2022年三年级下册语文教案人教版

2022三年级下册语文教案人教版

课题23我家跨上了“信息高速路”

教学目标1、熟悉本课”络、庭、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等

14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，增长学生见识。

3、读懂本课内容，抓住文章的要点；初步了解电脑网络的意义、用途及

有关学问，激发学生对信息技术的兴趣。

教学重点有感情的朗读课文，理解课文内容，初步熟悉网络的用处。

教学难点增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关怀信息技术

在社会生活中的应用。

教具预备1.一台可以上网的电脑。实物投影仪及搜集的资料

2.有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如：下载资料、网上消遣、

发送电子邮件等。

导学过程二次备课

预习提纲

1、能初步正确朗读课文，读懂课文的内容，了解表达的挨次。

2、抓住文章的要点；了解电脑网络的意义、用途及有关学问，激发学生

对信息技术的兴趣。

第一课时

一、谈话，导入新课。

1、同学们，你们上过网吗？上网都做些什么？（让学生适度谈一谈）

师：是啊，网络就像是一条高速路，把我们和世界联系在一起。在网络的

世界里，人们的生活，学习，工作，消遣都发生了翻天覆地的变化，大家

都在享受着网络带给我们的便利和快捷。

今日我们就一起来学习《我家跨上了“信息高速路”况

2、出示课题，和教师一起来写写课题，齐读课题。

引导质疑：说说读了课题，你有什么想知道的？

板书出示（信息高速路是什么，信息高速路带给了我们什么……）

让我们带着这些疑问走进课文

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、自读要求：

a、大声朗读课文，把课文读正确，读通顺。难读的地方多读几遍。

b、标出自然段，划诞生字生词，用自己最拿手的方法记住这些生字

词。

2、认读生字词：两字和四字分别出示

信息网络遍布信箱赞美新颖功能

放开

情不自禁五湖四海迫不及待目不转睛恋恋不舍

a、当小教师领读

b、指名认读生词一起来读两遍

3、同桌合作读课文：和你的同桌合作着读，你读一段他读一段，听到他

读错了，请帮忙他订正过来。

三、细读课文，了解内容。

1、同桌合作读：和你的同桌合作着读，你读一段他读一段，听到他

读错了，请帮忙他订正过来。

2、让学生边读边想想课文主要讲了什么，是从哪几方面讲的？

引导：先写了什么，接着又写了什么？（家里可以上网了，情不自禁的欢

呼，迫不及待的上网，去熟悉网络的奇妙。

四、再读读文，重点探究。

1、刚刚大家提了许多的问题，那就请带着这些疑问再仔细地读读课文，

信任大家肯定能够把这些问题给解决了。一边读一边可以把有关的语句画

下来。

信息高速路究竟指的是什么呢？其次自然段中就告知我们了，谁能来

说说？

2、关于电脑网络，爸爸是怎么告知我的？

电脑网络犹如一个遍布全球的蜘蛛网，……咱们的地球就变成了一个

小村庄。

3、请大家在仔细读读这段话，你从爸爸的话中读懂了什么？（学生

谈好了自己懂得的内容后，引出）

是呀，电脑网络犹如一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市

甚至每个家庭都连在了一起。

爸爸把电脑网络比作了什么？（他把电脑网络比作了蜘蛛网。）

为什么电脑网络像蜘蛛网？你读读这句话，用上由于……所以……来

