湖北省黄冈市益才中学2020-2021学年高一语文下学期期末试题含解析

湖北省黄冈市益才中学2020-2021学年高一语文下学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成小题。怎样读中国书余英时中国传统的读书法，讲得最亲切有味的无过于朱熹。古今中外论读书，大致都不外专精和博览两途。“专精”是指对古代经典之作必须下基础工夫。古代经典很多，今天已不能人人尽读。像清代戴震，不但“十三经”本文全能背诵，而且“注”也能背涌，只有“疏”不尽记得，这种工夫今天已不可能。因为我们的知识范围扩大了无数倍，无法集中在几部经、史上面。但是我们若有志治中国学问，还是要选几部经典，反复阅读，虽不必记诵，至少要熟。近人余嘉锡在他的《四库提要辩证》的序录中说：“董遇谓读书百遍，而义自见，固是不易之论。百遍纵或未能，三复必不可少。”至少我们必须在自己想进行专门研究的范围之内，作这样的努力。不但中国传统如此，西方现代的人文研究也还是如此。精读的书给我们建立了做学问的基地；有了基地，我们才能扩展，这就是博览了。博览也须要有重点，不是漫无目的的乱翻。现代是知识爆炸的时代，古人所谓“一物不知，儒者之耻”，已不合时宜了。所以我们必须配合着自己专业去逐步扩大知识的范围。博览之书虽不必“三复”，但也还是要择其精者作有系统的阅读，至少要一字不遗细读一遍。稍稍熟悉之后，才能“快读”“跳读”。朱子曾说过：读书先要花十分气力才能毕一书，第二本书只用花七八分功夫便可完成了，以后越来越省力，也越来越快。这是从“十目一行”到“一目十行”的过程，无论专精和博览都无例外。读书要“虚心”，这是中国自古相传的不二法门。朱子说得好：“读书别无法，只管看，便是法。正如呆人相似，崖来崖去，自己却未先要立意见，且虚心，只管看。看来看去，自然晓得。”这似乎是最笨的方法，但其实是最聪明的方法。我劝青年朋友们暂且不要信今天从西方搬来的许多意见，说甚么我们的脑子已不是一张白纸，我们必然带着许多“先入之见”来读古人的书，“客观”是不可能的等等昏话。正因为我们有主观，我们读书时才必须尽最大的可能来求“客观的了解”。事实证明：不同主观的人，只要“虚心”读书，则也未尝不能彼此印证而相悦以解。“虚”和“谦”是分不开的。我们读经典之作，甚至一般有学术价值的今人之作，总要先存一点谦逊的心理，不能一开始便狂妄自大。这是今天许多中国读书人常犯的一种通病，尤以治中国学问的人为甚。他们往往“尊西人若帝天，视西籍如神圣”，凭着平时所得的一点西方观念，对中国古籍横加“批判”，如果有人认为这是“创造”的表现，我想他大可不必浪费时间去读中国书。倒不如像鲁迅所说的“中国书一本也不必读，要读便读外国书”，反而更干脆。不过读外国书也还是要谦逊，也还是不能狂妄自大。古人当然是可以“批判”的，古书也不是没有漏洞。朱子说：“看文字，且信本句，不添字，那里原有罅缝，如合子相似，自家去抉开，不是浑沦底物，硬去凿。亦不可先立说，拿古人意来凑。”读书得见书中的“罅缝”，已是有相当程度以后的事，不是初学便能达得到的境界。“硬去凿”“先立说，拿古人意来凑”却恰恰是今天中国知识界最常见的病状。有志治中国学问的人应该好好记取朱子这几句话。“好学深思，心知其意”是每一个真正读书人所必须力求达到的最高阶段。读书的第一义是尽量求得客观的认识，不是为了炫耀自己的“创造力”，能“发前人所未发”。只有温故才能知新，只有推陈才能出新，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这是颠扑不破的关于读书的道理。（选自《悦读》，2013年第9期，有删节）1.下列对作者“读中国书的方法和态度”的理解和概括，不符合文意的一项是A.“专精”阅读，就是对古代经典之作必须下基础工夫，要选几部经典反复阅读，虽不必全部背诵，但至少“三复”，达到“熟”的程度。B.“博览”是在“专精”的基础上的扩展阅读，必须配合着自己的专业去逐步扩大知识的范围，要有目的地择其精者作有系统的阅读，至少要一字不遗细读一遍。C.就态度而言，作者强调要“虚心”，要静心地读，反复地读，读来读去就不会有“先入之见”，做到尊重经典的客观内容，达到能和作者心心相印的地步。D.作者认为我们读经典之作，甚至一般有学术价值的今人之作，要有“谦逊”的态度，不是不能批判，是不要一开始便狂妄自大，凭着平时所得的一点西方观念，对中国古籍横加批判。2.“中国传统的读书法，讲得最亲切有味的无过于朱熹”，下列说法完全属于朱熹观点的一项是A.读书先要花十分气力才能毕一书，第二本书只用花七八分功夫便可完成了，以后越来越省力，也越来越快，从“十目一行”到“一目十行”，无论专精和博览都无例外。B.读书别无法，只管看，便是法。正如呆人相似，崖来崖去，自己却未先要立意见，且虚心，只管看。看来看去，自然晓得。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。C.看文字，且信本句，不添字，那里原有罅缝，如合子相似，自家去抉开，不是浑沦底物，硬去凿。亦不可先立说，拿古人意来凑。D.读书百遍，而义自见，固是不易之论。读书百遍或许不能够做到，但是反复读多遍一定是不可少的。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.清代学者戴震堪称“专精”读书的典范，他对十三经，除了“疏”不尽记得外，经文与“注”全都能够背诵下来，作者认为现在读书做学问的人必须具备这番基础功夫。B.作者认为，“好学深思，心知其意”是每—个真正读书人所必须力求达到的最高阶段，强调读书的第一要义是尽量求得客观的认识，而不是急于横加“批判”。C.鲁迅的话是反封建思想的激愤之词，作者在此引用并不是非议鲁迅，矛头指向的是那些崇尚西洋、对中国古籍横加“批判”并认为这是一种“创造”的人。D.发现古书的漏洞，不是初学者能达到的境界，在没有达到相当程度之后，切不可不尊重原著而对古书中的漏洞“硬去看”；或者“先立说，拿古人意来凑”。参考答案：1.C

