小学学校教师备课制度范本

第第页学校学校老师备课制度范本学校学校老师备课制度范本（精选3篇）学校学校老师备课制度范本篇1集体备课是在个人独立备课的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题。依据我校规模较小的特点，我们在有条件的班级、学科开展集体备课。具体要求如下：一、集体备课组织1、学校成立备课组建设领导小组。以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教导主任、级部主任为成员。负责备课组召集人的聘任工作，以及备课组工作监控、工作评价等管理工作。2、学校分班级组设立学科备课组。同班级有平行班，且同学科任课老师2人以上（含2人），建立备课组。3、每个备课组设召集人1名。学科组长、级部主任可以兼任相关学科的集体备课召集人。4、集体备课实行级部主任负责制，负责协调本学科（或本级部）相关工作。二、集体备课时间两周一次，周一业务学习时间段。（下午两节课后15:30—16:30）。三、集体备课内容集体备课内容以教材课例研讨为主，一学期为8次，每个备课组从每个单元选1节课为集体备课课例研究（以后每年每单元选取课例原则上做到不重复，顺延原则，直到循环）。每位老师的一人一课内容，从集体备课课例中选取。四、集体备课流程1、学期初，备课组召集人组织组员明确全学期的集体备课内容、进度和主备人，订立简明可行的学期集体备课计划。学期集体备课计划及时交学科组长审定后由教导处存档。2、集体备课活动前，老师分工完成主备任务，主备人将相关料子提前发给相关老师，以便相关老师早作准备。3、集体备课活动时，由主备人进行中心发言，其他老师进行讨论。4、集体备课活动后，各位成员依据班级实际再次修改，形成本身的教学资源，如：二次备课等。老师乐观进行课堂实践，同班级同学科老师加强相互之间的听课研讨，老师个体反思发现问题，不绝改进课堂教学。5、每次活动结束，要及时做好教学资源的积累与研究过程的记录。备课组召集人应对会议出勤、中心研究内容、中心发言人、集体讨论做好记录，并及时上交备课组集体备课记录。6、学期结束阶段，备课组要做好总结工作。由备课组召集人收集、整理相关资料交学科组长审定后由教导处存档，为下一学年教学供应优质资源。本修订稿从全体老师通过之日起开始试行。学校学校老师备课制度范本篇21、全体老师应乐观自动地参加教育行政部门和教研机构组织的各级各类竞赛、论文评比、“四个一”评比和主题班队会方案评比等活动。2、老师参加优质课竞赛、基本功竞赛和承当各级各类公开课、观摩课、研究课、主题班队会的具体负责人为教研组长或大队辅导员，教导处（教科室）或德育处负责协调引导。3、各级各类论文评比、“四个一”评比和主题班队会活动方案评比，老师在规定的时间内将料子上交教导处（教科室）或德育处，然后教导处（教科室）或德育处组织人员进行评比，再上报上级部门。4、各类竞赛、评比活动揭晓后，老师将获奖证书在教导处、德育处登记（无获奖证书的，以教导处、德育处认定为准），再按《李白河学校教职工学月考核细则》和《李白河学校班级常规管理考核方案》，对老师进行嘉奖。5、各级各类公开课、观摩课、研究课和主题班队会，视其级别和效果，按《李白河学校教职工月考核细则》中“优质课奖”进行相应嘉奖。公开课、观摩课、研究课靠中档，主题班队会靠高档。6、科研课课题获奖，视其成绩级别和效果，按《李白河学校教职工月考核细则》中“重点贡献奖”予以相关人员的嘉奖。7、经验论文和宣传文章在公开发行的报刊、电视上发表或播出，老师将相关证明件在教导处、德育处登记，经审审核实后，视其级别和效果，按《李白河学校教职工学月考核细则》中“经验论文奖”靠高档嘉奖。其中宣传报道类按教育局和学校有关规定再进行专项嘉奖。8、以上全部嘉奖，均与老师本人的年度考核、评优、评先、晋级等挂钩。9、其它未尽事宜以学校教导处（教科室）和德育处认定为准。学校学校老师备课制度范本篇3学校心理健康教育是学校素养教育的紧要内容之一，是学校德育的紧要抓手。为保障学校心理健康教育活动的顺利开展，特订立本条例。一、组织机构1、领导机构（1）学校成立心理健康教育领导机构。校长亲自挂帅，兼任领导机构的负责人，以便在管理工作中起行政保障作用，营造政策环境，排出工作阻力。（2）学校学生处、少先队大队部、心理辅导室室等相关职能部门负责人参加领导机构，以保障业务工作的行政支持和高效运行。（3）工作机构负责人应参加领导机构，具体引导全校心理健康教育工作，以便在管理工作中起好上下纽带作用、左右协调作用和业务保障作用。2、工作机构与师资结构学校心理健康教育领导小组下设工作机构——心理健康教育工作小组。工作机构负责人由心理健康专兼职老师担负。工作小构成员由热心于心理健康教育事业的德育工、班主任代表等构成，专兼职相结合、多学科相结合。二、管理机制为了保障心理健康教育工作的顺利开展和高效运行，应特地就机构设置、经费来源、人力配置、办公设施、机构工作关系、保密工作制度、业务老师工作量考核等有关问题，以相应的文件方式做出规定，下发有关职能部门、室及班主任遵奉执行。学校或有关部门颁发成立心理健康教育领导机构、心理健康教育工作机构的通知、学校心理健康教育工作管理条例、心理咨询保密工作条例、重点心理问题管理方法、心理咨询预警和信息反馈管理方法、心理咨询业务人员工作量考核方法、学校心理健康教育工作评估方法等一系列有关文件。这些文件的颁布和实施，可以为学校心理健康教育的全面开展在人力、物力、财力、人事管理环境、教学工作条件、社会实践条件、科研开发利用等供应有力的政策保障。三、业务工作业务工作模式的建立则需要长期的业务积累和磨合。1、心理健康教育的教学工作纳入学校教导处工作布置，按学校教学管理要求进行严格管理。每个学年，我们都会选择一个班级布置两周一节的心理健康活动课。2、心理健康档案的开发、管理由学校心理咨询师专人负责，在保障学生合法权益前提下，向学校有关职能部门及全校学生工作供应信息服务。心理健康档案明确筛选“问题学生”供辅导室预约咨询，同时直接为其他前来辅导的学生供应信息参考。3、心理咨询接待依据来访人员数量、宣传工作力度、学校学生规模等确定每周值班次数。心理辅导工作是一项专业技术性很强的工作，辅导老师应宜慢勿快、宜慎勿躁、宜精勿滥、边学边干，乐观申请进修和培训。4、与各班主任共同建立“问题学生”预警系统和信息反馈系统。预警系统由各班主任定期和不定期直接填写“问题学生情况摸底调查表”，直接报送学校心理辅导室，把辅导室建设成为学校“问题学生”信息的“神经中