说说？（2个同学）

4、出示多媒体：大家请看，正是电脑网络，地球东边的中国和西边

的美国有了联系，南边城市和北边城市有了互动交往，由于这样纵横交叉,

把每个国家，每座城市甚至每个家庭都连在了一起，所以爸爸告知我：引

读出（电脑网络犹如一个遍布全球的蜘蛛网，把……）

引读：也正由于如此，世界范围内的信息传递变得特别快速，所以爸爸才

说（进入网络，就好象跨上了信息高速路）

5、在网络的世界里游览，我们（引读出）

可以快速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立

联系，还可以进展网上购物。可以快速找到所需要的各种信息，（特殊标

注出）：有了网络，可以快速找到所需要的各种信息，你上网都找到过哪

些信息？

学生说

你能用下面的形式来说一说吗？

有了网络，我们在第一时间了解了北京将要举办2022年的奥运会。

有了网络，（）；有了网络，（）；有了网络，（）。

5、网络不仅可以让我们找到各种信息，还可以和全世界的小朋友建立联

系，甚至还可以网上购物，你或是你的爸爸妈妈利用网络做过些什么？

学生说

6、利用网络，能够足不出户就干那么多的事情，而且是那么的快速，

难怪爸爸要说：（进入网络，就好象跨上了信息高速大路。可以……）

网络的触角伸到了世界的各个角落，给人们的联系和沟通带来了便利，难

怪爸爸要说：（电脑网络犹如一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座

城市甚至每个家庭都连在了一起。）

7、网络让国家，城市，甚至家庭之间都有了亲密的联系，不管你身处何

地，相距多远，只要有网络在，你就可以轻松的和远在千里的亲人朋友沟

通，就像你们生活在一个村里一样。

正由于网络有那么强大的功能，所以爸爸才会说：（有了网络，五湖四海

的人随时可以沟通，咱们的地球就变成了一个小村庄。）

8、网络真奇妙呀，让我们再来读读其次自然段，来感受一下网络的奇妙。

（请学生拿起书来齐读其次段）

五、指导写字。

1、今日，我们学习了一二自然段，了解了网络的奇妙，知道了网络

有那么多的作用，那么小又是如何去了解网络奇妙的呢？我们下节课再来

学习。下面我们来写几个生字。

2、出示络悟盯眯秒敞

这些字都有什么特点？

出示：鼠这个字的笔顺很难，先看教师来写一遍！学生再仿写。

其次课时

一、复习导入

1、检查学生初读课文状况，整体感受课文内容。

2、小结，过渡。

3、引导学生朗读课文：那么，“我”是怎样跨入信息高速路的呢？

二、再读读文，重点探究

1.请大家默读课文的第三、四、五自然段，边读边画出与“我”的活动有

关的语句。

（1）第三自然段：

抓住迫不及待、目不转睛、“真神了！”我不由得赞美起来。”

体会当时对网络那种发自内心的宠爱之情，感受网络折射出来的无穷

魅力。

（2）第四自然段：

运用“有（），有（），有（），还有（）”的句式进展语言训练，更好

地理解“……”"应有尽有"，体会网络中内容的丰富与网络的奇妙。

网站里面的内容太丰富了：有（），有（）,有（），

还有（）……真是（）。我感到地球一下子变小了，学问的大门向我放

开了。

(3)第五自然段：你发过电子邮件吗？

谈一谈感受。

2、联系实际

通过刚刚的学习，大家已经知道了网络的用途以及它的便利，快捷。

有句话叫做“百闻不如一见”，亲身体验了，咱们也体验了上网的感受：

请上过网的同学沟通一下收获。

3、小结：虽然今日我们了解了网络的用途与奇妙，但还远远不够，

正像爸爸说的那样：“今日用到的，只是网络功能的一点点，网络还有许

多许多用处呢！”(读第六自然段)