2.C

3.A【1题详解】试题分析：“达到能和作者心心相印的地步”，是误解了原文“‘虚心’读书，则也未尝不能彼此印证而相悦以解”的意思；且误解了主观与客观的关系。“不会又先入之见”完全否定主观不对。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。【2题详解】试题分析：A“这是从‘十目一行’到‘一目十行’的过程，无论专精和博览都无例外”是作者的体会；B“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”出自苏轼的《送安敦秀才失解西归》；D是余嘉锡对汉代学者董遇读书方法的看法，不是朱熹的言论。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【3题详解】试题分析：“作者认为现在读书做学问的人必须具备这番基础功夫”有误，从原文看，知识爆炸的现在，这种工夫今天已不可能。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。2.阅读下文，完成22－26题(18分)

在可可西里回头

①去年，我们从格尔木顺着青藏公路去那曲，到楚玛尔河附近时，由于前方公路坍塌，只好到保护站里休息，在这里遇到了思贤。思贤17岁，是保护站里年龄最小的一位志愿者。

②他看到我胸前挂着相机，就过来找我拍照。我对他似乎格外有亲切感，他告诉了我这里的生活：他们每天都要扯着横幅，在yǒu黑的青藏公路上，为试图穿过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”，因为这些藏羚羊每年初夏都要赶往水草丰mào的卓乃湖、太阳湖去产崽。他们会在藏羚羊经常出现的地方静静守候，如果有藏羚羊来到公路旁，他就和朋友远远地站起来，在公路上扯起横幅提示来往的车辆，横幅上写着“藏羚羊过公路，请汽车熄火”，然后人们就停下车、熄火，安静地等待着那被藏族人视为神物的藏羚羊犹豫着，慢慢地走过公路，去可可西里的腹地繁yǎn后代。

②思贤说：“虽然我们千的事情很简单，但大家总是莫名其妙地被彼此感动。”

④我问他：“你这么小，怎么就来这里当志愿者了呢？你的父母不担心吗?”

