2024秋七年级英语上册 Unit 6 Let's Go Lesson 32 At the Supermarket教案 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit6Let'sGoLesson32AttheSupermarket教案（新版）冀教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版2024秋七年级英语上册Unit6Let'sGo中的Lesson32AttheSupermarket。课程围绕超市购物这一主题，涵盖了词汇、短语、句型及日常对话。教学内容包括：新词汇（如fruits,vegetables,milk,bread等）、短语（suchas,howmuch,Iwanttobuy等）和句型（CanIhelpyou?Howmuchis/are...?）的学习与应用，以及运用这些知识进行购物的对话练习。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的日常用词、短语和简单的购物对话，如Unit4MyHome中涉及的生活用品词汇，以及Unit5SchoolThings中学到的询问物品归属的句型。本节课将进一步巩固和扩展学生的词汇量和句型运用能力，使他们在实际场景中能更自如地进行购物交流。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Lesson32AttheSupermarket，使学生能够：

1.提高语言能力：熟练掌握超市购物相关词汇、短语和句型，能运用所学知识进行真实场景的购物对话。

2.培养思维品质：通过课堂活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发他们的批判性思维。

3.增强文化意识：了解并尊重不同文化背景下的购物习惯，提高跨文化交际能力。

4.提升学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们在学习过程中不断积累、拓展英语知识。学习者分析1.学生已掌握相关知识：七年级学生在之前的学习中，已经掌握了基本的英语词汇、短语和简单的句型，如一般现在时、一般疑问句等。特别是Unit4和Unit5的学习，让学生对日常用品类词汇和简单的交际对话有了初步的认识和掌握，为本节课的超市购物场景奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新事物充满好奇，对实际生活场景的学习内容较感兴趣。他们在语言模仿、表演和团队合作方面表现积极，具备一定的自主学习能力。同时，学生在学习风格上存在差异，有的擅长听觉记忆，有的善于视觉记忆，有的则喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新词汇、短语和句型的记忆、运用方面遇到困难。例如，对某些生僻词汇的发音和拼写可能感到吃力；在真实场景中，如何灵活运用所学知识进行购物对话，对部分学生来说是个挑战。此外，对于学习风格不同的学生，如何调动他们的学习积极性，提高课堂参与度，也是教学中需要关注的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、实物模型（如超市商品）、购物篮子等。

2.软件资源：教学课件、电子教材、音频播放软件、视频播放软件等。

3.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。

4.信息化资源：与课程内容相关的英语学习APP，如词汇卡片、听力练习、口语模拟等。

5.教学手段：情景教学法、任务驱动法、分组合作学习、角色扮演等。

6.辅助材料：超市购物场景的海报、词汇卡片、购物清单等纸质材料。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

教师通过展示超市购物的图片和视频，引导学生回顾之前学过的与购物相关的词汇和句型。接着，提出问题：“Whatdoyouusuallybuyatthesupermarket?”让学生自由讨论，激活他们的背景知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.教师呈现教材中的Lesson32，带领学生一起学习新词汇（fruits,vegetables,milk,bread等）和短语（suchas,howmuch,Iwanttobuy等），通过图片、实物展示等方法帮助学生记忆。

b.通过角色扮演，让学生练习句型（CanIhelpyou?Howmuchis/are...?）。教师示范后，邀请学生上台表演，加强课堂互动。

c.讲解并示范如何使用新学的词汇和句型进行购物对话，让学生了解在实际场景中的应用。

3.实践活动（用时10分钟）

a.分组活动：将学生分成若干小组，每组根据教师提供的购物清单，用新学的词汇和句型进行购物对话练习。

b.角色扮演：学生扮演顾客和售货员，模拟超市购物场景，进行实际操作。

c.教师巡回指导，纠正发音和语法错误，帮助学生巩固所学。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.教师提出讨论话题，如：“Whatifyoucan'tfindwhatyouwantatthesupermarket?Howcanyouaskforhelp?”，让学生小组讨论。

b.学生分享各自的想法和经验，举例回答问题。例如：“Icanasktheshopassistant,'Excuseme,couldyoutellmewhereIcanfindthemilk?'”

c.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和反馈。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学的新词汇、短语、句型以及购物对话。通过提问方式，检查学生对课堂内容的掌握程度。同时，鼓励学生在课后去超市实地练习，将所学知识运用到生活中。

总用时：45分钟。知识点梳理1.词汇：

-新词汇：fruits,vegetables,milk,bread,suchas,howmuch,Iwanttobuy,etc.

-旧词汇回顾：previouslessons'vocabularyrelatedtodailyitemsandschoolsupplies

2.短语：

-CanIhelpyou?

