2024秋三年级语文上册 第八单元 第24课 司马光说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第八单元第24课司马光说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级语文上册第八单元第24课司马光说课稿新人教版教学内容教学科目：语文

教材版本：新人教版

年级：三年级

单元：第八单元

课文：第24课司马光

教学主要内容：

1.生字词学习：重点掌握“花园、政党、必要、果然、过分”等词语的含义及用法。

2.句子理解：分析并理解文章中的关键句子，如“司马光喜欢读书，尤其喜欢历史书籍。”、“他常常把自己关在书房里，一读就是一天。”等。

3.故事情节：引导学生了解司马光的成长过程，理解他如何勤奋好学，成为一位杰出的历史学家。

4.价值观引导：通过学习司马光的故事，培养学生勤奋好学、勇于探究的精神品质。

5.书写能力：指导学生书写日记，学会用所学生字词表达自己的思想和感受。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：通过学习课文，使学生能够正确理解并运用关键词汇，如“花园、政党、必要、果然、过分”等，提高学生的语言表达能力和理解能力。

2.信息素养：培养学生搜集和处理信息的能力，通过查阅资料、交流讨论等方式，使学生能够主动获取和整理与课文相关的内容，加深对课文的理解。

3.思维品质：通过分析课文中的关键句子和故事情节，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度思考问题，提出自己的见解。

4.文化素养：通过学习司马光的故事，使学生了解中国古代历史文化的知识，培养学生对中国传统文化的认同和尊重。

5.价值观：引导学生从司马光的故事中汲取勤奋好学、勇于探究的精神品质，培养学生在学习和生活中积极向上的人生态度。教学难点与重点1.教学重点：

（1）生字词的学习：本节课的生字词包括“花园、政党、必要、果然、过分”等，这些词语是学生理解和运用课文的基础。教师需要通过讲解、举例等方式，帮助学生掌握这些词语的正确读音、书写和用法。

（2）句子理解：课文中包含一些关键句子，如“司马光喜欢读书，尤其喜欢历史书籍。”、“他常常把自己关在书房里，一读就是一天。”等。学生需要理解这些句子的含义，以及它们在文中的作用。

（3）故事情节：本节课的主要内容是介绍司马光的成长过程，学生需要了解他如何勤奋好学，成为一位杰出的历史学家。

（4）价值观的培养：通过学习司马光的故事，学生可以学到勤奋好学、勇于探究的精神品质，这对他们的成长具有重要意义。

2.教学难点：

（1）生字词的理解和运用：对于一些生字词，如“过分”，学生可能难以理解其具体含义和用法。教师需要通过讲解、举例等方式，帮助学生理解和运用这些词语。

（2）句子深层含义的分析：对于一些含义深刻的句子，如“他常常把自己关在书房里，一读就是一天。”，学生可能难以理解其深层含义。教师需要引导学生分析句子中的关键词，如“常常”、“关在书房里”、“一读就是一天”，从而理解句子的含义。

（3）故事情节的把握：学生可能对司马光的成长过程缺乏了解，难以理解他如何成为一位杰出的历史学家。教师需要通过讲解、观看相关视频等方式，帮助学生了解故事情节。

（4）价值观的培养：对于如何从司马光的故事中汲取勤奋好学、勇于探究的精神品质，学生可能存在理解上的困难。教师需要通过讲解、讨论等方式，引导学生理解并践行这些价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋三年级语文上册第八单元第24课司马光》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如司马光的画像、历史背景的介绍、相关历史事件的图片等。这些资源可以帮助学生更直观地理解课文内容，提高学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。如果后续课程中有实验环节，需确保实验器材的完整性和安全性，提前检查并准备实验所需的器材和材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习；如果需要进行实验操作，提前布置好实验操作台，确保实验空间的充足和设备的正常运行。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体播放设备等教学工具，确保教学过程中的正常使用。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对本节课内容的学习和巩固。

7.课后作业：根据本节课的学习内容，设计课后作业，如让学生撰写关于司马光的读后感、绘制司马光成长历程的时间轴等，巩固所学知识，提高学生的写作和表达能力。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于课后了解学生对本节课教学资源的使用情况和学习效果，为后续教学提供参考和改进方向。教学流程1.导入新课（5分钟）

a.教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如询问学生对历史学科的认识，历史上的人物等。

b.教师出示司马光的画像，让学生观察并猜测这位历史人物的背景和成就。

c.教师简要介绍司马光的背景和成就，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

a.教师引导学生学习课文，让学生自读并画出认为重要的句子。

b.教师挑选几名学生朗读课文，并针对关键句子进行讲解，如“司马光喜欢读书，尤其喜欢历史书籍。”教师引导学生分析这句话表达了司马光的什么特点。

c.教师通过举例、讲解等方式，帮助学生理解课文中的难点内容，如“过分”一词的含义和用法。

3.实践活动（10分钟）

a.教师布置课堂练习，如让学生用生字词造句、编写关于司马光的小故事等。

b.教师引导学生进行练习，并对学生的练习进行指导和评价。

c.教师挑选几名学生的练习进行展示和讲解，让学生相互学习和借鉴。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.教师提出讨论话题，如“你认为司马光的哪些品质值得学习？”

b.学生分小组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

c.各小组派代表分享讨论成果，教师对学生的讨论进行评价和总结。

5.总结回顾（5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，如司马光的背景、成就和值得学习的品质等。

b.教师对学生的学习情况进行总结，表扬表现优秀的学生。

c.教师布置课后作业，如让学生撰写关于司马光的读后感、绘制司马光成长历程的时间轴等。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）司马光相关书籍：推荐学生阅读关于司马光的书籍，如《司马光传》、《司马光与资治通鉴》等，让学生更深入地了解司马光的生平和成就。