⑤他听后，头一低，然后淡然地笑道：“我其实是离家出走的。”

⑥他告诉我，他是一名高中生，但对学习没有一点兴趣，他的爱好是摄影。他每天都沉迷于摄影当中，学习成绩非常差。父母对他的“不务正业”极为不满，经常指责他。就在两个月前，他最心爱的老相机被愤怒的父亲摔碎了，他一气之下离家出走，和一群网上认识的志愿者来到了这里——梦想了好久的目的地。他说，不知道该拿什么去反抗父亲对他梦想的“压迫”，却在为藏羚羊开路的过程中有了深深的使命感。

⑦他说完他的故事，我不便相劝，只好拉着他拍照去了。第二天，公路通了，我们离开保护站，驱车去那曲。

⑧他把我们送到路上，然后亲切地和我拥抱、道别。不知道这是为什么，大概是为他那年少却执著的梦想吧。路上，我一直在想，这个孩子应该回家，家长应该接纳他，认可并鼓励他。只有这样，他才能活得快乐，才能走向梦想。

⑨半个月后，我们从那曲回格尔木，又途经那个保护站。车还没有到的时候，就远远地看到保护站有个人在挥手。不是别人，正是思贤。

⑩思贤看上去有些伤感，眼睛像是哭过般又红又肿。他要我们带他回格尔木。我们带上他就上路了。

⑾我问他发生了什么事情。

⑿他告诉我说，发生了一件不好的事情。原来，三天前，他们在路上为藏羚羊开路的时候，有一个鲁莽的司机为了赶路，居然不顾他们的阻拦，闯关而过，直接撞飞了一只可怜的小羊羔，羊群被切割成两部分散去了。他们为此悲愤不已。然后，他们捧着那幼小的羊羔把它埋在了保护站特意为它挖的坟墓里。葬了羊羔之后，他们正心意难平时，看到一只母羊在公路旁徘徊哀号，整整一个下午都在呼唤。他们知道那是羊羔的母亲，于是，又含泪把羊羔挖出来，放到母羊的面前。母羊悲伤的神情令每一个人心碎。直到母羊绝望地离开，他们才再次埋葬了羊羔。⒀思贤的眼中有泪光泛起，年轻的脸上悲愤交集。我们听了也义愤填yīng，却没有人多语。

⒁我试图转换一下话题，来驱散悲伤的气氛，于是搂着思贤的肩膀问：“你接下来准备去哪里？”

⒂思贤忽然泪如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我妈妈一定找我找疯了!”

