2024秋四年级英语上册 Module 2 Unit 2 What are you doing第4课时教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module2Unit2Whatareyoudoing第4课时教案外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于外研版（三起）四年级英语上册Module2Unit2Whatareyoudoing的第4课时教案。本节课主要学习了现在进行时态的用法，学生能够理解现在进行时态的概念，并能够运用现在进行时态进行简单的交流。具体内容包括：

1.词汇：包含动词-ing形式的学习，如：read,write,listen,speak等。

2.句型：Whatareyoudoing?和I'mdoing...,用于询问和回答正在进行的动作。

3.对话：学习对话内容，能够理解对话中人物正在做的事情，并能够进行角色扮演。

4.语法：现在进行时态的构成和用法，学生能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：学生能够正确运用现在进行时态进行交流，包括询问和回答正在进行的动作，以及能够运用所学的动词-ing形式进行表达。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同场景下人们正在做的事情，增进对文化差异的理解和尊重。

3.思维品质：学生能够通过分析对话内容，推断出人物正在做的事情，培养观察力和逻辑思维能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本节课的重点词汇包括read,write,listen,speak等动词的-ing形式。教师需要引导学生正确理解和运用这些词汇。

（2）句型：Whatareyoudoing?和I'mdoing...是本节课的重点句型。教师需要让学生熟练掌握这两个句型，并能够灵活运用它们进行交流。

（3）语法：现在进行时态的构成和用法是本节课的核心语法内容。教师需要让学生明白现在进行时态的概念，并能够正确运用它描述正在进行的动作。

（4）对话：本节课的对话内容是学生理解和表达正在进行的动作的关键。教师需要让学生熟悉对话内容，并能够进行角色扮演。

2.教学难点：

（1）动词-ing形式的用法：学生可能对动词-ing形式的用法感到困惑，不知道如何在句子中正确使用它们。教师需要通过举例和练习，让学生掌握动词-ing形式的正确用法。

（2）现在进行时态的运用：学生可能对现在进行时态的构成和用法不够清晰，不知道如何在实际交流中运用它。教师需要通过情景设定和练习，让学生熟练运用现在进行时态描述正在进行的动作。

（3）对话理解：学生可能对对话内容的理解存在困难，不知道如何在实际情境中运用对话。教师需要通过讲解和角色扮演，让学生深入理解对话内容，并能够运用到实际交流中。

（4）文化差异：学生可能对对话中涉及的文化差异不够了解，不知道如何在不同文化背景下进行交流。教师需要通过文化讲解和实例分析，让学生了解文化差异，并能够尊重和适应不同的文化环境。教学方法与策略1.教学方法：

（1）情景教学法：通过设定不同的情景，让学生在实际语境中学习现在进行时态和动词-ing形式的用法，提高学生的语言实践能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

（3）交际法：通过模拟真实的交际场景，让学生练习用英语进行日常交流，培养学生的交际能力。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：通过播放一段英文歌曲，让学生跟随音乐节奏进行身体动作，激发学生的学习兴趣。

（2）词汇学习：采用卡片游戏的方式，让学生分组进行词汇接龙，加深对动词-ing形式的理解和记忆。

（3）句型练习：分组进行角色扮演，让学生模拟不同场景下的对话，练习Whatareyoudoing?和I'mdoing...句型。

（4）语法讲解：通过PPT展示现在进行时态的构成和用法，让学生直观地理解语法规则。

（5）文化讲解：通过展示不同国家的日常生活场景图片，让学生了解不同文化背景下人们的活动，培养学生的文化意识。

（6）总结与作业：让学生用英语总结本节课所学内容，并布置相关作业，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示教学内容、语法规则和文化背景等。

（2）视频：用于播放英文歌曲和真实场景的视频，增强学生的直观感受。

（3）在线工具：如Google翻译、英语学习网站等，用于辅助学生学习和练习。

（4）卡片：用于词汇学习和游戏活动。

（5）录音设备：用于录制学生对话，进行自我评价和同伴评价。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，让学生预习本节课的生词和句型，准备相关词汇卡片。

学生活动：学生自主预习，准备词汇卡片。

教学方法：自主学习法

教学手段：词汇卡片

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能：

（1）热身活动：

教师活动：播放英文歌曲，引导学生跟随音乐节奏进行身体动作。

学生活动：学生跟随音乐节奏进行身体动作。

教学方法：交际法

教学手段：英文歌曲

作用和目的：激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。

（2）词汇学习：

教师活动：展示动词-ing形式的词汇卡片，引导学生进行接龙游戏。

学生活动：学生分组进行词汇接龙游戏。

教学方法：任务型教学法

教学手段：词汇卡片

作用和目的：加深对动词-ing形式的理解和记忆。

（3）句型练习：

教师活动：创设不同场景，引导学生进行角色扮演，练习Whatareyoudoing?和I'mdoing...句型。

学生活动：学生分组进行角色扮演。

教学方法：情景教学法

教学手段：角色扮演

作用和目的：让学生在实际语境中运用所学句型，巩固句型结构。

（4）语法讲解：

教师活动：利用PPT展示现在进行时态的构成和用法，引导学生进行总结。

学生活动：学生观看PPT，总结现在进行时态的构成和用法。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT

作用和目的：让学生直观地理解现在进行时态的语法规则。

（5）文化讲解：

教师活动：展示不同国家的日常生活场景图片，引导学生了解文化差异。

学生活动：学生观察图片，了解不同文化背景下人们的活动。

教学方法：情景教学法

教学手段：图片

作用和目的：培养学生的文化意识，提高交际能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置作业，要求学生用英语总结本节课所学内容。

