教案范文藏在哪里了小班教案

教案范文:藏在哪里了小班教案《藏在哪里了》课件。

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了加强学习效率，我们一般会事先预备好教案，教案为同学带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？经过搜寻和整理，我为大家呈现“教案范文:藏在哪里了小班教案”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

藏在哪里了小班教案(篇一)

活动目标：

1.认真观看绘本画面，查找动物，了解动物的显著形状特征，并感知整体和部分的关系。

2.能大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

3.体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备：

1.PPT课件，森林背景图。

2.幼儿已有捉迷藏的阅历。

活动过程：

一、情景嬉戏，引发爱好。

师：你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

师：森林里的动物伴侣在玩捉迷藏的嬉戏，真好玩，我们跟它们一起玩吧！

二、观看图片，理解故事。

1．观看图片，了解动物特征。

师：看，来了几位动物伴侣？它们是谁呢？它们长什么样子？

2．查找动物，叙述隐藏位置。

（1）师：6个好伴侣在玩捉迷藏的嬉戏。孩子们，你们有玩过捉迷藏的嬉戏吗！怎么玩的？

小结：在玩捉迷藏的时候，要有人躲起来，还要有人把躲起来的人给找出来。

（2）师：用什么方法来打算谁来躲，谁来找呢?(播放PPT3)

师：小动物用猜拳的方法来打算的，我们也来玩玩猜拳石头、剪刀、布吧！出一样的就算赢了，不一样的就输了，预备石头、剪刀、布。

小结：你们赢了，都出的×，你们做躲的人，陈老师出的剪刀，输了，做找的人，别遗忘了哦！

（3）师：来看看这6个好伴侣谁赢了谁输了？

小结：其他小动物出的是剪刀，只有小狐狸出的是布，输了，所以小狐狸做找的人，其他小动物做躲的人。

（4）师：看，小狐狸背过身去，开头数5个数，大家都藏好了，第一个找到谁呢？

师：找到了谁？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我们一起来大石头后面看看是不是小兔。

（5）师：还找到了谁？从哪里看出来的？小鸭躲在哪里？我们到花丛里看看？”

师：还找到了谁？你发觉了它的什么？小松鼠躲在哪里的？

师：这是谁啊？它的什么部位露出来了？大象躲在哪里的？我们把它拉出来看看！”

师：小兔、小鸭、小松鼠、大象都找出来了，还有谁没找到呢？

师：小鹿躲到哪去了？我们帮忙找找好吗？”

师：为什么小鹿这么难找啊？”

师：小鹿躲在哪的？它的角也露出来了，为什么大家没有发觉它呢？它们把它的角当成什么啦？”

小结：“小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。”

三、嬉戏：捉迷藏。

1．老师介绍森林背景图，告知孩子隐藏的地方。

2．师：小动物们玩捉迷藏的嬉戏可快乐了，我们也来森林里去玩玩，还记得谁是躲的人谁是找的人吗？

3．老师带领幼儿玩捉迷藏的嬉戏。

师：捉迷藏的时候能不能讲话和动啊？要像木头人一样，才找不到你哦！

四、结束部分。

师：孩子们，把这个好玩的绘本《藏在哪里了》和捉迷藏的嬉戏共享给你的好伴侣，现在就动身吧！

藏在哪里了小班教案(篇二)

活动目的

1、能依据动物显着的形状特点找到相应的动物。

2、情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3、体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备

1、PPT课件《藏在哪里了》。

2、棒棒糖若干。

活动过程;

一、谈话引题。“小伴侣们好！今日郑老师要带你们一起看一本书，然后玩一玩嬉戏，吃一吃东西，你们情愿跟我一起玩吗？”

二、结合课件，阅读绘本《捉迷藏》。

1、引导语：这本书的名字叫藏在哪里了，看

阅读里面有谁呢？

2、引导语：一只小狐狸和一只小松鼠，它们在森林里和伴侣们玩捉迷藏的嬉戏。捉迷藏的嬉戏你们玩过吗？怎么玩的？

3、引导语：森林里的动物都来玩捉迷藏的嬉戏，我们来看看，除了狐狸和松鼠，还有谁来玩了？一共来了几个伴侣？

4、引导语：“6个伴侣一起玩捉迷藏的嬉戏，那么谁来藏，谁来找呢？他们就一起用猜拳的方法来打算，就是“石头剪刀布”的嬉戏（老师引导幼儿熟悉“石头、剪刀、布”），小伴侣玩过这个嬉戏吗？那我们一起来玩玩，假如你们别人出的一样就赢了，假如和别人出的不一样就输了。知道吗？好，我们来试一试。