⒃我一把抱住他，将他的哭声捂在怀里。我的眼泪忽然也涌了出来。这个迷失在世界边缘的少年，在见证了真正的忧伤之后，深深地明白了一种爱，终于在美丽的可可西里回头了。

))(

22．根据拼音写汉字（4分）⑴yǒu黑

⑵水草丰mào＿＿

⑶繁yǎn

⑷义愤填yīng

23．第③段中“大家总是莫名其妙地被彼此感动”的原因是

。（4分）

24．第⑧段中的“这样”指的是

。（4分）

25．第⒂段“思贤忽然泪如泉涌”这句话运用了

修辞方法，其表达效果是

。（4分）

26．对第⒃段画线句理解最恰当的一项是（

）（2分）

A．思贤终于在可可西里懂得了生活的道理。

B．思贤终于在可可西里决定回家完成学业。

C．思贤终于在可可西里理解了父母，决定回家。

D．思贤终于在可可西里觉得无能为力，决定返乡。参考答案：

3.阅读下面的文字，完成下列小题。材料一6月22日下午,记者从河南省高级人民法院召开的“防治校园欺凌和暴力,保护未成年人健康成长”新闻发布会上获悉,今年1至6月份,全省法院共受理校园欺凌和暴力刑事、民事案件83件,目前已审结63件。与此同时,全省法院持续开展送法进校园、关爱留守儿童等活动,1000多名法官积极参与,踊跃奔走在法治宣传教育第一线,先后举办各类活动400余场,受教育师生家长37万余人,发送宣传彩页6万余份、书籍5万余册、学习用品用具1万余套,受到学生、学校、家长及社会各界的充分肯定和高度评价。(摘编自2017年6月23日“人民网-河南频道”)材料二不同类型校园暴力的具体内容:网络欺凌(隐私、个人信息被发布到网上,在网上被同学骂、欺负等),社交欺凌(被同学传播小道消息、八卦以及被排斥、孤立等,前两项尤为严重)，言语欺凌(被同学恐吓94%，被用不好听的外号称呼34.5%，遭到同学的当众嘲笑27.5%，被同学辱骂36.4%),身体欺凌(被同学敲诈、勒索或抢走东西等)。材料三数据分析的结果显示,受过校园暴力伤害的学生在各类违纪和越轨行为的发生率上都要远高于没受过校园暴力伤害的学生。没有受过校园暴力伤害的学生骂人、说脏话的发生率为56.9%,受过校园暴力伤害的学生的发生率则高达85.0%;没受过校园暴力伤害的学生吵架的发生率为32.8%，受过校园暴力伤害的学生则为63.4%……在各类违纪和越轨行为中,受过校园暴力伤害的学生的发生率都差不多比没有受过校园暴力伤害的学生高一倍以上。(摘编自《调查:有多少校园欺凌不该发生》)材料四从保障未成年人受教育权等角度讲，学生在学校中也应该有免于恐惧的权利。在校园中,只要伤害是故意的,并导致受害学生处于惊吓或恐惧之中,无论伤害的形式如何、程度大小,都是欺凌。站在预防同类事件的角度,学校应是预防校园欺凌的第一责任人和首要责任人。一旦学校放弃对校园欺凌的干预和防范,必然会导致欺凌的盛行以及欺凌事件影响的扩大。防范同类事件的发生,学校不能“和稀泥”。在对欺凌事件中的加害者进行教育的同时,根据不同情形,适时适度进行惩戒,有其必要。如果受教育权的行使受到他人严重干扰,那么暂停干扰者到校学习的举措也值得考虑。总而言之,打造一个更加安全、使学生免于恐惧的校园,需要从多方入手,保障更多人的受教育权。(摘编自《人民日报》)7.下列关于校园欺凌相关情况的理解，不正确的一项是A.从材料1相关内容看,我国校园欺凌现象发生率较高，应给予足够重视。B.校园欺凌主要有网络欺凌、社交欺凌、言语欺凌和身体欺凌等主要内容。C.社交欺凌中表现突出的是对其他同学传播有损于当事人人格品行的谣言。D.被恐吓、被起外号、被辱骂、被嘲笑等欺凌方式的发生率依次越来越高。8.校园欺凌事件频繁发生，后果严重，积极防治依靠全社会的共同努力。而怎样具体防治校园欺凌呢?请根据上述材料，概括作答。参考答案：7.D

