教科版（2024秋）二年级下册科学1.5做一个指南针教案

教科版（2024秋）二年级下册科学1.5做一个指南针教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为教科版（2024秋）二年级下册科学1.5做一个指南针。课程主要围绕制作指南针的步骤、原理以及使用方法进行展开。学生将通过本节课的学习，了解指南针的构造和作用，掌握制作指南针的基本技能，并能够运用指南针进行简单的方向判断。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了关于方向的基础知识，对本节课的内容具有一定的认知基础。此外，学生在日常生活中也对指南针有所了解，对本节课的学习兴趣较高。通过本节课的学习，学生将进一步加深对方向知识的理解，提高实际操作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过制作指南针的过程，学生将培养观察、提问、假设、实验和分析等科学探究能力。在制作过程中，学生需要运用逻辑思维和创造性思维，解决问题并完成指南针的制作。同时，学生还将培养合作、沟通和团队协作的科学态度，学会尊重他人意见，共同完成任务。通过本节课的学习，学生将提高自身的科学素养，培养科学探究和科学思维的能力，培养积极科学态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经对方向的概念有了初步的了解，他们知道地球是一个大磁铁，了解磁铁的基本性质，例如磁极、磁力等。此外，学生还掌握了简单的观察、实验和操作技能，这些为本次课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对动手操作和实践类活动表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实际操作来感知和探索事物。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，能够完成指南针的制作。在学习风格上，学生喜欢直观、生动的呈现方式，对于形象有趣的教学资源更易于接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作指南针的过程中，学生可能对磁铁的磁极和磁力概念理解不深，导致在制作过程中无法正确判断磁极。此外，学生在操作过程中可能对指南针的使用方法掌握不熟练，需要在实践中不断练习和提高。此外，学生在合作交流中可能存在沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师引导和帮助。四、教学资源1.软硬件资源：教师电脑、投影仪、实验材料（指南针、磁铁、铁钉、棉线、塑料盒等）、指南针制作模板、剪刀、胶水、画笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、科学课程教学资源包。

3.信息化资源：科学教学视频、图片、PPT等。

4.教学手段：讲解、示范、实验、小组合作、讨论、问答等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“做一个指南针”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解指南针的基本原理和制作步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“做一个指南针”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“做一个指南针”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解指南针的基本原理、制作步骤和使用的注意事项，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制作指南针的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验指南针制作的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解指南针的基本原理和制作步骤。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制作指南针的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解指南针的基本原理和制作步骤，掌握制作指南针的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“做一个指南针”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与指南针相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的指南针知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《指南针的发明与发展》：介绍指南针的历史背景、发明过程以及在中国历史上的重要地位。

-《磁铁的奥秘》：深入解析磁铁的性质、磁极和磁力，帮助学生更好地理解指南针的工作原理。

-《导航与指南针》：探讨指南针在航海、探险和地理探索中的应用，以及其在现代科技中的角色。

-《中国古代四大发明》：指南针作为中国古代四大发明之一，其对世界文明发展的贡献。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中找到磁铁或其他磁性材料，亲自动手制作一个简易的指南针，并观察其指向。

-学生可以尝试在户外使用自己制作的指南针进行导航，体验指南针在实际生活中的应用。

-学生可以进一步研究指南针在其他文化中的名称和作用，了解指南针在不同文明中的传播与发展。

-学生可以阅读更多关于指南针的历史故事和科学原理的书籍，以加深对指南针的理解和兴趣。七、教学反思今天的课讲的是制作指南针，看着学生们一双双好奇的眼睛，我能感受到他们对知识的渴望和对实践的兴奋。课后，我坐在办公室里，回顾了整个教学过程，有许多感慨和思考。

制作指南针这个过程，学生们很投入，他们的动手能力很强，每个人做出的指南针都有模有样。但在制作过程中，我也发现了一些问题。有些学生在判断磁极时不太准确，有的学生在使用指南针时不知道如何判断方向。这些问题都是在实践中遇到的，我想，这就是实践的魅力吧，它能让学生们真正理解和掌握知识。

在教学过程中，我尽力了，但也有遗憾。我意识到，作为老师，我需要更多的引导和启发，帮助学生发现问题，解决问题。我也需要更多的耐心和细心，去关注每一个学生，他们的每一个疑问，每一个困惑，都是我需要关注的。

这节课，我看到了学生的进步，也看到了他们的热情。他们对知识的追求，对实践的热爱，让我深感欣慰。我想，这就是我作为老师的责任，我要继续努力，不断提高自己的教学水平，满足学生们的求知欲望。八、板书设计2.词：磁铁、磁极、磁力、地球磁场、指针、固定。

3.句：指南针是利用磁铁在地球磁场中的指向性来指示方向的工具。课后作业1.请简述指南针的组成和作用。

答案：指南针由磁铁、指针和固定装置组成。它利用磁铁在地球磁场中的指向性来指示方向。

2.请说明指南针的制作步骤。

答案：制作指南针的步骤包括：准备磁铁、制作指针、固定指针和测试指南针。

3.请描述指南针的使用方法。

答案：使用指南针的方法包括：将指南针平放，确保指针自由旋转；观察指针静止后的指向，北指针指向北方，南指针指向南方。

4.请解释指南针的原理。

答案：指南针的原理是利用磁铁在地球磁场中的指向性。磁铁的磁极会受到地球磁场的吸引，从而使指南针的指针指向北方。

5.请描述指南针在日常生活中的应用。

答案：指南针在日常生活中的应用包括：航海、探险、户外活动、地理学习等。指南针可以帮助人们确定方向，导航和定位。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业内容应包括制作指南针的步骤、原理以及使用方法，以加深学生对指南针的理解和掌握。

3.鼓励学生在作业中提出自己的疑问和想法，以培养学生的独立思考和解决问题的能力。

作业反馈：

1.及时对学