三、回读课文，感悟内化

回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣,

关怀信息技术在社会生活中的应用的思想感情。

四、有感情朗读课文

L任选一段能够表现网络功能奇妙和兴奋心情的段落，练习有感情朗

读。

2.以挑战赛的形式让更多同学展现朗读水平

五、课后延长，形成力量

1、这篇课文给你了一个什么样的感受？

2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了

什么影响？

3、教师出示宽带网，给学生供应一些比拟好的网站，学生也可以自

主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的奇妙。

4、把自己的知道的网络用处写下来，假如有时间可以进展沟通。

课题24果园机器人

教学目标1、正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学沟通争论。

3、了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣，培育学生喜爱科

学的兴趣和独立阅读的力量。

3、学习XXXXXX义XXX。（学案的主要内容统一使用五号微软雅黑）

教学重点让学生读懂课文内容，知道机器人是怎样的

教学难点培育学生喜爱科学的兴趣和独立阅读的力量。

教具预备生字卡片，预备一个电动智能小玩具。

导学过程二次备课

预习提纲

1.仔细读课文，做到字字读准，句句读顺。

2.划出课文中的新词，借助工具书等多种方法理解词语。

3读读想想，这是一个怎么样的机器人？

一、简介背景，导入新课。

秋天的果园里，满树的果子都成熟了，风光可美了，小朋友想和我一起去

看看吗？（课件）可是看着这一大片丰收的喜庆景象，谁能帮农夫伯伯收

完这么多的果实呢？请看谁来了？一一果园机器人（板书课题）。

那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？

（生猜想：a“人类”是的，聪慧的人类创造了很多机器人，那是谁指挥

它们工作的呢？b“遥控器”遥控器是我们掌握机器人的一种装置C

“电脑”你真聪慧，据教师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的）

今日我们再去熟悉一些在果园里的机器人。（板书课题）

一起读一读课题

读了课题，你有什么疑问吗？（生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园

机器人能干什么？？?????）

二、细读课文，了解内容。

1、古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着问题去学习课文。

2、请同学们翻开书本，这是一篇略读课文，读课文时要想想课文写的机

器人是怎样的，哪些地方好玩？

3、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文

中哪些句子告知我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很好玩,

边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。

三、再读读文，重点探究。

（一）沟通机器人的本事

1、同学们，你们找到了吗？让我们来沟通一下，果园机器人有哪些本事？

2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸

箱，然后运到指定的地方。

3、这句话告知我们果园机器人有哪些本事？（生：摘果子，把果子装进

纸箱，运果子）

说的真好，那哪个聪慧的小朋友能把机器人的这三种本事分别用一个字概

括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得特别好，真是聪

慧的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

4、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！

来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本事来。（齐读）

5、这机器人有这么多本事，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有

哪些词也能看出机器人很能干呢？

6、①找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：

由于机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！

②还有吗？找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干？（由

于机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好）

哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读

一读

③还有没有？找到“指定”运到指定的地方什么意思？（就是果农规

定它们运到哪，它们就会运到哪）

这些机器人可真是又乖巧又能干啊!