8.政法部门要通过学校、社会、家庭等多渠道对学生加强法制教育，对已经发生的校园欺凌要根据情节轻重给予欺凌者以制裁或惩戒；落实学校相关人员的主体责任，确保干预防治校园欺凌、建设安全校园的主体责任落实到位。【7题详解】本题考查学生筛选信息，对文中重要概念把握和理解能力。概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”等。答题的关键是审清题干、找准答题区间、对读原文、寻找细微的差别。本题要求选出“关于校园欺凌相关情况的理解，不正确的一项”，D项，“被恐吓、被起外号、被辱骂、被嘲笑等欺凌方式的发生率依次越来越高”说法错误，若依照愈来愈高的顺序，应该为被恐吓、被嘲笑、被起外号、被辱骂。故选D。【8题详解】本题考查学生筛选整合信息能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文本，根据题目要求划定答题区域，仔细也读，筛选出符合题目要求的信息仔细阅读，让后进行整合概括，回答问题。本题要求根据材料，概括怎样具体防治校园欺凌。通读材料，可以确定答题区域为材料一和材料四，仔细阅读这两则材料，可以从中筛选出“全省法院持续开展送法进校园、关爱留守儿童等活动,1000多名法官积极参与,踊跃奔走在法治宣传教育第一线,先后举办各类活动400余场,受教育师生家长37万余人,发送宣传彩页6万余份、书籍5万余册、学习用品用具1万余套,受到学生、学校、家长及社会各界的充分肯定和高度评价”“在校园中,只要伤害是故意的,并导致受害学生处于惊吓或恐惧之中,无论伤害的形式如何、程度大小,都是欺凌”“学校应是预防校园欺凌的第一责任人和首要责任人”“一旦学校放弃对校园欺凌的干预和防范,必然会导致欺凌的盛行以及欺凌事件影响的扩大”“在对欺凌事件中的加害者进行教育的同时,根据不同情形,适时适度进行惩戒,有其必要”等信息，根据这些信息，分析概括怎样具体防治校园欺凌。【点睛】信息筛选题，是实用类文本阅读必考题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选几种在文段的某个段落，综合信息筛选集中在文章某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点各段的段首和段尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成下列小题。

于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

(《鸿门宴》)6.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是(

)A.项王按剑而跽曰

跽：挺直身子跪着B.刑人如恐不胜

胜：尽C.备他盗出入与非常也

非常：不同寻常D.窃为大王不取也

窃：私下里7.下列各句与“故遣将守关者，备他盗出入与非常也”句式相同的一项是(

)A.而燕国见陵之耻除矣

B.夫晋，何厌之有C.沛公之参乘樊哙者也

D.请以舞剑，因击沛公于坐8.解释下列加点词语。（1）此迫矣

（2）交戟之卫士欲止不内

（3）仆地

（4）卮酒安足辞

（5）头发上指

（6）此亡秦之续耳（7）沛公起如厕

（8）因招樊哙出参考答案：6.C

7.C

8.（1）迫紧迫，危急

（2）内：通“纳”，让...进入（3）仆：倒下（4）足：值得

（5）指：竖起，立起

（6）续：后继者，继承者

（7）如：往

（8）因：趁机。，6.试题分析：此题考查文言实词的意义和用法。C非常：不同寻常。错。应为“意外的变故”。7.试题分析：此题考查文言文句式。C.判断句A.被动句

B.宾语前置句

D.状语后置句点睛：文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。考生要在平时熟知各种句式的标志。8.试题分析：此题考查文言文实词的解释。重在考查考生平时的积累，答题时要注意联系课文语境，注意通假字。易错点：内：通“纳”，让……进入，指：竖起，立起。5.阅读下面的文言文，完成6——10题(每小题3分，共24分）

彻里，燕只吉台氏。曾祖太赤，为马步军都元帅，从太祖定中原，以功封徐（今徐州）、邳（今江苏省邳州）二州，因家于徐。彻里幼孤，母蒲察氏教以读书。

至元十八年，世祖召见，应对详雅，悦之，俾常侍左右，民间事时有所咨访。从征东北边还，因言大军所过，民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给，帝从之，乃赐边民谷帛牛马有差，赖以存活者众。二十三年，奉使江南，时行省理财方急，卖所在学田以价输官。彻里曰：“学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？”遽止之。还朝以闻，帝嘉纳焉。

