2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinners ready第1课时（Let's talk Lets survey）教案 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sready第1课时（Let'stalkLet’ssurvey）教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学四年级英语——人教PEP版上册Unit5Dinner'sReady

2.教学年级和班级：小学四年级1班

3.授课时间：2024年秋季学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学语言进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习西方的饮食文化，学生能够了解和尊重不同的文化，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组讨论和调查，学生能够发展批判性和创造性思维，能够分析和解决问题。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，学生能够发展有效的学习策略，提高学习效率。学情分析小学四年级的学生普遍对英语学习有较高的兴趣，好奇心强，善于模仿和表达。他们在前三册的学习中，已经掌握了一定的英语基础知识，如简单的单词、短语和日常会话，具备一定的听、说、读、写的能力。但是，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和活动来维持学习兴趣。

在学习Unit5Dinner'sReady这一课时，学生需要掌握与饮食相关的词汇和表达方式，如“dinner”、“plate”、“bowl”等，同时还需要学会用英语询问和表达食物preferences。根据学生的实际情况，我发现他们在单词拼写和语法应用上还存在一定困难，需要在教学中进行针对性的指导。

在能力方面，学生们已经具备了一定的合作意识和团队协作能力，能够积极参与小组讨论和调查活动。但是，他们的批判性和创造性思维还需要进一步培养，我将通过设计相关任务和问题，激发他们的思考和探究欲望。

在素质方面，学生们普遍具有较好的学习态度和行为习惯，能够遵守课堂纪律，认真完成作业。然而，部分学生在学习过程中容易受到外界干扰，需要教师及时关注和引导。

对于课程学习，学生们的影响主要有以下几点：

1.学生对英语学习的兴趣和积极性将直接影响教学效果。

2.学生的听、说、读、写能力将影响他们对课程内容的掌握程度。

3.学生的合作意识和团队协作能力将影响小组讨论和调查活动的效果。

4.学生的批判性和创造性思维将对问题分析和解决起到关键作用。

5.学生的学习态度和行为习惯将决定他们在课堂上的参与度和学习效果。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：人教PEP英语教学平台，用于展示教学内容和辅助教学活动。

3.信息化资源：Unit5Dinner'sReady的相关教学课件、图片、视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、调查活动、互动游戏等。

5.教具：食物模型、餐具模型、卡片等。

6.作业资源：在线作业提交平台，用于布置和收集学生的作业。

7.评价工具：学生表现评价表、小组合作评价表等。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：设计并发布预习任务，包括生单词的学习和食物偏好的调查问卷。

-学生活动：学生独立完成生单词的学习，填写食物偏好的调查问卷。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：在线学习平台、调查问卷。

-教学资源：Unit5的生单词列表、在线调查问卷。

-作用和目的：培养学生自主学习的能力，了解学生的食物偏好，为课堂活动做准备。

2.课中强化技能

-教师活动：通过PPT展示食物图片，引导学生说出对应的英文单词；组织小组讨论，让学生分享食物偏好；进行角色扮演活动，模拟餐厅点餐场景。

-学生活动：学生跟随老师说出食物单词，小组内分享食物偏好，参与角色扮演。

-教学方法：任务型教学法、合作学习法。

-教学手段：PPT、实物教具、角色扮演。

-教学资源：食物图片、实物教具、角色扮演剧本。

-作用和目的：通过直观的教学手段强化学生对新单词的记忆，通过小组讨论和角色扮演活动提高学生的口语交流能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，包括在线填空练习和写一篇关于自己最喜欢的食物的短文。

-学生活动：学生在家完成在线填空练习，撰写短文。

-教学方法：巩固学习法、写作练习法。

-教学手段：在线作业平台、写作纸张。

-教学资源：在线填空练习、写作指导。

-作用和目的：通过在线练习巩固课堂所学，通过写作练习提高学生的写作能力，同时培养学生的自主学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章：介绍不同国家的饮食文化的短文，例如《中日饮食文化的差异》等。

-书籍：《世界各国饮食文化大全》，介绍各个国家的饮食习惯和特色菜肴。

-杂志：选取有关饮食文化的专栏文章，如《美食旅游》杂志中的相关文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-任务一：学生选择一个国家，深入了解其饮食文化，并制作PPT进行分享。

-任务二：学生在家中尝试制作一道来自不同国家的菜肴，并记录制作过程和感受。

-任务三：学生调查身边的亲朋好友的饮食偏好，分析饮食习惯与个性之间的关联。教学反思与改进在刚刚结束的四年级英语上册Unit5Dinner'sReady的第1课时中，我以生单词的学习、小组讨论、角色扮演等活动为主线，力图让学生在轻松愉快的氛围中掌握与饮食相关的英语表达。课后，我进行了教学反思，认为本节课在以下几个方面取得了较好的效果：