7、刚刚同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样

请同学们在这些词语下面做上喜爱的读书符号

8、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读表达出机器人的能干！（指名

生读——齐读）

（评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！嗯，这个机器人可真能

干，专摘成熟的果子呢！可真是个能干的机器人！听你的朗读，让我感觉

这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。）

来，让我们一起来读一读。（齐读）

（二）沟通机器人好玩的地方

1、课文中还有哪些地方也让你觉得很好玩呢？

①假如没有电，它们是要“罢工”的。什么是罢工？（停顿工作）

那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停顿工作呢？（把它们当作人来

写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很得意）

是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很得意很好玩，让我们来把这句

话读一读。

②还有让你觉得好玩的地方吗？

由于电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒让果农们

在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

为什么觉得这个地方好玩？（写机器人饿倒很有意思）

读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看

到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，似乎在向果农*）

是啊，这样写让我们似乎看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一

点力气也没了，躺在果林里向果农们*呢！多么生动好玩啊，谁想来读一

读。（指名读请女孩子读）

③还有觉得好玩的地方吗？它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。

这种机器人的肚子里，假如装了特别的电池，就可以把吃进去的水果变成

糖，再把糖变成电。

这局部又是哪里让你觉得好玩？说说缘由。（吃掉在地上的水果觉得好玩。

由于?????？）其他同学觉得怎么样？（很好玩）

这回我请男孩子来读一读这局部。让我们看看这些像人一样会吃果子的机

器人是多么的好玩。（男生读）

太好玩啦，真的就像一个个小人似的。

（三）延长拓展。

1、学到这里教师产生了一个疑问，课文中向我们介绍的是三种机器人吗？

科学家是怎样一步步提出了设想，渐渐完善机器人的呢？引导学生发觉：

一开头……科学家想……接着发觉……又……后来……所以……

2、你们有什么发觉吗？出示，齐读。（你会想，可以让机器人来帮助呀。

你会想，可以用电池呀！能不能让机器人自己充电呢？）

3、从这三句话里你读出了什么？假如让我们也当科学家，进一步绽开想

象，你让果园机器人变得更加聪慧能干吗？

我会想：。能不能？

假如，那就更棒了！

O

此外你还可以给科学家写封信，告知他们你的奇思妙想！课件展现

4、瞧！（观赏课件）看了那么多机器人，你聪慧的小脑袋确定会冒出很多

金点子，你想制造怎样的机器人呢？和四周的同学争论一下，然后请你写

一写。

四、完毕语：

同学们，这好玩、能干的果园机器人帮我们翻开了想象之窗。就让我们插

着想象的翅膀，向着美妙的幻想展翅高飞吧！

课题25太阳是大家的

教学目标1•会熟悉两个生字，会写四个生字。能正确书写“红彤彤、睡

梦”等词语。

2.通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美，背诵课文。

3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。

2、有感情朗读课文义XX义义XXXX义。

3、学习X义X义X义X义义X。

教学重点感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点理解诗歌的含义。

教具预备课件

导学过程二次备课

预习提纲

1.初读课文，预习生字词。

2.课前让学生搜集其他国家小朋友的生活习惯、文化习俗等资料。

第一课时

一、谈话导入新课，激发学生的学习兴趣

同学们，一年级的时候我们学过一篇课文《阳光》，大家还记得吗？谁来

说一说，阳光带给我们大家什么？(指名说)

是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮得意的世界，太阳把她的金光洒向世

界的每个角落，她给我们带来光明和暖和，今日我们这节课就来学习一首

关于太阳的诗歌。

板书课题《太阳是大家的》

二、初读课文，检查预习，体会诗歌的韵律美

1.检查预习状况，扫清字词障碍。

(1)出示字词

红彤彤晚霞陪着睡梦

指名认读字词并强调“彤”本音读其次声“t6ng”，但在ABB式词组中

读第一声“tbng”。

(2)读通句子

出示：从东山上升起的太阳，

到西山上就要落下！

学生试读并指导读通从东山上/升起的太阳，

到西山上/就要落下！

2.自由读诗，初步感知

要求：

(1)读准字音

(2)读通句子，不添字，不漏字

(3)边读边画出你喜爱的句子。(学生自读，教师巡察)

谁来说一说，你最喜爱哪句话或者是哪个小节？为什么？试着读一

读。

3.教师配乐范读全文，感染学生，激起学生读书的兴趣。

这么美的诗歌想不想听教师读？你觉得教师读的怎么样？(生作评价)

4.学生多种形式朗读，进一步体会诗歌的韵律美、语言美、意境美。

(1)大声自由读。

(2)男女声对读。

(3)指名读

(4)全班齐读

5.背诵课文

三、学写本课生字

1.先让学生观看本课生字的构造，引导学生说出写字时需要留意的地

“彤”留意左边不要多写一点；“霞”留意上下的比例关系。

2.教师范写，生练写。

四、课堂小节及布置作业

依据学习的课文，让学生说一说太阳一天都是做过哪些好事？回家把这首

诗歌背诵给爸爸妈妈听。

其次课时

一、复习导入

上一节课我们学习了《太阳是大家的》这首诗歌，谁能背诵一下给大家

听？是啊！太阳是大家的，我们和太阳再熟识不过了，那我们对它的了

解有多少呢？这节课我们连续学习。

二、细读课文，深化主题

1.学习第一小节

同学们，古人云：诗即是画。一首美丽的诗歌就是一幅漂亮的图画。我们

要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你肯

定会有新的读书收获。你们想不想美美地读一读第一小节？

(1)指名读第一小节，学生评价

(2)听了你的朗读，我好象看到了一幅漂亮的图画，谁也看到了？(学

生说)