民不胜其苦，自裁及死狱者以百数，中外骚动。廷臣顾忌，皆莫敢言。彻里乃于帝前具陈桑哥奸贪误国害民状，辞语激烈。帝怒，谓其毁诋大臣，失礼体，命左右批其颊。彻里辩愈力，且曰：“臣与桑哥无仇，所以力数其罪而不顾身者，正为国家计耳。苟畏圣怒而不复言，则奸臣何由而除，民害何由而息！且使陛下有拒谏之名，臣窃惧焉。”于是帝大悟，即命帅羽林三百人往籍其家，得珍宝如内藏之半。桑哥既诛，诸枉系者始得释。复奉旨往江南，籍桑哥姻党江浙省臣乌马儿、蔑列、忻都、王济，湖广省臣要束木等，皆弃市，天下大快之。彻里往来，凡四道徐，皆过门不入。

进拜御史中丞，俄升福建行省平章政事，汀、漳剧盗欧狗久不平遂引兵征之号令严肃所过秋毫无犯。有降者，则劳以酒食而慰遣之，曰：“吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。今既来归，即为平民，吾安忍罪汝。其返汝耕桑，安汝田里，毋恐。”他栅②闻之，悉款附。未几，欧狗为其党缚致于军，枭首以徇，胁从者不戮一人，汀、漳平。

九年，以疾毙，年四十七。毙之日，家资不满二百缗，人服其廉。【注】①学田：旧时办学用的公田。②他栅：其他营寨。

6.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(

)A.民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给

给：供给，施与B.则劳以酒食而慰遣之

劳：烦劳

C.民不胜苦

胜：能够承受，禁得起

D.即命帅羽林三百人往籍其家

籍：登记，没收7.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是(

)A.以功封徐（今徐州）、邳（今江苏省邳州）二州

B.且使陛下有拒谏之名樊哙侧其盾以撞

年且九十C.得珍宝如内藏之半

D.民不胜其苦是寡人之过也

吾其还也8.下列各组句子中，分别能表现彻里“爱护百姓”和“廉洁无私”的一组是(

)A.帝从之，乃赐边民谷帛牛马有差

所以力数其罪而不顾身者，正为国家计耳B.号令严肃，所过秋毫无犯

具陈桑哥奸贪误国害民状，辞语激烈C.则奸臣何由而除，民害何由而息

彻里往来，凡四道徐，皆过门不入D.今既来归，即为平民，吾安忍罪汝

薨之日，家资不满二百缗9.给下列句子断句正确的一项是(

)A.汀、漳剧盗︱欧狗久不平遂引兵︱征之号令严肃︱所过秋毫无犯。B.汀、漳剧盗欧狗久不平︱遂引兵征之号令︱严肃所过︱秋毫无犯。C.汀、漳剧盗欧狗久︱不平︱遂引兵征之︱号令严肃所过秋毫无犯。D.汀、漳剧盗欧狗久不平︱遂引兵征之︱号令严肃︱所过秋毫无犯。10.把文言文阅读材料中划横线的句子和课文已学句子翻译成现代汉语。（12分）（1）学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？译文：___________________________

（2）谓其毁诋大臣，失礼体，命左右批其颊。译文：___________________________

（3）夫晋，何厌之有？译文：___________________________

（4）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。译文：__________________________

参考答案：6、B

7、C

8、D

9、D

10、（1）学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？（3分）

译文：学田用来供给祭祀典礼、培养人才，怎么可以卖呢？（关键词：所以、安、鬻）

（2）谓其毁诋大臣，失礼体，命左右批其颊。（3分）

译文：皇帝认为他诋毁大臣，失去人臣礼仪，命令侍卫掌嘴。（关键词：毁诋、左右、批其颊。）

（（3）夫晋，何厌之有？（3分）译文：晋国，有什么满足的呢？（关键点：“厌”字的解释和宾语前置的句式。、（4）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。（3分）译文：这样，那么将军的仇报了，而燕国被凌侮的耻辱也除去了。（关键点：然则、见、陵）6.阅读下面的文字，完成下面小题。嗟乎！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发。待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（选自《五人墓碑记》）19.下列加点词语的解释，不正确的一项是A.一旦抵罪，或脱身以逃

