A.欢快B.快乐C.欢喜D.喜悦

解答：B.快乐

例题三：成语应用

题目：请用成语“前后矛盾”改写以下句子。

原句：“他说他会来，但后来又说不来了，这真是让人无法理解。”

解答：“他说他会来，但后来又说不来了，这真是前后矛盾。”

例题四：情景对话

题目：请根据以下情景，用所学的成语编写一段对话。

情景：两位同学在讨论周末的旅行计划。

解答：

甲：这个周末我们一起去爬山吧，听说那里的风景很美。

乙：好主意，我正有此意。我们一定要早些出发，以免人山人海。

甲：说得对，人山人海的确会影响我们的心情。那我们周五晚上就做好准备吧。

例题五：词语填空

题目：请从以下词语中选择合适的词语填空。

词语：积累、沉淀、磨砺、锤炼

原句：通过多年的________，他终于写出了一部优秀的作品。

解答：锤炼反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用了多媒体资源，如成语故事视频，以更直观的方式帮助学生理解成语的含义和背后的文化故事，提高了学生的学习兴趣。

2.我引入了小组合作学习模式，通过小组讨论和情景对话，让学生在互动中学习，这不仅增强了学生的团队协作能力，也使得学习变得更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们，或者是学生的性格原因。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，而忽视了传统的板书和口头讲解的重要性，这可能会导致学生对知识点的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价主要集中在课堂表现和作业完成情况，而忽略了学生的个性化需求和长期学习效果的评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在讨论主题的选择上更加贴近学生的兴趣和实际生活，同时鼓励内向的学生积极参与，例如通过角色扮演等方式增加他们的参与感。

2