-Howmuchis/are...?

-Iwanttobuy...

-Ican'tfind...

3.句型结构：

-一般疑问句：用于询问商品价格和求助

-简单陈述句：用于表达购买意愿和需求

-疑问词引导的句子：用于询问商品位置

4.语法点：

-名词的单复数形式

-价格表达方式（单价和总价）

-一般现在时的使用

5.对话策略：

-在超市购物的交际用语

-询问商品信息和价格的句型

-无法找到商品时如何请求帮助

6.文化理解：

-超市购物的礼仪和习惯

-不同文化背景下购物行为的差异

7.听力理解：

-能听懂并回应购物场景中的对话

-能听懂并重复新学的词汇和短语

8.口语表达：

-能够在模拟超市购物场景中进行流利的对话

-能够使用恰当的语调、语速和肢体语言进行交流

9.阅读理解：

-能读懂教材中关于超市购物的文本

-能从文本中提取关键信息，如商品名称、价格等

10.写作能力：

-能够编写简单的购物清单

-能够用英语描述购物过程和体验

11.学习策略：

-运用合作学习、角色扮演等方法进行学习

-利用课程平台和辅助材料进行预习和复习

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、短语、句型结构、语法点、对话策略、文化理解、听力理解、口语表达、阅读理解、写作能力以及学习策略等多个方面。这些知识点与教材紧密相关，旨在帮助学生全面掌握超市购物场景下的英语表达，提高他们的语言实际运用能力。通过对这些知识点的学习和实践，学生能够更好地理解和运用英语，为今后的学习和生活打下坚实基础。作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，特布置以下作业：

1.词汇和短语练习：要求学生复习并抄写本节课学习的所有新词汇和短语，如fruits,vegetables,milk,bread等，并尝试用这些词汇和短语编写至少5个日常购物对话。

2.句型练习：学生需要用本节课学习的句型（如CanIhelpyou?Howmuchis/are...?Iwanttobuy...）编写至少3个不同的购物场景对话。

3.文化理解任务：要求学生观察并记录自己在超市购物的经历，思考在购物时遇到的文化差异问题，并撰写一篇短文，描述自己的购物体验和感受。

4.小组活动：学生分组，每组准备一个超市购物的角色扮演活动，要求运用所学词汇、短语和句型进行实际操作。

作业反馈：

1.对词汇和短语练习的批改，关注学生的拼写和用法准确性，及时指出错误，给出改正建议。

2.句型练习的批改，注意检查学生对话的逻辑性和句型的正确运用，给出提高建议。

3.文化理解任务的反馈，鼓励学生分享真实的购物经历，针对他们的观察和思考进行点评，引导学生了解和尊重不同的文化背景。

4.小组活动的反馈，观察学生的团队合作和实际应用能力，提供积极的评价和建设性的改进建议。

总字数：约3000字

固定字符“七、作业布置与反馈”作为标题标识，开篇直接输出。教学反思与改进在完成了Unit6Let'sGo的Lesson32AttheSupermarket教学后，我意识到有几个方面需要反思和改进。首先，我发现学生在角色扮演活动中对词汇的运用还不够熟练，这表明他们在词汇记忆方面可能需要更多的练习和巩固。接下来，我注意到在小组讨论时，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对话题的兴趣不足或者缺乏信心。

为了提高教学效果，我计划采取以下改进措施：一是增加词汇复习环节，通过游戏、歌曲或小测试等形式，让学生在轻松愉快的氛围中加强词汇记忆。二是调整小组活动，确保每个学生都能参与到讨论中来，可以尝试设置不同难度的任务，让每个学生都能在自己的能力范围内贡献力量。

另外，我发现学生在实际对话中有时会忽略语法规则，例如单复数和时态的使用。针对这一点，我打算在未来的教学中加强对这些语法点的讲解和练习，通过设计更多的口头和书面练习，帮助他们更好地理解和运用语法知识。

此外，我还想探索更多样的教学资源和方法，比如使用互动式电子白板来展示超市购物场景，让学生能够更直观地学习词汇和句型。同时，我也计划利用课程平台，发布更多与课程内容相关的互动学习材料，鼓励学生在课后进行自主学习和复习。板书设计①重点知识点：

-新词汇：fruits,vegetables,milk,bread,suchas,howmuch,Iwanttobuy

-句型结构：CanIhelpyou?Howmuchis/are...?Iwanttobuy...

-语法点：名词单复数、价格表达

②词、句重点：

-购物常用语：CanIhelpyou?Howmuchis/are...?Iwanttobuy...

-词汇卡片：呈现各类超市商品图片，配以英文单词

-对话示例：展示一个购物对