2024秋七年级语文上册 第3单元 第9课 从百草园到三味书屋说课稿 新人教版

2024秋七年级语文上册第3单元第9课从百草园到三味书屋说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2024秋七年级语文上册第3单元第9课从百草园到三味书屋》是人教版新人教版七年级语文上册的一篇课文。本课主要通过讲述作者对童年时代乐园——百草园的回忆，以及在三味书屋的学习生活，展现了作者对自然的热爱和对传统文化的尊重。文章以生动的描绘和细腻的情感，反映了作者对童年生活的怀念和对教育方式的思考。通过对本课的学习，学生可以加深对作者情感的理解，提高对文章描写方法的把握，以及对童年生活的回忆与思考。二、核心素养目标本课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.提升学生的文学素养，通过感受作者对童年生活的描绘，培养学生对自然、对生活的热爱。

2.培养学生的思维品质，通过分析文章中的描写方法和情感表达，提高学生的审美鉴赏能力和创新思维。

3.增强学生的人文素养，通过理解作者对传统文化的尊重，培养学生对传统文化的认识和传承意识。

4.提高学生的语文实践能力，通过朗读、讨论、写作等实践活动，提升学生的语文综合运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解文章内容：通过阅读和分析，理解作者对百草园和三味书屋的回忆，以及表达的情感和思考。

举例：文章中描述了百草园的景物特点，如“碧绿的菜畦，紫红的桑椹”，教师可引导学生关注这些细节，体会作者对自然的热爱。

（2）欣赏文章表达技巧：学习作者运用生动的描绘和细腻的情感表达，展现童年生活和教育方式的优点。

举例：文章中通过描写“雪地捕鸟”、“美女蛇”等事件，展现了作者对童年生活的怀念，教师可引导学生关注这些表达技巧，提高审美鉴赏能力。

（3）体会作者对传统文化的尊重：理解作者在文章中对传统文化的认同和传承意识。

举例：文章中描述了三味书屋的教育方式，如“先生讲义，学生读账”，教师可引导学生关注这些传统教育方式的优点，培养对传统文化的认识。

2.教学难点

（1）理解文章深层含义：学生难以理解作者对童年生活的怀念和对教育方式的思考。

举例：文章中描述了作者在百草园的快乐时光，学生可能难以理解这种对童年生活的怀念是对现实生活的反思。

（2）分析文章表达技巧：学生难以把握作者运用生动的描绘和细腻的情感表达的方法。

举例：文章中通过描写“雪地捕鸟”、“美女蛇”等事件，学生可能难以理解这些描绘和情感表达背后的深层含义。

（3）认同传统文化：学生难以理解并认同作者对传统文化的尊重和传承意识。

举例：文章中描述了三味书屋的教育方式，学生可能难以理解这种传统教育方式的优点和对传统文化的尊重。

为突破以上难点，教师应采取针对性的教学方法，如引导学生在朗读中感受文章情感，开展小组讨论分析文章表达技巧，以及通过实践活动让学生体验传统教育方式等。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、音响等。

-学生桌椅、黑板、粉笔等基本教学设施。

-课文文本《从百草园到三味书屋》。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-与课文相关的图片或插图，用于辅助教学。

-在线字典或词典，用于单词解释和用法查询。

-相关教育视频或纪录片，用于提供额外的学习资料。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生互动交流和共同探讨问题。

-朗读练习，提高学生的语音表达和理解能力。

-写作练习，培养学生的文字表达和创造力。

-课堂提问和回答，检验学生的理解和思考能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：设计预习任务，包括阅读课文、查找相关资料、准备问题讨论。

-学生活动：独立完成预习任务，阅读课文，查找资料，准备讨论。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：课文文本、在线资源

-作用和目的：培养学生自主学习能力，提前熟悉课文内容，为课堂学习做准备。

2.课中强化技能

-教师活动：引导学生朗读课文，讲解课文中的难点词汇和句子，组织小组讨论，解答学生问题。

-学生活动：朗读课文，参与小组讨论，提出问题和观点。

-教学方法：互动教学法、小组合作学习

-教学手段：课文文本、多媒体展示、在线资源

-作用和目的：通过朗读和讨论，深入理解课文内容，掌握难点词汇和句子，提高课堂参与度和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，包括写作练习、阅读相关文章，提供辅导资源。

