人教版九上4.2 水的净化 教案

人教版九上4.2水的净化教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版九年级上册第四章第二节《水的净化》教案，主要包括以下内容：

1.净水的方法：过滤、吸附、沉淀、消毒等；

2.净水原理：过滤原理、吸附原理、消毒原理；

3.净水设备的认识：净水器、活性炭、滤膜等；

4.净水过程中的注意事项：防止二次污染、正确操作净水设备；

5.净水实验：过滤实验、吸附实验、消毒实验；

6.净水在生活中的应用：家庭净水、工业用水净化等。核心素养目标分析1.科学探究：通过参与水的净化实验，培养学生观察、思考、实验、探究的科学素养，提高学生解决问题的能力。

2.环保意识：引导学生认识水资源的珍贵性，培养节约用水、保护水资源的意识，提升学生的社会责任感。

3.实践操作：通过实际操作净水设备，增强学生的动手能力，培养实际操作和解决实际问题的能力。

4.信息获取：教会学生如何从教材和实验中获取有用信息，提高学生的信息素养和自主学习能力。

5.团队协作：在实验过程中，鼓励学生合作交流，培养学生的团队协作精神和沟通能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本性质和变化有了初步的认识。在知识方面，学生对水的物理和化学性质有一定的了解，但关于水的净化过程和方法的知识相对匮乏。在能力方面，学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力正在逐步形成，但实验设计能力和解决实际问题的能力有待提高。

在素质方面，学生具备了一定的科学探究精神，但需要进一步激发他们的探究兴趣和参与热情。在行为习惯上，学生可能存在实验操作不规范、观察不仔细、记录不完整等问题，这些习惯可能会影响他们对实验结果的准确判断和理解。

此外，九年级的学生正处于青春期，他们的学习兴趣和动机可能会受到个人兴趣、学习压力等因素的影响。因此，在课程学习中，需要通过有趣的实验和实际应用案例来激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的实践能力和科学态度，以促进他们对水净化知识的深入理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版九年级化学上册》教材。

2.辅助材料：收集水的净化相关图片、视频，以及净水设备的实物图或模型。

3.实验器材：准备过滤纸、漏斗、烧杯、活性炭、消毒剂、实验防护用品等。

4.教室布置：设置实验操作区，保证学生安全进行实验；预留讨论区，方便学生分组讨论交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水净化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喝的水是直接从自来水管取用的吗？有没有想过这些水是如何变得清澈、安全饮用的呢？”

展示一些关于自然水体污染和净化过程的图片或视频片段，让学生初步感受水净化的必要性和魅力。

简短介绍水净化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水净化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水净化的基本概念、方法及其原理。

过程：

讲解水净化的定义，包括其主要目的和意义。

详细介绍水净化的常见方法，如过滤、吸附、沉淀、消毒等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水净化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水净化的方法和重要性。

过程：

选择几个典型的水净化案例进行分析，如家用净水器、自来水厂的净化流程等。

详细介绍每个案例的原理、操作步骤和效果，让学生全面了解水净化的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用水净化方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水净化相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个简易的净水装置”。

小组内讨论该主题的设计思路、所需材料和预期效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水净化方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计思路、所需材料和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水净化的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水净化的方法、案例分析等。

强调水净化在保障健康、保护环境等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水净化知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水净化方法的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.水的净化方法

