2024秋八年级英语上册 Module 7 A famous story Unit 3 Language in use教案（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse教案（新版）外研版教材分析《2024秋八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse》为新版外研版英语教材，本单元以“一个著名的故事”为主题，旨在帮助学生通过阅读和理解著名故事，提升英语语言运用能力。课程内容围绕故事情节，引导学生学习并掌握一般过去时态，同时拓展词汇和常用表达方式。课程设计紧密结合教材，通过听说读写活动，让学生在理解故事的基础上，学会运用所学语言知识描述过去的事件，激发学生对英语学习的兴趣，提高实际语言运用能力。核心素养目标本课程针对八年级学生，围绕Module7“Afamousstory”主题，设定以下核心素养目标：提升文化意识，通过了解著名故事，培养学生对英语国家文化的理解和尊重；加强语言能力，通过学习一般过去时态和故事相关词汇，使学生在实际语境中准确描述和表达过去事件；锻炼思维品质，通过分析故事情节和角色，提高学生逻辑推理和批判性思维能力；增强学习能力，鼓励学生在小组合作和讨论中积极实践，自主探究，提升解决问题的综合能力。通过本单元学习，旨在全面提高学生的英语学科核心素养。学情分析本课程面向的八年级学生群体在英语学习上已具备一定的知识基础，他们对英语基本语法结构、词汇量和简单的日常交流对话有所掌握。然而，在知识层面，学生对一般过去时态的运用尚不够熟练，对故事情节分析和词汇拓展方面有待提高。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行具体分析：

1.知识方面：

-学生对英语基础语法有初步了解，但在具体语境中运用一般过去时态时，可能会出现时态混淆、动词形式错误等问题。

-学生在词汇量方面积累有限，对一些与故事相关的关键词汇和短语理解不够深入，影响阅读理解。

-学生对英语国家的文化背景知识了解不足，可能对理解故事内涵和背景造成障碍。

2.能力方面：

-学生在听力、口语、阅读和写作方面的能力发展不均衡，部分学生可能在听说环节表现出色，而在阅读写作方面相对较弱。

-学生在小组合作和讨论中，缺乏主动提出问题和解决问题的能力，需要教师在教学中引导和培养。

3.素质方面：

-学生在英语学习上具备一定的学习兴趣，但学习动力和自信心有所不同，部分学生可能在学习过程中表现出焦虑和自卑情绪。

-学生在团队协作中表现出不同的沟通能力和人际交往技巧，需要教师在活动中关注并指导。

4.行为习惯方面：

-学生在日常学习中，部分学生可能存在学习习惯不佳的问题，如课堂注意力不集中、作业拖延等，影响学习效果。

-学生在课堂参与度方面存在差异，部分学生积极参与课堂活动，而部分学生则表现出沉默寡言，不利于提高英语实际运用能力。

针对以上学情分析，本课程将从以下几个方面进行教学设计和调整：

1.针对知识层面，通过设计丰富的课堂活动，让学生在实际语境中反复练习一般过去时态，提高时态运用的准确性。

2.在词汇拓展方面，采用游戏、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，提高词汇记忆效果。

3.结合教材内容，融入英语国家文化背景知识，帮助学生更好地理解故事内涵，提升文化意识。

4.在能力培养方面，注重听说读写四项技能的均衡发展，鼓励学生在课堂讨论中积极发表观点，提高解决问题的能力。

5.关注学生心理素质和情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习英语的自信心。

6.培养学生良好的学习习惯，通过课堂纪律管理、作业评价等方式，引导学生形成积极的学习态度和课堂行为。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《2024秋八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse》教材，以便于课堂上随时翻阅和练习。