(3)结合学生的答复，媒体展现“朵朵白云”和”红彤彤的晚霞“(让

学生看图画体会云霞的变化，感受晚霞的“红”)并说说“红彤彤''的意思。

（学生说）

是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小

节再读）原来漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图

画，让我们把这一切美妙都记在脑海中吗，试着背背第一小节。

2.学习其次小节

太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关心，看它都为我

们做了哪些好事？请同学们自由的读其次小节，用笔画一画。

（1）生自由读文

（2）太阳都为我们做了哪些好事？聪慧的孩子谁来说说？（结合学生的

答复板书：洒—鲜花，拔---小树，陪---小朋友）

最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？当

时的情肯定很快乐、欢乐吧？那你就把这种欢乐的心情读出来吧？

（3）指名读

指导朗读：你快乐时有什么样的表情？（面带笑容地读）

（4）“省略号”在这表示什么？聪慧的你们想一想太阳还做了哪些好事？

（出示相关句式：“她把：------------------”让我们也当回小诗人，像

书上那样用美丽的诗句来表扬表扬它做的好事吧）

3.学习第三四小节，以读代讲第三、四小结。

太阳劳碌了一天，她会和我们一样也进入甜蜜的梦乡吗？她会去那儿？去

干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节

太阳就要从西山落了！它要去哪儿？

生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

是啊！外国的小朋友也渴望太阳金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小

朋友玩耍……，太阳不仅帮了我们国家的小树……，还帮了别的国家的

小树……它使属于全世界的，太阳是大家的。

提醒主题后再读课文，进一步理解太阳是大家的真正含义。

三、课堂总结与延长

太阳立刻就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说,

赶快说出来，让太阳帮我们带去？（生纷纷说出自己的心里话）

同学们真和善，都有一个美妙的愿望：盼望人们团结友好相处，盼望世界

永久和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个幻想，让我们在阳

光的照射下，携手并肩，去制造更加漂亮的世界。共同祝愿吧，让我们把

祝愿融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌《太阳是大家的》。

四、布置作业

学做小诗人，仿照本课写一首小诗

板

书

设

计25太阳是大家的

盼望人们团结友好相处

盼望世界永久和平

课题26一面五星红旗

教学目标L会认2个生字，会写13个生字。正确读写“假日、无影无踪”

等词语。

2.正确、流利地有感情朗读课文，正确体会人物内心情感的变化。

3.体会“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会面包老板对“我”的敬重和理

解。

3、体会我对国旗的敬重

3、学习XX义XX义XX义X。

教学重点理解面包店老板态度的变化

教学难点学习用外在动作表达内心情感的写法

教具预备课件

导学过程二次备课

预习题纲

1.熟读课文，预习生字词。

2.课前搜集五星红旗的有关资料

第一课时

一、沟通课前搜集的资料，导入新课

1.说一说自己对五星红旗的了解。

2.提醒课题。

是啊，五星红旗是中华人民共和国的象征，代表着我们宏大的祖国。我们

每一个中国人都崇敬它、爱惜它。关于五星红旗有许很多多感人的故事,

这节课，让我们一起走进第26课，板书课题并齐读课题。

二、检查预习状况，初读课文，扫清字词障碍

1.出示字词

出示第一组词：筏子脖子鼻子身子

①自由读

②看筏子图，指名一人读词

③你有什么发觉？

④不要小看轻声，读好轻声能帮忙我们把课文读得更好听。齐读。

出示其次组词：难读的四字词语，你会吗？

壮胆鼓劲公平交易竖起拇指做工精巧

无影无踪荒无人烟身无分文翅翅超越

①自由读，读准音

②指名读

③看其次组词，你有什么发觉？

④它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的

句子，读读，你会有什么新的发觉？

⑤齐读

1.初读课文，整体感知

要求：

仔细地读读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。

读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲

了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故

事，看看是在什么样的状况下，我会向老板要面包？你可以用自己的话来

说，也可以用课文中的句子来说。

学生自由说，依据学生说的教师随机出示以下句子。

出示句子：

醒来的时候，发觉自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏

子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第

三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

①读懂句子：

A、猜测背包里会有什么？随机理解“无影无踪”；

B、随机理解“荒无人烟”；猜测一下，这三天，我是怎么过的？

C、孩子们，这就是“我”当时的境况。此时的我多么想一一（学生接说），

多么需要一一（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，

它意味着我的生命。

②读出情感：此时，我的心情怎么样？

3.我的境况如此困难，故事又将怎样进展呢？

四、生字学习，指导书写

1.出示本课的生字，认读。

2.指导书写，重点指导“鼻”

其次课时

一、复习导入

出示生字词，生认读

二、小组合作，品读课文，读中感悟

1.再读课文，画出文中让你感受最深的句子。以小组为单位，就文中你感

动的局部进展合作学习，与你的合作伙伴共享你的收获。(出示课件“小

组合作学习建议)

2.学生汇报沟通，师出示相应的句子，重点研读，体会情感，深入理解;

(1)“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢？(出示课件“四周一一走进

一家面包店”)受伤、迷路，境况危急。

句子一“我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，

我才来到一座小镇，走进一家面包店。”