5、师生一起玩石头剪刀布的嬉戏。“你们出得都一样，你们赢了。我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的嬉戏，你们来藏，我来找。”

6、引导语：看看这几个伴侣，谁输了呢？大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和别人不一样，所以小狐狸输了，它来当找的人。于是它就转过身去开头数数了，小狐狸数到几啊？（5），1到5怎么数啊？我们一起数数看。小狐狸数到5，问：你们都藏好了吗？小动物们说：我们藏好了，小狐狸说：那我来找咯。

7、引导语：找啊找，小狐狸先找到谁了？（兔子）兔子在哪里？（大石头后面。）大石头后面你们

发现了什么？哦，你们

发现了兔子耳朵，我们一起到大石头后面去看一看，假如待会儿

发现的是兔子，我们就一起欢呼一下，好吗？大石头后面是兔子吗？（老师打开课件。）

8、引导语：小狐狸又找啊找，孩子们，小狐狸又找到谁了？在哪里？（草丛里有大象，花丛里有鸭子，大树后面有小松鼠。）（老师引导幼儿在猜想正确后，为自己欢呼。）

9、老师小结：小狐狸找到了4个伴侣，第一个是在大石头后面找到了兔子，然后在树后面找到小松鼠，在花丛里找到了鸭子，还在草丛里找到大象。

10、引导语：还有一个伴侣是谁？没有找到呢？（对，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大树的后面是不是站着小鹿呢？是的话为自己鼓掌吧！11、小狐狸把伴侣们都找到了，它们又连续在森林里玩捉迷藏的嬉戏，玩得可欢乐了！

三、嬉戏“捉迷藏”。

1、引导语：我们要不要也到森林里玩捉迷藏的嬉戏？去不去？一会儿我们玩一玩嬉戏，赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去？好，那你们闭上眼睛，我们一起去吧！好，等郑老师数到三，我们就到了。

2、老师交代嬉戏玩法和规章。引导语：好，一、二、三，我们到森林里了。刚才猜拳的时候，郑老师输了，所以我来当找的人，你们来当藏的人，要躲起来哦。要躲在什么地方呢？看，这是大树后面，这是大石头后面，这是花丛里，这是草丛里。（引导幼儿再复述一次，增加幼儿的记忆。）一会儿捉迷藏的时候，你们就躲在这些地方哦。（再次复习地点。）等会我数到几，你们就要躲好了？刚才小狐狸数到5，我也数到5吧，我数到5，你们就要抓紧躲到这些地方，好吗？

3、师幼进行第一轮捉迷藏嬉戏。（1）“大树后面有人吗？大石头后面有人吗？草丛里有人吗？花丛里有人吗？”（2）幼儿沟通赢的阅历：不出声就能赢。4、师幼进行其次轮嬉戏。“想不想再玩一次捉迷藏的嬉戏呢？记得不出声才会赢哦。

五、结束活动。师：小伴侣玩得快乐吗？回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。

藏在哪里了小班教案(篇三)

设计意图：

《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很好玩，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以嬉戏来进行的，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，通过此次的活动，老师引导幼儿认真观看动物显著的形状特征，在关心小狐狸查找伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体验着阅读的乐趣。

活动目标：

1、愿意观看画面，并通过观看画面中的信息理解故事内容。

2、能够依据动物显著的形状特点找到相应的动物，体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动重点：

愿意观看画面，能够依据动物显著的形状特点找到相应的动物

活动难点：

通过观看画面中的信息理解故事内容

活动预备：

阅历预备：玩过捉迷藏嬉戏、猜拳嬉戏

物质预备：PPT，石头，树，草，花丛场景图片，幼儿操作画面，红笔

活动过程：

一、观看图书封面，引出捉迷藏嬉戏

1、老师今日带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，书里面有什么小动物？（小松鼠、小狐狸）除了小松鼠和小狐狸，森林里还有许多的小动物，他们在一起玩捉迷藏的嬉戏。

