2024秋四年级语文上册 第七单元 第21课 古诗三首教案 新人教版

2024秋四年级语文上册第七单元第21课古诗三首教案新人教版主备人备课成员教材分析《2024秋四年级语文上册第七单元第21课古诗三首教案》新人教版，精选了三首不同风格的古诗，旨在让学生感受古典文学的魅力，同时加深对汉语音韵美、意境美的理解。这三首诗分别是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，宋代诗人苏轼的《题西林壁》，以及清代诗人袁枚的《所见》。这些诗歌不仅展示了我国历史悠久的诗歌文化，而且与四年级学生的认知水平相符合，有利于培养他们的审美情趣和文学素养。通过本节课的学习，学生将更好地掌握古诗的朗读、理解和鉴赏技巧，同时提升自己的语文综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国古典诗歌的感知、理解和鉴赏能力，激发学生对传统文化的尊重与热爱。通过学习《登鹳雀楼》、《题西林壁》和《所见》三首古诗，引导学生掌握诗歌的基础知识，提高文学鉴赏水平，培育审美情趣。具体目标包括：一是能够把握古诗的韵律美，正确朗读并感受古诗的节奏与韵律；二是能够理解古诗的内容，体会诗人的情感表达和意境创造；三是能够运用诗歌中的修辞手法，进行创意表达，提升语文综合运用能力；四是通过诗歌学习，增强文化自信，培养家国情怀，促进人格全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌朗读技巧：正确把握古诗的节奏、韵律，通过朗读感受古诗的音韵美。

-诗意理解：深入理解《登鹳雀楼》、《题西林壁》和《所见》三首诗的内容，把握诗人的情感表达和意境创造。

-修辞手法运用：识别并学习诗中的比喻、拟人等修辞手法，学会在写作中创造性运用。

-文化背景认识：了解古诗背后的历史背景和文化内涵，增强学生对传统文化的认识。

举例：《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”展示了宏大的自然景观，通过朗读指导，学生应能体会诗句的韵律感，理解诗句描绘的壮阔场景。

2.教学难点

-韵律感知：对于古诗的平仄、韵脚的感知，对于四年级学生来说是一个难点，需要通过反复练习来掌握。

-意境理解：古诗中的意境往往含蓄深远，学生难以直接把握，需要教师引导和辅助。

-修辞手法的识别与应用：学生往往难以区分不同的修辞手法，更难以在写作中灵活运用。

-文化背景的深入理解：古诗中蕴含的传统文化元素，学生可能缺乏相应的背景知识，难以深入理解。

举例：《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”使用了比喻手法，学生需要通过具体分析、对比，理解诗句中的双层意义，即自然景观的多样性和人生哲理的深刻性。同时，诗中的“成岭”、“成峰”也富含文化意象，需要教师提供必要的背景知识帮助学生理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有四年级语文上册第七单元第21课的教材，以便于学生预习、课堂学习和复习。

-准备课文相关的补充阅读材料，如诗人的简介、时代背景、诗歌创作背后的故事等，帮助学生更好地理解古诗。

2.辅助材料：

-准备《登鹳雀楼》、《题西林壁》和《所见》三首诗的意境插图，通过视觉图像帮助学生直观感受诗歌的意境。

-制作诗歌朗读音频，让学生能够模仿正确的朗读节奏和韵律。

-准备视频资料，介绍古诗的韵律特点、修辞手法等，增强学生的学习兴趣。

-收集与古诗相关的历史文化资料，以多媒体形式展示，如动画短片、PPT等，增加课堂的趣味性和信息量。

3.实验器材：

-准备可供学生体验的简单实验器材，如沙盘、小模型等，用于模拟《题西林壁》中“横看成岭侧成峰”的景象，帮助学生理解诗句中的空间变化。

-如果条件允许，可以准备古筝、笛子等传统乐器，让学生在朗读诗歌时体验配乐，感受古诗的音韵美。

4.教室布置：

-在教室内设置一个“古诗角”，展示与三首诗相关的图片、书籍、艺术品等，创造一个古典文化的学习氛围。

-布置分组讨论区，学生可以在此区域进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生的合作学习和创造性思考。

-设置一个“朗读台”，供学生上台展示自己的朗读技巧，增加学生的自信心和表达力。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于教师使用视频、PPT等教学资源。教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师提前布置预习任务，要求学生阅读教材中第21课的三首古诗，初步了解古诗内容，并尝试朗读。

2.教师准备教学资源，如图片、音频、视频等，确保课堂使用时顺畅无阻。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示古诗意境插图，引导学生进入古典诗歌的世界，激发学生的学习兴趣。

-教师简短介绍三首古诗的作者及时代背景，为学生理解诗歌内容做铺垫。

2.诗歌朗读与感悟（10分钟）

-教师播放标准朗读音频，让学生模仿跟读，感受古诗的节奏和韵律。

-教师引导学生注意朗读的语调、语气、停顿等，帮助学生掌握朗读技巧。

-学生分小组进行朗读练习，互相评价，教师巡回指导。

3.诗意解读与分析（10分钟）

-教师带领学生逐句解析《登鹳雀楼》的诗意，通过提问、讨论等方式帮助学生深入理解诗句。

-针对教学难点，如修辞手法的运用，教师举例讲解，让学生识别并体会诗中的比喻、拟人等修辞手法。

-学生尝试对《题西林壁》和《所见》进行自主解读，教师给予适当指导。

4.情境体验与表达（10分钟）

-教师利用沙盘、小模型等实验器材，模拟《题西林壁》中的景象，让学生直观感受空间变化。

-学生分组讨论，探讨诗歌中的意象和哲理，进行创意表达，如创作一首小诗或绘制一幅画。

-学生在“朗读台”上展示自己的朗读和创作成果，教师给予点评和鼓励。

5.文化背景探究（5分钟）

-教师通过多媒体资源，简要介绍古诗背后的历史背景和文化内涵。

-学生分享自己对古诗中文化元素的理解和感悟，教师点评并总结。

（三）课后巩固与拓展（15分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生选择一首喜欢的古诗，进行朗读录音，并撰写一篇简短的诗歌鉴赏文章。