学生活动：学生完成作业，总结本节课所学内容。

教学方法：自主学习法

教学手段：作业

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的综合语言运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语绘本：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语绘本，如《WhatAreTheyDoing?》、《ThePark》等，通过图文结合的方式，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。

（2）英语动画片：推荐学生观看与本节课主题相关的英语动画片，如《PeppaPig》中的相关剧集，通过生动有趣的情节，增强学生对现在进行时态的理解和运用。

（3）在线英语学习平台：推荐学生登录在线英语学习平台，如“人教版英语学习网”、“英语流利说”等，进行听说训练，提高学生的英语综合运用能力。

（4）英语歌曲：推荐学生学习与本节课主题相关的英语歌曲，如《I'mDoingMyWork》、《ListenandDo》等，通过唱歌的方式，巩固动词-ing形式的用法。

2.拓展建议：

（1）开展小组讨论：让学生分组讨论日常生活中的活动，并用英语表达出来，培养学生的合作精神和口语表达能力。

（2）进行家庭调查：让学生调查家庭成员或在日常生活中正在进行的活动，并尝试用英语进行描述，提高学生的实际应用能力。

（3）制作手抄报：让学生以小组为单位，制作关于日常活动的手抄报，通过搜集资料、设计排版、书写文字等过程，提高学生的综合能力。

（4）举办英语角活动：定期举办英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语，提高学生的英语口语表达能力。

（5）开展英语剧比赛：让学生分组编写英语剧，并进行表演比赛，培养学生的创造力和表演能力，同时提高学生的英语综合运用能力。

（6）推荐英语学习APP：推荐学生下载英语学习APP，如“BBCLearningEnglish”、“VOALearningEnglish”等，让学生利用课余时间进行自主学习，提高英语水平。

（7）进行英语电影欣赏：组织学生观看英语电影，如《FindingNemo》、《ToyStory》等，提高学生的英语听力水平，同时培养学生的英语语感。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语言运用能力，布置以下课后作业：

1.抄写本节课所学的动词-ing形式，并造句练习。

-例：I'mreadingabook.

-例：Sheislisteningtomusic.

2.根据本节课所学句型，编写一个关于正在进行活动的对话，并角色扮演进行表演。

-例：A:Whatareyoudoing?

B:I'mcookingdinner.Whataboutyou?

A:I'mwashingdishes.

3.观察家庭成员或朋友正在做的事情，用英语描述出来。

-例：MymotheriswatchingTV.

-例：Myfriendisplayingbasketball.

4.选择一个日常活动，用英语绘制思维导图，展示活动的步骤和要点。

-例：Makingtea

-Step1:Boilwater

-Step2:Puttealeavesintheteapot

-Step3:Pourboiledwaterintotheteapot

-Step4:Waitforafewminutes

-Step5:Pourtheteaintocups

5.写一篇短文，描述一个你熟悉的场所（如学校、公园、电影院等）中正在发生的事情。

-例：Ourschool

-Inourschool,manystudentsarestudyingintheclassrooms.Someteachersaregivinglessons,andsomearegradinghomework.Intheplayground,somestudentsareplayingsports,whileothersaresittingunderthetrees,readingbooksorchattingwithfriends.It'sabusyandlivelyscene.教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极参与讨论、主动提问、勇于表达等。

-评估学生对课堂活动的态度，如是否认真完成任务、积极与同伴合作等。

-评价学生在课堂上的纪律表现，如是否遵守课堂规则、尊重他人等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与讨论、提出有价值的观点等。

-评价学生对所学知识的理解和应用能力，如是否能够将所学内容运用到实际情境中。

-检查学生的小组合作精神，如是否能够有效沟通、共同完成任务等。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，涵盖本节课的重点知识点，如动词-ing形式的用法、现在进行时态的构成等。

-评估学生的测试成绩，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。

-根据测试结果，分析学生的学习问题，为后续教学提供参考。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，如是否按时完成、内容是否完整、语言是否准确等。

-评价学生对作业中问题的思考和解决能力，如是否能够独立完成、是否有自己的见解等。

-针对作业中的共性问题，进行有针对性的讲解和辅导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对于学生在学习中遇到的问题，提供具体的指导和建议，帮助学生克服困难。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。

-结合学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计1.现在进行时态的构成：主语+am/is/are+动词-ing

-例句：Iamreadingabook.

-例句：Sheislisteningtomusic.

-例句：Theyareplayingsoccer.

2.动词-ing形式的用法：表示正在进行的动作

-例句：Heisrunninginthepark.

-例句：Wearehavingaparty.

-例句：Theyarewatchingamovie.

3.询问和回答正在进行的动作的句型：Whatareyoudoing?和I'mdoing...

-例句：A:Whatareyoudoing?

B:I'mdoingmyhomework.

-例句：A:Whataretheydoing?

B:Theyareplayingbasketball.

4.动词-ing形式的特殊用法：表示习惯性动作或状态

-例句：Heisalwaysreadingbooks.

-例句：Sheisoftenlisteningtomusic.

-例句：Theyareusuallyplayingsoccer.

5.文化差异：不同文化背景下人们的活动

-例句：InChina,peopleoftendrinkteawhilechattingwithfriends.

-例句：IntheUnitedStates,peopleoftenhavecoffeebreaksatwork.

-例句：InJapan,peopleoftenhavetraditionalteaceremonies.

6.课堂活动：词汇接龙、角色扮演、文化讲解等

-例句：VocabularyChain:read,write,listen,speak

-例句：RolePlay:A:Whatareyoudoing?B:I'mdoingmyhomework.

-例句：CulturalExplanation:InChina,p