Unit 1 Teenage life Reading for Writing 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第一册

Unit1TeenagelifeReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1TeenagelifeReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第一册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit1Teenagelife中的ReadingforWriting部分，通过阅读文章"ThePressureofBeingaTeenager"，学习并掌握如何描述青少年生活中的压力和挑战，以及如何就这一主题进行写作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将利用学生已掌握的语法知识和词汇库，结合必修第一册课本Unit1的相关话题，引导学生深入探讨青少年生活面临的压力和挑战。通过分析文章的结构、语言和观点，使学生能够借鉴并运用到自己的写作中，提高写作水平。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生在语言能力方面，能够准确理解和运用描述青少年生活压力的相关词汇和句型；在文化意识方面，增强学生对不同文化背景下青少年生活压力的认识和理解；在思维品质方面，通过分析文章的逻辑结构和作者观点，提升学生的批判性思维和创造性思维；在学习能力方面，引导学生自主探究、合作学习，提高解决问题的能力和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解并表达个人观点，提升跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和一定量的词汇，能够进行简单的日常交流。在阅读方面，学生已经能够理解和使用一些描述个人经历和情感的词汇，对文章的基本结构有所了解。

2.学生对新鲜事物充满好奇，对探索青少年生活的话题有较高的兴趣。在学习能力上，学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力，但可能在写作方面缺乏信心和技巧。学生的个性化学习风格各异，有的学生喜欢通过阅读学习，有的学生则偏好通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在理解文章深层含义和作者观点时可能存在障碍，写作时可能不知道如何组织文章结构，以及如何运用恰当的词汇和句型来表达自己的观点。此外，学生在面对批判性思维和创造性思维任务时可能会感到不适应，需要引导和鼓励。教学资源-人教版高中英语必修第一册课本

-多媒体投影仪

-白板及白板笔

-写作练习册

-课堂讨论引导卡片

-互联网资源（用于拓展阅读和背景知识）

-录音机/音频播放设备（用于播放听力材料）

-学生作业展示平台（如学习管理系统）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们在青少年时期有没有感到过压力？压力来自哪里？”让学生分享自己的经历，引发共鸣。

-回顾旧知：复习Unit1中关于青少年生活的词汇和表达，让学生用英语简单描述自己的日常生活和感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的ReadingforWriting部分，解释文章的主题和结构，重点讲解描述压力和挑战的词汇和句型。

-举例说明：通过文章中的具体例子，展示如何有效地描述和表达青少年生活中的压力，如学习压力、社交压力等。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论文章中的观点，并思考如何将这些观点应用到自己的写作中。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置写作任务，要求学生模仿文章的风格和结构，写一篇关于自己青少年生活压力的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难和问题，提供必要的语言支持。

4.小组讨论与展示（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论自己的写作草稿，互相提出修改意见。

-教师指导：教师选择几篇学生作文进行全班展示，并提供反馈，强调写作中的亮点和需要改进的地方。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调写作技巧和表达方式。

-作业布置：要求学生在课后完成一篇关于青少年生活压力的完整作文，并鼓励他们尝试不同的写作风格和表达方法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年心理健康指南》：提供关于青少年如何应对压力、建立积极心态的阅读材料。

-《世界各地的青少年生活》：介绍不同文化背景下青少年的生活方式和面临的挑战，帮助学生拓宽视野。

-《写作技巧手册》：提供写作技巧相关的阅读材料，特别是关于如何描述情感和体验的章节。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查并报告自己所在社区或学校中青少年常见的压力来源，以及应对策略。