抵罪：抵消罪行B.人皆得以隶使之

隶：像对待奴仆一样C.令五人者保其首领

首领：头颅，借指性命D.佯狂不知所之者

佯：假装20.下列各句中，加点虚词的意义和用法相同的一项是A.不能容于远近

于其身也，则耻师焉B.卒以吾郡之发愤一击

以其无礼于晋C.佯狂不知所之者

予之生也幸，而幸生也何为D.缙绅而能不易其志者

其皆出于此乎21.下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是A.本文是为五位平民百姓树碑立传的文字，综合地运用了记叙、议论、抒情相结合的表达方式。B.文中把“今之高爵显位”的种种“辱人践行”与五人的慷慨赴死作对比，反衬出“今之高爵显位”的种种丑态。C.文中运用假设论证，把五人的英勇就义与五人寿终正寝作对比，突出五人为正义而死，死得其所。D.文段最后一句，点明作记的缘由和目的，同时揭示出“亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也”这一进步性的观点。22.把文章画线的句子翻译成现代汉语。（1）缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（2）亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。参考答案：19.A

20.B

21.B

22.（1）能够不改变自己志节的士大夫，偌大的国家，能有几个人呢？（2）也用以说明死生的重大意义，（即使）一个普通老百姓对于国家也有重要的作用啊。【19题详解】试题分析：本题考查学生对文言实词意思的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A项，抵罪：因犯罪而受相应的惩罚。故选A。【20题详解】试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A项，于：介词，被/于：介词，对；B.以：因为/以：因为；C项，之：动词，到，往/之：助词，取独；D项，其：代词，他的/其：语气词，表揣测语气。故选B。【21题详解】试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。B项，“反衬出‘今之高爵显位’的种种丑态”说法错误，文中把“今之高爵显位”的种种“辱人践行”与五人的慷慨赴死作对比，在于突出五人之死的伟大。故选B。【22题详解】试题分析：本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“缙绅”：“士大夫，做官的人”；“易”：“改变”；“缙绅而能不易其志者”“四海之大”：定语后置，分别译为：“能够不改变自己志节的士大夫”“偌大的国家”。第二句关键点：“大”：形容词作名词，“重大意义”；“匹夫”：“普通老百姓”；“重于社稷”：“对于国家也有重要的作用”。【点睛】翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词表示各种语气的，需要译出。参考译文：唉！当魏忠贤作乱的时候，做官的人能够不改变自己志节的，中国之大，能有几个人呢？但这五个人生于民间，从来没受过诗书的教诲，却能被大义所激励，踏上死地也不回头，又是什么缘故呢？况且当时假托的皇帝的诏书纷纷传出，追捕同党的人遍于天下，终于因为我们苏州人民的发愤抗击，使阉党不敢再株连治罪；魏忠贤也迟疑不决，畏惧正义，篡夺帝位的阴谋难于立刻发动，直到当今的皇上即位，（魏忠贤畏罪）吊死在路上，不能不说是这五个人的功劳呀。由此看来，那么如今这些高官显贵们，一旦犯罪受罚，有的脱身逃走，不能被远近各地所容纳；也有的剪发毁容、闭门不出，或假装疯狂不知逃到何处的，他们那可耻的人格，卑贱的行为，比起这五个人的死来，轻重的差别到底怎么样呢？因此周蓼洲先生的忠义显露在朝廷，赠给他的谥号美好而光荣，在死后享受到荣耀；而这五个人也能够修建一座大坟墓，在大堤之上立碑刻名，所有四方的有志之士经过这里没有不跪拜流泪的，这实在是百代难得的际遇啊。不这样的话，假使让这五个人保全性命在家中一直生活到老，尽享天年，人人都能够像奴仆一样使唤他们，又怎