-学生活动：完成课后作业，自主阅读相关文章，利用辅导资源。

-教学方法：自主学习法、探究学习法

-教学手段：课文文本、在线资源、辅导资料

-作用和目的：通过课后作业和自主阅读，巩固所学知识，提高写作和阅读理解能力，培养独立思考和探究学习的能力。六、学生学习效果1.理解并掌握课文《从百草园到三味书屋》的主要内容，能够概述作者对童年时代的回忆和对教育方式的思考。

2.能够运用课文中的描写方法和情感表达，欣赏作者对自然和生活的热爱，以及对传统文化的尊重。

3.提高文学素养，培养对文学作品的审美鉴赏能力，能够分析和评价文章的表达技巧和情感表达。

4.增强人文素养，认识和理解传统文化的价值，培养对传统文化的认同和传承意识。

5.提升语文实践能力，通过朗读、讨论、写作等实践活动，能够运用所学知识进行有效的语文表达和交流。

6.培养自主学习能力，学会独立阅读和理解文本，查找相关资料，参与小组讨论，提出问题和观点。

7.提高团队合作能力，能够在小组讨论中积极参与，与他人合作解决问题，共同完成任务。

8.培养批判性思维能力，能够对课文内容进行分析和评价，提出自己的观点和见解。

9.增强写作能力，通过课后作业和自主阅读，提高写作水平，能够清晰、准确地表达自己的思想和感受。

10.培养阅读理解能力，能够独立阅读相关文章，理解并分析文章的内容和观点，提高阅读理解水平。七、教学反思今天上完《从百草园到三味书屋》这一课后，我坐在办公室里，静静地回想了一下这节课的整个教学过程。总的来说，我觉得这节课的收获还是颇丰的，但也存在一些不足之处，需要我在今后的教学中进行改进。

首先，我感到满意的是，学生们在课堂上表现得非常积极。通过我事先布置的预习任务，他们在课堂上能够更好地跟上我的教学节奏，对于课文的内容有了初步的了解和认识。这使得我们在课堂上能够更深入地探讨课文中的描写方法和情感表达，提高了课堂的互动性。同时，学生们也在小组讨论中充分发表了自己的观点和见解，培养了他们的团队合作能力和批判性思维能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在理解课文深层含义方面还存在一定的困难。对于作者对童年生活的怀念和对教育方式的思考，他们可能还没有完全领悟。因此，在今后的教学中，我需要更加深入地引导学生去理解课文背后的意义，帮助他们建立起对课文深层含义的认识。

其次，我在课堂上的提问环节也有些仓促。由于课前的准备不够充分，我在提问时有些问题的设计不够精准，导致学生在回答问题时有些迷茫。为了改进这一点，我需要在课后花费更多的时间去备课，精心设计每一个问题，确保它们能够有效地引导学生思考和讨论。

此外，我也注意到在课堂上的教学节奏有些紧张。为了充分照顾到每一个学生，我可能过于急于推进课程的进程，导致一些学生没有足够的时间去消化和理解所学内容。在今后的教学中，我需要更好地把握教学节奏，给予学生们更多的时间去思考和吸收知识。

最后，我认识到在课后拓展应用方面还需要加强。虽然我布置了相关的课后作业，但仍然有些学生对于如何将所学知识应用到实际中还存在困惑。因此，我需要在课后提供更丰富的辅导资源，引导学生进行更深入的自主学习和探究学习。八、板书设计-设计板书时，应该将课文的主要内容、难点词汇和句子进行梳理，用清晰的标题和子标题来展示。

-使用简洁明了的语言，将课文的核心知识点用关键词或句子形式呈现，便于学生理解和记忆。

-通过使用项目符号或编号，将板书内容进行逻辑性的排列，帮助学生理清思路和重点。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

-可以使用图表、图片等视觉元素，将抽象的概念具体化，增强板书的形象性和趣味性。

-设计板书时，可以采用不同的颜色、字体或装饰，使其更具艺术感，吸引学生的注意力。

-设计一些有趣的插图或图标