首先，通过课前的自主探索，学生对新单词有了初步的了解，为课堂学习打下了基础。同时，调查问卷的设计使学生对食物偏好有了更清晰的认识，为后续的讨论和角色扮演提供了素材。

其次，在课中的强化技能环节，通过PPT展示、小组讨论和角色扮演等活动，学生积极参与，课堂气氛活跃。特别是角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了口语表达能力。

然而，在本节课中也存在一些不足之处。例如，在角色扮演活动中，部分学生表现出一定的紧张情绪，影响了个人的发挥。此外，课堂时间的分配不够合理，导致部分环节过于冗长，影响了教学效果。

针对以上反思，我将在未来的教学中进行以下改进：

1.针对学生紧张情绪的问题，我将提前与学生沟通，鼓励他们大胆发言，增强自信心。同时，在活动中多给予鼓励和肯定，让学生感受到成功的喜悦。

2.调整课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开，提高教学效果。在角色扮演等活动环节，适当增加练习次数，让更多学生有机会参与其中。

3.针对学生的不同需求，我将进行分层教学，对基础较差的学生给予更多关注，提高他们的学习兴趣和自信心。同时，对基础较好的学生提出更高要求，激发他们的学习潜能。

4.加强与学生的互动，充分调动学生的积极性。在提问环节，注意提问的技巧，引导学生思考，提高课堂思维品质。

5.在教学过程中，注重培养学生的跨文化交际意识。通过引入不同国家的饮食文化，让学生了解和尊重文化差异，提高他们的文化素养。课堂一、课堂评价

在本节课中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我引导学生运用所学知识，通过回答问题巩固语言技能。观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，我发现他们能够积极运用所学语言进行交流，表现出对饮食文化的兴趣和好奇心。在测试环节，我通过在线填空练习和写作练习，评估学生对课程内容的掌握程度。

二、作业评价

对学生提交的作业，我进行了认真的批改和点评。在在线填空练习中，大部分学生能够准确填写生单词和句子，显示出对课程内容的理解。在写作练习中，学生能够运用所学知识，描述自己喜欢的食物，并分享制作过程和感受。我鼓励学生在作业中表达自己的观点，并给予积极的反馈，以提高他们的写作能力。

三、学习效果反馈

根据课堂评价和作业评价，学生的学习效果总体良好。他们对饮食文化有了更深入的了解，能够运用英语表达自己的喜好和观点。然而，我也注意到部分学生在角色扮演活动中表现出一定的紧张情绪，影响了个人的发挥。此外，课堂时间的分配不够合理，导致部分环节过于冗长，影响了教学效果。

四、改进措施

针对学生紧张情绪的问题，我将在未来的教学中提前与学生沟通，鼓励他们大胆发言，增强自信心。同时，我将调整课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开，提高教学效果。针对部分学生的学习需求，我将进行分层教学，给予更多关注，激发他们的学习潜能。此外，我将继续加强与学生的互动，充分调动他们的积极性，提高课堂思维品质。通过引入不同国家的饮食文化，我将培养学生的跨文化交际意识，提高他们的文化素养。课后作业为了巩固本节课所学内容，我布置了以下课后作业：

1.学生在家中尝试制作一道自己喜欢的菜肴，并记录制作过程和感受。这不仅能够提高学生的动手能力，还能让他们在实际操作中运用所学英语描述食材和烹饪步骤。

2.学生撰写一篇关于自己最喜欢的食物的短文。要求用英语表达，内容应包括食物的名称、特点、制作方法和口感等。通过这个作业，学生能够提高写作能力，同时巩固课堂所学词汇和句型。

3.学生调查身边的亲朋好友的饮食偏好，收集至少5个人的喜好信息，并制作成表格。这个作业可以培养学生的调查能力和数据分析能力，同时让他们在实际语境中运用英语进行交流。

4.学生选择一个国家，深入了解其饮食文化，并制作PPT进行分享。这个作业旨在培养学生的跨文化交际意识，让他们通过自主学习和研究，提高presentationskills。

5.学生复习本节课所学的生单词和句子，并尝试在句子中灵活运用。通过这个作业，学生能够巩固词汇，提高语言运用能力。板书设计1.重点详细阐述：本节课的核心知识点是关于饮食的词汇和日常对话。板书应包括食物名称（如dinner、plate、bowl等）、餐具名称（如fork、spoon、knife等）以及询问和表达食物喜好的句型（如Whatwouldyoulike?Ilike...等）。

2.词句重点：在板书中，可以设计一些实用的句子，如"Whatwouldyoul