2、你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？（一些人藏起来，一个人来找）

二、观看画面，理解故事

1、看

阅读里还有谁来一起玩捉迷藏的嬉戏（大象，小鹿，小兔子，小鸭子）一共几个小动物一起玩？（6）

2、可是谁来藏，谁来找呢？小动物们想了一个好方法，他们在用什么方法？（观看画面，猜拳）我们也一起来玩一次，小手举高（石头剪刀布）。幼儿观看画面，谁输了？（小狐狸输了）它说：你们都藏起来吧，我来找，肯定能找到。我数五个数，你们都要藏好咯。我们一起来帮他数（5、4、3、2、1）

3、咦，都藏到哪里去了？小伴侣一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

4、幼儿操作

找到了兔子之后，小狐狸又找啊找，请你拿出椅子下的图片，帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了，请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大树后面，小鸭子藏在了花丛里，小象藏在了草丛里）

5、小狐狸已经找到了四个伴侣了，都有谁呀？可是还有谁没有找到呢？（小鹿）

6、伴侣们一起帮小鹿找了起来，我们也帮忙找一找小鹿。（大树后？树枝？）

三、完整阅读，感受绘本

师幼共读，完整叙述故事。（PPT）

四、嬉戏：捉迷藏

1、介绍嬉戏场景

刚才小动物们有的躲到了森林里的大树后面，有的躲到了花丛里，有的躲在了草堆里，还有的躲在了石头后面。现在我们也来森林里玩一玩捉迷藏的嬉戏，要留意平安哦，我数五个数，请你找个地方躲起来哦！

2、师找人，都躲到哪里去了？大树后面有人吗？（有声音我就发觉有人了/没有声音，咦，藏到哪里去了？）

活动延长：

回到班级里和班级里的小伴侣一起玩一玩捉迷藏的嬉戏。

藏在哪里了小班教案(篇四)

活动目标：

1、能依据动物显著的形状特点找到相应的动物。

2、情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3、体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备：

物质预备：《藏在哪里了》PPT课件

阅历预备：幼儿玩过猜拳和捉迷藏的嬉戏。

活动过程：

一、出示PPT，激发爱好

1、师：今日老师想和小伴侣们一起看一本书，书的名字叫《藏在哪里了》，看看这本书里有谁啊？（狐狸和小松鼠）它们都是森林里的，原来森林里的伴侣们在一起玩捉迷藏。

2、提问：捉迷藏的嬉戏你们玩过吗？怎么玩？（要有人藏）你想不想试一试？好，给你5个数字赶快找个地方藏起来！我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起来了，接下来该怎么玩呀？（还要有人找）好，就请你去把她找出来。

3、小结：原来捉迷藏我们都会玩，有人藏，有人找，真好玩呢！

二、观看图片，叙述故事内容

1、通过观看图片，引导幼儿熟悉动物特征

师：森林里的伴侣们都来玩捉迷藏了，都有谁呀？你从哪里认出它的？

小狐狸：红红身体小狐狸

小兔子：长长耳朵小兔子（双手举过头顶做兔子耳朵）

小松鼠：花花尾巴小松鼠

大象：长长鼻子、大大耳朵的是大象

小鹿：漂亮长角是小鹿，她的角像什么呀？

一共有几个伴侣呀？

小结：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个伴侣来玩捉迷藏的嬉戏。

2．猜拳定输赢

提问：可是谁来藏，谁来找呢？你们有什么好方法？

师：对，小动物们也是用猜拳的方法来打算谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲，输的人就来找。

3、连续叙述故。

师：“石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧，好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开头找了！

三、查找动物伴侣

1、查找小白兔

提问：小狐狸找呀找，会先找到谁呢？小兔子在哪里？你观察什么了知道小兔子在大石头后面？（

发现了小兔子长长的耳朵）是这个吗？让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。

小结：小兔子藏在石头后面。

2、查找小松鼠和大象

师：小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子，瞧，小狐狸又找到了谁？

提问：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（

发现了小松鼠花花的尾巴）

小结：原来小松鼠藏在大树后面。——完整叙述

提问：还找到谁了？大象藏在哪里？你怎么发觉大象的？（小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵）

小结：大象藏在草丛里。——完整叙述

3、查找小鹿

师：小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀？小鹿究竟藏在哪里了呢？动物伴侣们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧！

提问：小鹿藏在哪里了呀？是这里吗？（点击课件）究竟是树枝还是小鹿的角呢，一时还真分不清，我们一起到大树后面瞧一瞧。

小结：小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪慧，躲在树林里，像树枝的角就算露了出来也不简单被发觉。