2.鼓励学生进行拓展阅读，选择与古诗相关的书籍、文章，进一步了解古典诗歌的魅力。

3.教师收集学生的作业和反馈，为下一节课的教学提供参考。

本节课教学流程设计注重培养学生的朗读、理解、表达和鉴赏能力，突出教学重难点，确保学生在45分钟内充分参与学习，达到预期的教学效果。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古典诗歌选集，让学生在课后自主阅读，增加古诗积累。

-视听资料：推荐观看与古诗相关的文化纪录片，如《唐之韵》、《宋之韵》等，通过视听结合的方式，帮助学生更深入地了解古诗的历史背景和文化内涵。

-艺术欣赏：引导学生欣赏中国古代绘画、书法作品，如山水画、草书等，从中感受古诗与艺术的相互映照。

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以参考古典诗人的创作风格，也可以结合自己的生活体验和情感表达。

2.拓展建议

-课后组织诗歌朗诵会，让学生在轻松的氛围中分享自己喜欢的古诗，提高朗读技巧，增进对古诗的热爱。

-开展诗歌鉴赏活动，鼓励学生从不同角度分析、评价古诗，提升学生的审美能力和文学素养。

-建立学习小组，共同研究古诗中的修辞手法、意境创造等，通过合作学习，提高解决问题的能力。

-引导学生关注生活中的美好事物，尝试将所学古诗中的意象、哲理与现实生活相结合，培养观察力和创造力。

-鼓励家长参与学生的诗歌学习，与孩子一起阅读、讨论古诗，增进亲子关系，同时提高学生对古诗的兴趣。板书设计①重点知识点：

-《登鹳雀楼》：韵律美、意境远大

-《题西林壁》：比喻、拟人修辞、哲理深刻

-《所见》：生活观察、情感表达

②关键词句：

-《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流”展现壮阔景象

-《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”表达人生哲理

-《所见》：“举头望明月，低头思故乡”唤起情感共鸣

③知识框架：

-古诗朗读技巧：节奏、韵脚感知

-诗意理解：内容解读、意境感受

-修辞手法：比喻、拟人等在诗中的应用

-文化背景：了解诗人的时代背景及创作特点

板书设计采用图文结合的方式，以简洁的线条和形象生动的图案展现古诗的意境，突出重点知识点和关键词句。同时，通过色彩和布局的巧妙运用，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。板书左侧可以绘制与每首诗相应的意境插图，右侧列出知识点和关键句，中间以流畅的线条连接，形成清晰的知识框架。这样的设计有助于学生理解和记忆课程内容，提高课堂学习效果。课后作业1.仿写练习：请仿照《登鹳雀楼》的形式，创作一首描写自然景观的古诗。

答案示例：

登高望远心舒畅，

绿水青山如画卷。

鸟语花香迎面来，

世间美景尽收眼。

2.分析练习：请分析《题西林壁》中的比喻修辞手法，并举例说明。

答案示例：

比喻手法：将人生比作成岭、成峰，表达人生百态。

举例：“横看成岭侧成峰”比喻从不同角度看待问题，会有不同的见解。

3.鉴赏练习：请赏析《所见》中“举头望明月，低头思故乡”这两句诗，谈谈你的感悟。

答案示例：

这两句诗通过明月与故乡的对比，表达了诗人对家乡的思念之情。意境优美，令人感同身受。

4.创作练习：请以《题西林壁》的哲理为主题，创作一首现代诗。

答案示例：

岭与峰，远与近，

世间万象，各不相同。

拨开迷雾，探寻真理，

人生舞台，自我主宰。

5.研究性学习：请查阅资料，了解王之涣、苏轼、袁枚三位诗人的生平及其创作特点，整理成一份简报。

答案示例：

王之涣：唐代诗人，擅长写景抒怀，代表作《登鹳雀楼》。

苏轼：宋代文学家，诗、词、文、书画均有建树，代表作《题西林壁》。

袁枚：清代诗人，提倡性灵说，诗作清新脱俗，代表作《所见》。

这些课后作业紧扣课文知识点，旨在巩固学生对古诗的理解、鉴赏和创作能力，同时培养学生的独立思考和自主学习能力。作业布置与反馈1.作业布置

-朗读作业：要求学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读录音，注意语音、语调、节奏和情感的把握。

-写作作业：结合所学三首古诗，仿写一首五言或七言绝句，要求运用至少一种修辞手法，并表达一定的意境。

-鉴赏作业：从三首古诗中选取一句进行深入赏析，分析诗句的意象、哲理及其在诗中的作用。

-研究性学习作业：以小组为单位，选择一位诗人，通过查阅资料、整理生平和创作特点，准备一份小组研究报告。

2.作业反馈

-朗读作业：在批改学生的朗读录音时，关注学生的发音准确性、节奏感和情感表达。对于存在问题的学生，给出具体的改进建议，如加强语音训练、注意情感投入等。