-过滤：通过滤纸、砂层等物质，将不溶于水的固体杂质去除。

-吸附：利用活性炭等物质，吸附水中的色素、异味等杂质。

-沉淀：加入絮凝剂，使悬浮在水中的微小颗粒聚集成大颗粒，然后沉淀下来。

-消毒：使用氯气、臭氧、紫外线等方式，杀灭水中的细菌、病毒等微生物。

2.净水原理

-过滤原理：利用物质的大小差异，将较大颗粒的杂质截留在过滤介质上。

-吸附原理：利用活性炭等材料的表面吸附作用，去除水中的有机物、异味等。

-消毒原理：通过化学或物理方法，破坏细菌、病毒的细胞结构，使其失去活性。

3.净水设备

-净水器：包括家用净水器、工业用净水器等，通过多种净化方法，提供清洁的水源。

-活性炭：具有大量微孔，能够有效吸附水中的色素、异味等杂质。

-滤膜：采用半透膜技术，能够过滤掉水中的微生物和大分子物质。

4.净水实验

-过滤实验：使用滤纸和漏斗进行，观察不同物质的过滤效果。

-吸附实验：使用活性炭进行，观察其对水中有色物质的吸附能力。

-消毒实验：使用消毒剂进行，观察其对水中微生物的杀灭效果。

5.净水在生活中的应用

-家庭净水：使用净水器、煮沸等方法，保证家庭饮用水的安全。

-工业用水净化：在工业生产中，对水进行深度处理，满足不同工艺的需求。

6.净水过程中的注意事项

-防止二次污染：在净水过程中，要避免新的污染物进入水中。

-正确操作净水设备：按照操作规程使用净水设备，确保净化效果。

-定期更换过滤元件：如活性炭、滤膜等，以保证净水设备的持续高效运行。

7.净水技术的发展趋势

-节能环保：开发能耗更低、更环保的净水技术。

-智能化：利用物联网、大数据等技术，实现净水设备的智能化管理。

-高效净化：研究新型净化材料和方法，提高净水的效率和效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水资源保护与净化技术》、《现代净水技术与发展趋势》等书籍，了解水资源保护的重要性和净水技术的最新进展。

-视频资源：观看《水污染与治理》、《净水设备的使用与维护》等教育视频，直观学习水净化的实际操作和效果。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并撰写一篇关于净水技术或水资源保护的心得体会。

-观看视频资源后，学生应能够描述至少三种不同的净水方法，并讨论其在实际生活中的应用。

-学生可以自主选择一个与水净化相关的项目，如设计一个简易的净水系统，并撰写项目报告，包括设计思路、材料选择、预期效果等。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题等。

-学生应在课后自主安排时间完成拓展任务，并在下一次课堂上分享自己的学习成果和体会。

-学生可以组成学习小组，共同探讨拓展内容，促进交流和合作学习。内容逻辑关系1.水的净化方法与原理

①重点知识点：过滤、吸附、沉淀、消毒等净化方法及其原理。

②重点词汇：过滤、吸附、沉淀、消毒、活性炭、絮凝剂。

③重点句子：“过滤是通过滤纸或砂层去除不溶于水的固体杂质。”

2.净水设备与实验

①重点知识点：不同净水设备的认识，实验操作步骤和注意事项。

②重点词汇：净水器、活性炭、滤膜、过滤纸、漏斗、烧杯。

③重点句子：“在过滤实验中，要确保滤纸紧贴漏斗内壁，避免气泡的产生。”

3.净水在生活中的应用

①重点知识点：家庭净水方法，工业用水净化的意义。

②重点词汇：煮沸、消毒剂、反渗透、工业用水。

③重点句子：“家庭净水不仅关系到个人健康，也是保护水资源的重要措施。”

4.净水过程中的注意事项

①重点知识点：防止二次污染，正确操作净水设备，定期更换过滤元件。

②重点词汇：二次污染、操作规程、过滤元件、活性炭更换。

③重点句子：“为了防止二次污染，净水设备的使用和操作必须严格遵守规程。”课堂1.课堂提问与反馈

课堂提问是评价学生学习情况的重要手段。教师将通过以下方式实施：

-设计开放式问题，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。

-提问不同层次的学生，确保每个学生都有机会参与课堂讨论。

-对学生的回答进行及时反馈，肯定正确答案，纠正错误理解。

-通过提问了解学生对水净化知识的掌握程度，以及他们能否将理论知识应用于实际问题。

2.观察学生参与度

教师将观察学生在课堂上的参与情况，包括：

-学生是否积极参与讨论和实验操作。

-学生是否能够按照要求完成任务，如记录实验数据。

-学生在小组合作中的表现，如沟通、协作和解决问题的能力。

-通过观察，教师可以评估学生的课堂学习态度和参与度。

3.实验操作评价

对于涉及实验的环节，教师将进行以下评价：

-检查学生实验操作的规范性，如使用实验器材的正确方法。

-评估学生观察实验现象的细致程度和记录数据的准确性。

-观察学生在实验过程中是否能够主动发现问题并尝试解决。

-通过实验评价学生的实践能力和科学探究精神。

4.课堂测试与评估

定期进行课堂小测验，以评估学生对水净化知识的掌握情况：

-设计选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的主要知识点。

-测试应具有一定的难度，以区分学生对知识的理解和应用能力。

-测试后及时批改，根据学生的成绩分析学习难点，调整教学策略。

5.学生互评与自评

鼓励学生进行互评和自评，以促进学习反思：

-学生可以互相评价在小组