四、完整观赏故事

师：现在小狐狸把伴侣们都找到了，它们在森林里玩的可快乐了！这个好听的故事叫什么名字啊？我们再来听一遍这个故事吧！

五、延长活动：捉迷藏

藏在哪里了小班教案(篇五)

设计意图：

本活动选自小班情景阅读《藏在哪里了》。依据小班幼儿语言力量进展较弱，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯叙述存在困难的特点。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过“看一看”——观看画面，运用新的叙述方法学习完整连贯地叙述，以促进幼儿语言思维和规律思维力量的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合；通过“猜一猜”——创设情境，以巩固进展幼儿对整体和部分的理解；通过“玩一玩”——参加嬉戏活动，让孩子体验嬉戏所带来的欢乐。我们引导幼儿接触的儿童文学作品，通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。

活动目标：

1.认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系。

2.大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

3.体验集体玩捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动重点：

认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系。

活动难点：

大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

活动预备：

1.学问阅历的预备：通知幼儿和家长事先在家尝试玩捉迷藏嬉戏。

【设计意图：充分利用家长资源，提前对幼儿进行教学活动的预备。】

2.物质氛围营造：情景阅读《藏在哪里了》ppt课件、《藏在哪里了》情景展板。

活动过程：

一、激起爱好，引出故事内容。

1.师：“小伴侣们喜爱玩嬉戏吗？你们玩过捉迷藏的嬉戏吗。”（幼儿自述捉迷藏经受）

老师小结：捉迷藏就是有人藏起来，有人要找。今日老师带来了一本书《藏在哪里了》。

2.今日森林里也有些动物在玩捉迷藏，让我们一块看有哪些动物来玩捉迷藏呢？”（让幼儿熟悉动物，一共有六个动物来玩捉迷藏）

师：“它们用石头剪刀布来打算谁藏，谁躲？”（动物们用石头剪刀布来打算谁藏，谁找，狐狸输了，狐狸找其他的伴侣）

【设计意图：此环节旨在通过谈话活动引起幼儿对阅历的回忆，激发孩子们参加活动的爱好。】

二、看一看——观看图片，叙述故事内容。

狐狸倒数5个数，就开头找了

1.它先找到谁了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石头的后面，它观察长长的耳朵）

2.它找到了谁？怎么知道的？它躲在哪里了？你观察大象的什么？（大象躲在草丛里，观察大象的鼻子，耳朵）

3.它又找到了谁？怎么知道的？那是不是小鸭子呢，我们来看一看，呀——是的，小鸭子躲在了哪里？（小鸭子躲在花丛里。）

4.大树后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大树后面，观察松鼠尾巴）总结前面找到的四个动物

5.还有誰没有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在树的后面）小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它。

【设计意图：本环节是活动的重点环节，通过观看课件让幼儿逐个查找--发觉--猜想--验证老师要准时鼓舞和确定幼儿叙述，让孩子更加大胆地在集体前叙述，体验活动的乐趣。在本环节也让幼儿在观看叙述中达成目标要求的理解整体和部分的关系以及感知小动物隐藏的方位的不同。活动由易到难层层递进激发幼儿的奇怪   心和探究的欲望。在幼儿参加活动的过程中学会完整叙述学会仔细倾听的习惯潜移默化贯彻其中，老师的回应认可让孩子们更有爱好参加其中这更符合《纲要》提出的语言活动要给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说并能得到乐观应答的环境。】

三、猜一猜——情景嬉戏《藏在哪里了》

1．捉迷藏的嬉戏这么好玩，很多小动物都玩起了这个嬉戏，瞧，它们都藏起来了。看看它们藏在哪里啦？（介绍场景）

2．每个小动物只露出了一点点，你能猜出它是谁吗？这些小动物就在这里，现在就请你来找一个你喜爱的小动物。（幼儿自由选择动物）

【设计意图：“猜一猜”的环节是对上面环节的巩固和提升，“看一看”环节幼儿是局外人，但在本环节中幼儿变身嬉戏中的一员，通过亲自查找更加真实深刻的感知到了整体和部分的关系。活动内容渐渐深化更加激发了幼儿的活动乐观性。】