（2）资治通鉴：介绍资治通鉴的基本情况，如编撰背景、内容特点等，让学生了解司马光在历史学方面的贡献。

（3）历史人物对比：介绍与司马光同一时期的历史人物，如王安石、苏轼等，让学生了解他们之间的联系和区别。

（4）古代文化知识：普及与司马光相关的古代文化知识，如科举制度、官员等级等，帮助学生更好地理解司马光的成就和地位。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用图书馆、网络等资源，搜集更多关于司马光的资料，如司马光的文章、历史评价等，加深对司马光的了解。

（2）学生可以观看与司马光相关的纪录片、电视剧等影视作品，通过视觉呈现的方式，更直观地了解司马光的历史背景和成就。

（3）学生可以参加历史兴趣小组、讲座等活动，与其他同学和专家交流关于司马光的研究成果和心得体会。

（4）学生可以尝试撰写关于司马光的研究报告、读后感等，锻炼自己的写作能力和思考能力。

（5）教师可以组织学生进行实地考察，如参观司马光纪念馆、历史博物馆等，让学生更直观地感受司马光的历史地位和影响力。

（6）教师可以邀请历史专家、学者等来进行讲座，分享关于司马光的研究成果和心得体会，拓宽学生的历史视野。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出司马光的背景、成就和值得学习的品质，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为司马光的背景、成就、品质等部分，便于学生抓住重点。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号概括司马光的主要特点和成就，避免冗余。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如采用图表、图片等元素，激发学生的学习兴趣。

5.示例：

```

司马光

-------------------------------------

背景：宋代历史学家

成就：资治通鉴

品质：勤奋好学、勇于探究

```典型例题讲解1.例题一：选择正确的词语填空。

（1）司马光小时候很________，每次都能取得好成绩。

A.聪明B.勤奋C.懒惰D.马虎

答案：B.勤奋

解析：此题考查学生对课文内容的理解，通过回顾课文内容，学生可以得知司马光小时候非常勤奋，因此选B。

2.例题二：根据课文内容，回答问题。

（1）司马光成为一位杰出的历史学家的原因是什么？

答案：司马光成为一位杰出的历史学家，主要是因为他勤奋好学，尤其喜欢历史书籍。他常常把自己关在书房里，一读就是一天。

解析：此题考查学生对课文内容的理解和概括能力。学生需要通过回顾课文，总结出司马光成为杰出历史学家的原因。

3.例题三：分析课文中的关键句子。

（1）司马光喜欢读书，尤其喜欢历史书籍。

答案：这句话表明司马光对历史书籍有特别的喜好，说明他对历史的热爱和研究的决心。

解析：此题考查学生对课文关键句子的理解和分析能力。学生需要分析句子的含义和表达的重点。

4.例题四：根据课文内容，进行推理判断。

（1）如果你是司马光，你会如何成为一位杰出的历史学家？

答案：如果我是司马光，我会勤奋学习历史知识，阅读大量的历史书籍，不断积累经验，深入研究历史，从而成为一位杰出的历史学家。

解析：此题考查学生的推理判断能力和创造力。学生需要结合课文内容，发挥想象，提出合理的答案。

5.例题五：结合课文内容，进行阐述。

（1）请你谈谈从司马光的故事中学到的启示。

答案：从司马光的故事中，我学到了勤奋好学、勇于探究的重要性。无论是在学习还是在工作中，都需要有坚持不懈的精神，才能取得成功。

解析：此题考查学生的阐述能力和价值观的把握。学生需要结合课文内容，表达出自己的观点和感受。教学反思与总结在教学《司马光》这一课时，我通过多种教学方法和策略，力求让学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。首先，我通过提问的方式导入新课，引导学生回顾上一节课所学内容，激发学生的学习兴趣。其次，我采用自读和朗读的方式，让学生深入理解课文内容，同时通过讲解和举例，帮助学生理解和运用关键词汇和句子。再次，我设计了一些实践活动，如课堂练习、小组讨论等，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的参与度和主动性。最后，我通过总结回顾，帮助学生巩固本节课所学内容，布置课后作业，让学生进行进一步的复习和思考。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。学生能够正确理解和运用关键词汇，对课文内容有了更深入的理解，同时通过实践活动，学生的参与度和主动性也有所提高。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解和举例时，我可能过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的情感态度的培养。在今后的教学中，我需要更加注重学生的情感态度的培养，通过故事、案例等方式，让学生在学习知识的同时，也能感受到历史人物的品质和价值观的影响。此外，在小组讨论时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的观点不够自信。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的自信心和表达能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）生字词学习：请学生自行查阅字典，理解并记忆本节课的生字词，如“花园、政党、必要、果然、过分”等，并在家长的协助下进行书写练习。

（2）句子理解：请学生选取课文中的一个关键句子，用自己的话复述其含义，并解释为什么这个句子是关键的。

（3）故事情节梳理：请学生用自己的话概述司马光的成长过程，重点描述他是如何通过勤奋好学成为一位杰出的历史学家的。

（4）价值观思考：请学生谈谈从司马光的故事中学到了哪些价值观，并说明如何在日常生活中践行这些价值