三年级语文上册4 积累背诵与课文理解作业_第1页
三年级语文上册4 积累背诵与课文理解作业_第2页
三年级语文上册4 积累背诵与课文理解作业_第3页
三年级语文上册4 积累背诵与课文理解作业_第4页
三年级语文上册4 积累背诵与课文理解作业_第5页
已阅读5页，还剩6页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人教福建版语文三年级上册课件基础型学习任务群专项练4.积累背诵与课文理解时间:40分钟满分:60分一、默写填空。(19分)1.[厦门市]秋天的雨，有一盒

⁠的颜料。你看，它

把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像

，

⁠

，扇走了夏天的炎热。(3分)2.[厦门市]当狂风吹起，整座森林都

⁠，合奏出一

首

⁠，那声音充满力量，令人感受到大自然的

威力。(2分)五彩缤纷一把把小扇子扇

哪扇哪激动起来雄伟的乐曲3.群儿

，一儿登瓮，

没水中。

⁠

皆

，光

击瓮破之，水迸，

⁠。

4.

，不贰过。(2分)5.一时强弱在于力，

。(2分)6.

，夜深篱落一灯明。(2分)7.两岸猿声啼不住，

。(2分)戏于庭足跌众弃去持石儿得活不迁怒万古胜负在于理知有儿童挑促织轻舟已过万重山(6分)二、根据情境填空。(20分)8.[厦门市]事情只有去做了才能明白其中的奥妙，道理要经常

辩一辩才能更清楚明了，正如“灯不拨不亮，

⁠

”。9.[泉州市]华华遇到数学难题，去求助她的几位朋友，经过一

番讨论后终于知道了解题思路，这真是“三个臭皮匠，

⁠

”。10.[漳州市]俗语说得好：“人心齐，

。”只要同心

协力，再大的困难也能克服。平时待人也要有礼貌，因为

“仁者爱人，

”。理不辩不

明顶

个诸葛亮泰山移有礼者敬人11.[漳州市]走进秋天，拾一片枫叶，我们会想起杜牧的名

句：“停车坐爱枫林晚，

。”看到果

园的累累硕果，我们会由衷感叹：“

⁠，

最是橙黄橘绿时。”走在静谧的湖边，我们会吟诵：

“欲把西湖比西子，

。”霜叶红于二月花一年好景君须记

淡妆浓抹总相宜12.[龙岩市]我爱夏天，爱在林中寻知了，不时想起“意欲捕鸣

蝉，

”的画面；爱在池边赏荷花，想象

“乱入池中看不见，

”的景象。我也

爱秋天，爱“

，白银盘里一青螺”的

洞庭美景。忽然闭口立闻歌始觉有人来遥望洞庭山水翠三、理解运用。(12分)13.[福州市，文学常识]泰戈尔是享誉世界的印度作家、诗人。

下列不属于他的作品的一项是(

D

)。A.《飞鸟集》B.《园丁集》C.《新月集》D.《草叶集》D14.[龙岩市，诗句理解]下列诗句所描写的季节与其他三项不同

的是(

C

)A.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。B.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。C.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。D.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。C15.[名句运用]聪聪正在为“团结就是力量”主题班会准备发言

稿，下列哪句名言适合用在他的稿件中？(

D

)A.有理走遍天下，无理寸步难行。B.爱人若爱其身。C.不以规矩，不能成方圆。D.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。D16.[福清市，课文理解]下列说法正确的一项是(

B

)A.《海滨小城》按由近到远的顺序描写了海滨小城的美

景。B.《花的学校》以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴

望自由的花孩子。C.《金色的草地》中，早上的草地是金色的，因为蒲公英

是合拢的。D.《大自然的声音》中，风、水、动物都是演奏乐器的音

乐家。B四、根据课本内容完成练习。(9分)17.[厦门市]从右侧的九宫格中找出一句描写祖国山河的诗句。(．1)我找出的诗句是：

⁠。(．2)这句诗的下一句

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论