-提供学习指南和练习册，帮助学生预习和复习课程内容。

2.辅助材料：

-准备与故事相关的图片，如故事场景、人物插图等，用于课堂展示和讨论，帮助学生更好地形象化理解故事内容。

-制作故事时间线图表，展示故事发生的时间顺序，辅助学生掌握一般过去时态的运用。

-搜集与故事相关的真实视频片段，通过多媒体播放，增强学生的文化体验和语言感知。

-设计和打印角色扮演卡片，用于小组活动中的角色扮演游戏，提高学生的口语表达和情景交际能力。

3.实验器材：

-本课程虽不涉及实验操作，但若需进行角色扮演或其他互动活动，需准备相应的道具和教具，如头饰、卡片等，以增强活动的趣味性。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作模式进行布置，每组配有一名组长，负责组织小组成员的讨论和活动。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-在教室四周设置展板或墙面空间，用于展示学生的作业和活动成果，促进课堂互动和学习分享。

-如果条件允许，可以设置一个小的表演区，供学生进行角色扮演和情景模拟。

此外，教师还需准备以下资源：

-课堂评价表：用于记录学生在课堂活动中的表现，包括参与度、语言运用准确性等。

-学习任务单：为学生提供明确的学习目标和任务，引导学生在课前、课中和课后进行有效的自主学习。

-答题卡和反馈表格：用于课后作业和测验，帮助学生自我检查学习效果，同时为教师提供及时的反馈信息。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入本节课主题，复习一般过去时态基础知识。

过程：教师通过展示一幅与故事相关的图片，提问学生：“Canyouguesswhatthestoryisabout?”引导学生进行预测和讨论。随后，教师简要回顾一般过去时态的用法，为学生学习新课做好语法铺垫。

2.故事阅读与理解（10分钟）

目标：培养学生阅读理解能力，掌握故事情节和关键词汇。

过程：教师分发教材，指导学生阅读课文，并针对故事内容设置相关问题，让学生在阅读过程中寻找答案。同时，教师挑选重点词汇和短语进行讲解，帮助学生理解记忆。

3.语言运用与实践（20分钟）

目标：加强学生对一般过去时态和故事词汇的运用，提高口语表达能力。

过程：教师组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟故事中的对话。在此过程中，教师关注并指导学生的时态运用和词汇拓展。随后，学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作意识和批判性思维。

过程：学生分组讨论，针对故事中的角色、情节和主题进行深入探讨。教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，鼓励他们提出自己的观点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的自信心和表达能力，检验学习效果。

过程：各小组挑选代表进行课堂展示，分享讨论成果。教师针对学生的展示进行点评，给予鼓励和建议，同时指出他们的优点和需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：梳理本节课所学内容，巩固知识点。

过程：教师带领学生回顾本节课的重点，总结一般过去时态的用法、故事关键词汇以及文化背景知识。同时，提醒学生课后复习和预习，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-选择与“Module7Afamousstory”主题相符的英文短篇故事或文章，如经典童话、历史故事等，供学生在课后阅读。这些材料应涵盖一般过去时态的运用，以及相关的词汇和表达方式。

-提供关于英语国家文化背景的介绍文章，帮助学生更深入地了解故事发生的背景，增进对英语文化的认识。

-推荐与故事相关的原版英文书籍，鼓励学生进行深度阅读，提高英语阅读水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置课后作业，要求学生选择一个自己喜欢的故事，用一般过去时态复述故事情节，并运用本节课所学的关键词汇。

-让学生制作故事时间线，通过图形和简要描述，展现故事的主要事件和时态运用。

-鼓励学生进行角色扮演，录制小视频，模仿故事中的对话和情节，提高口语表达和表演能力。

-组织学生开展小组活动，共同研究和比较不同版本的故事，探讨不同文化背景下故事的异同。

-引导学生通过查阅资料或网络资源，了解故事的作者及其它作品，拓展文学知识。

知识点拓展：

-一般过去时态的更多用法和句型结构，如常用动词的过去式形式、疑问句和否定句的构成等。

-故事阅读技巧，如预测、扫读、精读等，以及如何通过上下文推测词义。

-英语国家的历史、风俗习惯和文化特点，特别是与故事内容相关的文化知识点。

-剧本创作和表演技巧，鼓励学生尝试创作简单的英文剧本并进行表演。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、与同伴互动交流等方面，以了解学生对课程内容的兴趣和投入程度。