揣摩此时的心情，饥饿、苦痛、着急、无助。学生试着读出这种感觉。师

适时指导朗读。

(2)拒绝交换局部。

句子二“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精巧

的五星红旗经过水的冲洗，依旧是那么艳丽。”

A、“迟疑”是什么意思？联系上下文，面对着“老板”的惊异，“我”

可能迟疑些什么呢？

B、从“迟疑”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着

你的理解再读这句话，读出心中的“迟疑”。

句子三“我愣了一下，久久地注视着手中的五星红旗。”

A、指名说、读。

B、“我”在什么状况下愣了？“注视”就是“久久地看”，那是怎样的“看”？

C、这时，“我”心里可能会想些什么呢？（或“我”眼前仿佛消失了什么？）

指导朗读。

句子四“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，翘翘趣趣

地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

A、老板拿出一块面包和我交换，“我”换吗？又拿出两块，“我”换吗？

五块？十块？（生答：不换！）哪个词告知你？（摇摇头、向外走去）

B、他是在什么状况下拒绝老板的？莫非他不需要面包吗？从哪里看出来？

C、指导朗读：此时，你就是那饿了三天，又身负重伤的青年，谁来？

D、这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于

此刻的他来说，或许就意味着一一（生命）。此时，我的身体是虚弱的，

但脚步是一一坚决的！“我”没有争论，没有*,而是用（行动）表达了对

老板无声的*,对五星红旗的肤浅的爱，对祖国的无限喜爱之情。试着读

出坚决的情感。

三、从态度变化中，感敬重之情

1.默读课文，找老板态度变化的句子，比照体会。

2.小组沟通，品老板的态度。

3.出示老板态度变化句子，感受敬重之情。

四、激情完毕

课件展现：播放歌曲《红旗飘飘》，出示红旗，珠峰探险，神六飞天，刘

翔夺冠图片。同学们，让我们跟随着美丽悦耳的旋律，共同唱响对祖国的

赞歌！盼望同学们今日努力学习，明天为国旗增光添彩！

板

书

设

计26一面五星红旗

“我”一境况危急

I

拒换国旗一爱国之情

课题27卖木雕的少年

教学目标1、熟悉“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。

能正确读写“巡游、工艺品”等20个词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

教学重点1、识字写字，正确读写词语。

2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的

友好感情。

教学难点读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国

人民的友好感情。

教具预备关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年月援赞的图

片。生字生词卡片。

导学过程二次备课

预习提纲

搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和

图片资料。

第一课时

一、引入新课

1、板书课题：

卖木雕的少年。读课题。

2、读了课题，你想知道什么？板书局部重要问题。

二、检查预习，自学生字

1、（出示生字、词语卡片）提问：

熟悉这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解局部词语。

3、小声自读课文，稳固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？

4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

5、沟通：

课文讲了一件什么事？

小组争论，评评谁说得既清晰又简洁。指名说。

6、自由沟通：

通过昨天的预习，以及今日读和听，你还有什么收获？

（引导学生自由谈读文后的感受，鼓舞学生表达共性化的感悟。）

三、指导生字书写

1、出示要写的生字卡片，学生认读。

2、稳固识记：

分组沟通记字的窍门。

提出组内不能解决的问题。

3、扩词练习，检查积存。

4、指导生字书写。

5、小结写字状况。

四、课后作业

1、听写本课词语。

2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

其次课时

一、复习导入

1、出示词语卡片，认读。

2、听写局部词语，订正稳固。

3、回忆：

这课主要写了一件什么事？

二、读文感悟

1、提问：

我与卖木雕的少年是什么关系？

引导分角色读13、14自然段，突出“朋友

2、质疑:

我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。

读文，提出要求：边读边用〜〜〜〜勾画出描写少年言行的句子，想

象他当时是怎么想的。

3、与身边的伙伴沟通勾画的句子，谈谈读后的想法。

4、集体沟通：

指导朗读第一次对话局部（5〜8自然段）

理解两次消失的“圆满”，想想我和少年为什么感到圆满。

指导朗读其次次对话局部（11〜15自然段）

理解“中国人是我们的朋友“，想想少年为什么这样说。

5、与学习伙伴读课文，说说你的感受:

引导：课文表达了少年对中国人民友好的感情。

三、指导朗读，深化熟悉

过渡：卖木雕的少年多得意呀，你能读出他对中国人民友好的感