【核心素养目标】9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》（教案）2023-2024学年高一语文（统编版必修上册）

【核心素养目标】9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》（教案）2023-2024学年高一语文（统编版必修上册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》（教案）2023-2024学年高一语文（统编版必修上册）课程基本信息1.课程名称：《永遇乐·京口北固亭怀古》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》为教学内容，通过对这首诗的鉴赏，引导学生深入理解诗句的意境、情感及艺术特色，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《永遇乐·京口北固亭怀古》的语言特色，培养学生鉴赏古诗词的能力，提升语言表达和审美鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗句中的寓意和哲理，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解辛弃疾及其创作背景，感受古代诗人的家国情怀，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美情趣，激发创造力和想象力，提升审美素养。教学难点与重点1.教学重点：

①辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的文学背景及创作意图。

②诗歌的意象、情感及修辞手法的理解和分析。

③诗中关键词语和句式的鉴赏。

2.教学难点：

①如何引导学生深入理解诗句背后的历史背景和文化内涵。

②如何培养学生对诗歌情感的细腻感知和深刻理解。

③如何帮助学生把握诗歌的节奏、韵律和结构特点，提升审美能力。

④如何引导学生运用批判性思维，对诗歌进行深度解读和创造性思考。教学资源准备1.教材：统编版必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》相关章节。

2.辅助材料：准备辛弃疾生平介绍、相关历史背景资料，以及《永遇乐·京口北固亭怀古》的朗读音频。

3.教学工具：PPT演示文稿，包括诗歌原文、注释、意象分析等内容。

4.教室布置：确保教室环境整洁，设置多媒体设备，以便播放音频和PPT。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师以提问方式开始，询问学生是否了解辛弃疾，引导学生回顾已学过的辛弃疾诗歌。接着展示《永遇乐·京口北固亭怀古》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的意境，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

①教师简要介绍辛弃疾生平和创作背景，帮助学生了解诗人及其作品。

②分析诗歌的意象、情感和修辞手法，引导学生理解诗句的含义。

③通过PPT展示诗歌原文、注释和意象分析，引导学生深入解读诗歌。

④讲解诗中关键词语和句式的鉴赏，如“永遇乐”、“京口北固亭”等。

3.师生互动环节（10分钟）

①教师提问，引导学生思考诗歌背后的历史背景和文化内涵。

②学生分组讨论，分享对诗歌情感的理解和感悟。

③教师挑选几组学生的讨论成果进行展示，给予评价和指导。

4.巩固练习（5分钟）

①学生自主完成一首与《永遇乐·京口北固亭怀古》相关的诗歌鉴赏练习。

②教师选取几份练习进行点评，总结课堂重点。

5.课堂总结（3分钟）

教师对本节课的教学内容进行简要总结，强调诗歌鉴赏的方法和技巧，布置课后作业。

6.课后作业（预留）

学生自选一首辛弃疾的诗歌进行鉴赏，下节课分享自己的心得体会。

注意：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的审美能力和批判性思维，提高学生的文学素养。学生学习效果1.学生能够熟练地背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》全诗，理解诗句的基本含义和情感表达。

2.学生能够分析诗中的意象、情感及修辞手法，对诗歌的审美特色有了更深刻的认识。

3.学生通过学习辛弃疾的生平背景，理解了诗人创作时的历史环境，增强了文化传承与理解的能力。

4.学生在课堂讨论中积极发言，分享个人的理解和感悟，提高了审美鉴赏与创造的能力。

5.学生能够独立完成诗歌鉴赏练习，运用所学知识分析诗歌，掌握了鉴赏古诗词的基本方法。

6.学生通过课后作业，进一步拓展了对辛弃疾诗歌的理解，能够将所学知识应用于其他诗歌的鉴赏中。

7.学生在课堂提问和巩固练习环节中，展现了对诗歌的深入思考，提升了思维发展与提升的能力。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了《永遇乐·京口北固亭怀古》的知识点，还能够在实际生活中发现和欣赏诗词之美，提高了语言建构与运用的能力。

9.学生在学习过程中形成了批判性思维，能够对诗歌进行深度解读，对文学作品有了更加全面的把握。

10.学生在学习后能够将本节课的知识点与已有知识体系相结合，形成了更加丰富和系统的文学素养。教学反思与总结这节课《永遇乐·京口北固亭怀古》的教学让我有了许多收获和思考。在教学方法上，我尝试了通过情境创设和提问引导的方式激发学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。同时，我也注重了课堂上的师生互动，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思维能力和口头表达能力。

在教学方法上，我认为自己做得较好的地方是充分利用了多媒体资源，如PPT和朗读音频，这些资源帮助学生们更好地理解和感受诗歌的意境和情感。同时，通过分组讨论，我看到了学生们积极思考、互相学习的场景，这让我感到非常欣慰。

然而，在课堂管理方面，我也发现了一些问题。例如，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗词的兴趣不浓，或者是害羞不敢发言。对此，我应该在今后的教学中更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学内容上，我觉得自己对诗歌的解读和讲解还是比较到位的，但我也发现有些学生在理解诗歌的深层含义时仍然存在困难。这让我意识到，我需要更加深入地研究教材，找到更多适合学生的教学方法，帮助他们更好地理解诗歌。

关于教学效果，我认为学生们在知识掌握方面有了明显的提升。他们能够背诵诗歌，理解诗句的含义，分析诗歌的意象和修辞手法。在技能方面，学生们通过练习和讨论，提高了诗歌鉴赏能力。在情感态度方面，学生们对古诗词的热爱和欣赏之情也有所增强。

但同时，我也注意到，在课堂上，部分学生对于诗歌的审美鉴赏仍然停留在表面层次，没有达到预期的深度。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导，让他们更加关注诗歌的内在美。

最后，我想说的是，教学是一项长期的工作，需要我们不断努力和探索。我相信，只要我们用心去做，就一定能收获满满的幸福和成就感。在今后的教学中，我会继续努力，为学生们创造更多美好的学习时光。内容逻辑关系①诗歌背景与作者简介

-辛弃疾生平介绍

-《永遇乐·京口北固亭怀古》创作背景

②诗歌内容解析

-诗歌的结构和分段

-关键词句的解析（如“永遇乐”、“京口北固亭”等）

-诗中的意象和象征

③诗歌情感与修辞手法

-诗歌表达的情感

-修辞手法的运用（如比喻、拟人等）

-情感与修辞之间的关系课后拓展1.拓展内容：

-阅读辛弃疾的其他诗歌，如《青玉案·元夕》、《水龙吟·登建康赏心亭》等，以加深对辛弃疾诗歌风格的理解。

-观看有关辛弃疾生平和创作的纪录片，了解其历史背景和文学成就。

-阅读与《永遇乐·京口北固亭怀古》相关的评论文章，掌握不同的鉴赏角度和方法。

2.拓展要求：

-学生应根据个人兴趣选择至少一首辛弃疾的诗歌进行深度阅读，分析其主题、情感和艺术特色，并撰写一篇鉴赏短文。

-鼓励学