四、玩一玩——拓展延长嬉戏《捉迷藏》

师：小伴侣们特别棒，很快就找到了藏起来的小动物们。那怎么藏才不简单被人发觉？（藏好了、不说话等等）

师：我们也来玩一下捉迷藏的嬉戏。

老师交代嬉戏规章：

1.我们一起来玩捉迷藏，我们用桌子，凳子表示大树林，城堡，花园等，他们是一会孩子们要藏的地点。

2.捉迷藏的时候要留意平安不推不挤。让孩子一起来亲身体会捉迷藏嬉戏。

【设计意图：本环节是整个活动的总结和提升，小动物玩的捉迷藏嬉戏特别好玩，本环节让幼儿亲身体验捉迷藏嬉戏巩固故事的同时也让孩子们体验了捉迷藏的欢乐。】

活动创意：

本次活动我是依据小班幼儿的年龄特点和思维进展水平来进行的，小班幼儿爱动、爱玩。在整个活动中我都始终引导幼儿看看、猜猜、玩玩让孩子们置身其中，让孩子们在与动物互动的过程中学到了学问理解了道理，寓教于乐。

藏在哪里了小班教案(篇六)

活动目标：

1、依据动物的显著特征找出相应的动物。

2、大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3、体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动预备：

1、幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。

2、《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。

活动重难点：

观看画面依据动物特征找到动物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章。

活动过程：

(一)谈话导入。

1、师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?是怎么玩的?

2、导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

(二)解读图画书。

1、观看PPT画面2-7页，感知故事开头部分。

2、自主阅读图书卡片，能依据动物的显著特征找出相应的动物。

3、结合PPT画面8-12页，大胆叙述动物隐藏的位置。

你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侣你们发觉了吗?

(三)叙述图画书。

1、老师引导语。

小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!

2、师幼随PPT完整叙述故事。

(四)师幼嬉戏。

捉迷藏真好玩呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

活动延长：

1、引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

2、组织幼儿玩一玩捉迷藏的嬉戏。

活动反思：

《藏在哪里了》这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好

非常身高。

不足之处：

在与孩子互动中，亲和力更充分些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。

藏在哪里了小班教案(篇七)

课程分析

由于小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯叙述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观看画面，运用新的叙述方法学习完整连贯地叙述，以促进幼儿语言思维和规律思维力量的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。引导幼儿接触的儿童文学作品，通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。

课程目标

1.了解故事中小动物显著的形状特征，并能依据特征找出相应的动物。

2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述动物藏的位置

3.体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

课程预备

1.场景布置：石头、树、草、花。

2.PPT课件。

课程过程

一、谈话导入，激发爱好

1.老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》。

2.猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？

3.你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

4.老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

二、出示PPT课件，观看画面，叙述故事开头部分

1.有哪些动物伴侣在捉迷藏？

2.老师叙述

三、进入场景，参加查找，叙述故事内容

1.引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请小伴侣们帮我一起来找吧！”石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2.还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，大象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？

3.小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）

四、嬉戏：捉迷藏

1.老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！

2.让幼儿依据场景（石头、大树、花丛、草丛）自己找地方躲起来。

课程反思

在本次教学活动中存在的不足，在活动中假如我的亲和力更充分些，那孩子投入的会更深刻，更心情化。活动有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应当实行怎样的方式鼓舞他们参加到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

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[教案]小班语言藏在哪里了教案1000字

千教万教教书求真，千学万学学做真人。教案对于老师来说，起着非常重要的作用。教案有利于老师在教学中情境的创设，我们应当好好学习怎么去写教案。有请驻留片刻，我们为你推举小班语言藏在哪里了教案，信任能对大家有所关心。

小班语言藏在哪里了教案篇1

活动目标

学习方位词:上、下、里、外。能够说出画面中每只小猫所在地方。

培育观看力、思维力、口语表达力量。

活动预备

教具学具预备:小床、椅子、柜子、门、草窝、花篮、五只塑胶小猫（分别藏在“小猫家”各处）、猫头饰，事先布置好“小猫家”的场景。

学问阅历预备:能够说出事物的大体位置。

活动过程

老师扮演“猫妈妈”，播放音乐带领幼儿玩“开火车”嬉戏导入活动。

老师小伴侣，你们好！我是猫妈妈，今日我的小猫过生日，请小伴侣到我家做客好不好？快请上火车，小猫在家等我们呢。”

到达“小猫家”后，幼儿上位坐好，老师引导幼儿观看，说说小猫在哪里。

老师做敲门动作小猫，小猫，快开门，客人来了。”

老师做推门动作咦，我的小猫怎么不见了？小伴侣，你们帮我找找吧。”让幼儿观看一会儿，请个别幼儿上前找小猫，并学说：“我在XX找到小猫”或“小猫在X