-评估学生在角色扮演和口语练习中的表现，关注时态运用、词汇运用和口语流利度等方面的进步。

2.小组讨论成果展示：

-对各小组讨论成果进行评价，包括对故事情节的理解深度、分析能力以及展示时的表达能力。

-评价学生小组合作的效果，如意见交流、角色分配和团队协作能力。

3.随堂测试：

-设计与课程内容相关的随堂测试，包括填空、选择、简答等题型，以检验学生对一般过去时态和故事词汇的掌握情况。

-根据测试结果，分析学生在知识掌握方面的不足，为后续教学提供参考。

4.课后作业：

-对课后作业进行批改和评价，关注学生在作业中展现的语言运用能力和学习态度。

-提供针对性的反馈和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

-教师针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业等方面，给予综合性评价。

-教师与学生进行一对一交流，了解学生的个性化需求，提供有针对性的指导和帮助。

-定期组织家长会，向家长反馈学生在英语学习方面的进步和存在的问题，共同促进学生的成长。教学反思与总结在教授Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse这节课时，我发现学生在角色扮演和小组讨论活动中表现出很高的热情和积极性，这让我感到非常欣慰。然而，我也注意到在课堂管理方面，我需要进一步加强对学生注意力的引导，确保每位学生都能专注于课堂活动。

在教学方法上，我采用了故事导入和情景模拟等手段，旨在让学生在实践中学习一般过去时态。这种做法在很大程度上提高了学生的学习兴趣和实际运用能力。但同时，我也意识到在讲解语法点和词汇时，应更加注重与学生的互动，鼓励他们提问和思考，以加深对知识点的理解。

从学生的表现来看，他们在本节课的知识、技能和情感态度方面都有所收获。尤其在口语表达和团队合作方面，许多学生取得了明显的进步。然而，我也发现部分学生在时态运用和词汇拓展方面仍存在困难，这需要我在今后的教学中更加关注这些学生的需求，给予个别辅导。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂管理上，我将加强对学生注意力的调控，适时调整课堂节奏，确保教学活动紧凑而有趣。

2.在教学方法上，我将尝试更多元化的教学手段，如游戏、竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.针对学生的个别差异，我将更加关注他们的需求，通过课后辅导和小组互助，帮助他们弥补知识短板。

4.在教学评价方面，我将更加注重过程性评价，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的反馈和建议。板书设计-一般过去时态的构成和用法

-与故事相关的关键词汇和短语

-故事的主要情节和角色特点

2.重点词句：

-一般过去时态的标志性词句，如“yesterday”、“lastweek”、“twodaysago”等。

-描述故事情节的句子，如“Onceuponatime...”、“Longago...”等。

-描述人物动作和表情的词句，如“ran”、“jumped”、“laughed”等。

3.板书设计：

-采用时间线的方式，展示故事的主要情节，让学生直观地了解故事的发展顺序。

-在时间线上标注关键事件和角色，并使用一般过去时态描述这些事件，如“Tomrantotheriver”。

-使用图表或思维导图的形式，展示故事中的关键词汇和短语，如“famous”、“ancient”、“adventure”等。

-在板书设计中融入故事插图或角色形象，增加趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。

-在板书的关键位置使用不同颜色或字体，突出重点知识，帮助学生更好地记忆和理解。课后拓展1.拓展内容：

-提供与本节课内容相关的阅读材料，如英文短篇小说、故事改编、历史人物传记等，这些材料应涵盖一般过去时态的运用，以及相关的词汇和表达方式。

-推荐与故事相关的原版英文书籍，如经典童话、神话故事、历史故事等，鼓励学生进行深度阅读，提高英语阅读水平。

-搜集与故事相关的真实视频片段，如电影片段、纪录片等，通过多媒体播放，增强学生的文化体验和语言感知。

-准备与故事相关的图片、插图或海报，用于展示故事场景、人物形象等，帮助学生更好地形象化理解故事内容。

-设计和打印