-要求学生阅读一本关于青少年成长的故事书，分析主人公如何应对生活中的挑战，并写一篇读书报告。

-鼓励学生参加学校或社区举办的写作工作坊，提升写作技能。

-建议学生定期阅读英语杂志或报纸，关注青少年相关的文章，并在课堂上分享有趣的发现。

-让学生尝试撰写一篇日记或博客，记录一周内的情感变化和压力应对过程，分享给同学和老师。

-提供在线英语学习资源列表，包括写作教程、语法练习和词汇学习工具，供学生自主选择学习。

-鼓励学生参加英语写作比赛或挑战，如撰写英文短剧、故事或诗歌，以激发写作热情和创造力。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟不同的生活场景，练习用英语描述情感和解决问题的能力。

-建议学生创建个人英语学习计划，包括每天阅读一定量的英语材料，定期复习课程内容，以及设定写作目标。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对文章内容的理解程度，以及能否运用所学知识进行有效交流。

-观察：教师观察学生在小组讨论和写作练习中的参与度和表现，评估学生的合作能力和创造力。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头报告的形式，测试学生对本节课重点知识点的掌握情况。

-及时反馈：教师对学生的表现给予及时反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生积极参与和思考。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的写作作业，关注语言使用的准确性、文章结构的合理性以及观点的表达清晰度。

-点评：在作业批改后，教师选择具有代表性的作业进行全班点评，强调写作技巧和语言规范。

-反馈：教师通过书面或口头的方式，向学生反馈作业评价结果，包括对作业的肯定和改进建议。

-鼓励：对学生的努力和进步给予积极的认可和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

-追踪：对作业中存在的问题，教师进行追踪指导，确保学生能够理解和吸收反馈意见，并在后续作业中有所改进。

-持续评价：教师持续关注学生的学习进展，通过定期的作业和测试，评估学生对课程内容的长期掌握情况。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和作业质量，培养自我监控和自我调整的能力。板书设计①重点知识点：

-青少年生活压力的常见来源

-描述压力和挑战的词汇和表达

-文章结构和写作技巧

②重点词汇：

-stress,challenge,pressure,anxiety,cope,overcome,burden,etc.

-描述情绪的动词和形容词，如：worry,struggle,confused,overwhelmed,etc.

③重点句子：

-"Thepressureofbeingateenagerisimmensedueto..."

-"OneofthechallengesIfaceasateenageris..."

-"Tocopewiththestress,Itryto..."

-"Inconclusion,dealingwiththesepressuresiscrucialforteenagedevelopment."重点题型整理1.阅读理解题

题目：阅读课文"ThePressureofBeingaTeenager"，回答以下问题。

问题：文章中提到的青少年面临的主要压力有哪些？

答案：文章中提到的青少年面临的主要压力包括学业压力、家庭期望、社交压力和自我认同的挑战。

2.写作任务题

题目：根据课文内容，写一段描述你如何应对学业压力的段落。

答案：面对学业压力，我首先会合理安排时间，确保每项作业都能得到足够的关注。其次，我会寻求老师和同学的帮助，特别是在难题上。此外，我会定期进行放松活动，如运动或听音乐，以缓解压力。

3.词汇运用题

题目：从以下词汇中选择适当的词填空：stress,anxiety,cope,overcome,burden.

问题：Oneofthebiggest_______forteenagersisthepressuretoperformwellinexams.

答案：Oneofthebiggestburdensforteenagersisthepressuretoperformwellinexams.

4.句子改写题

题目：将以下句子改写为一般疑问句。

原句：Theauthorbelievesthatteenagersshouldlearntoovercomestress.

答案：Doestheauthorbelievethatteenagersshouldlearntoovercomestress?

5.角色扮演题

题目：假设你是班上的一名学生，你的朋友正在经历考试压力。编写一段对话，向你的朋友提供建议和支持。

答案：

A:Hey,Inoticedyou'vebeenlookingreallyworriedlately.Iseverythingokay?

B:I'mjustundersomuchpressurewiththeupcomingexams.

A:Iunderstandthatfeeling.Itcanbereallyoverwhelming.Haveyoutriedbreakingdownyourstudyintosmallerparts?

B:Notreally,Ijusttrytocrameverythinginat