《文具店》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

《文具店》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版主备人备课成员教学内容《文具店》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版三年级上册第二单元《生活中的数》中的《文具店》。课程内容主要包括：

1.学习100以内的数的读写和大小比较。

2.学习100以内的加减法运算。

3.应用所学知识解决实际问题。

具体内容包括：

-识别和书写100以内的数。

-比较100以内数的大小。

-计算100以内的加减法。

-利用加减法解决购物问题，如计算总价、找零等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数感、运算能力和问题解决能力。通过识别和书写100以内的数，学生将增强对数字的直观感知和认识，发展数感。在比较数的大小和进行加减法运算中，学生将提高运算技巧，培养逻辑思维和精确计算的能力。同时，通过解决购物问题，学生将学会将数学知识应用于实际情境，提升用数学思维解决现实问题的能力，从而发展学生的应用意识和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了100以内数的认识，能够熟练读写20以内的数，对10以内的加减法有了初步的理解和掌握。

2.学习兴趣：学生对生活中的购物活动有较高的兴趣，能够激发他们对数学学习的热情。学习能力：学生在数数和基本运算方面有一定的能力，能够进行简单的加减法计算。学习风格：学生倾向于通过具体实例和动手操作来学习数学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在读写和比较100以内的数时，可能会出现混淆和错误。在进行两位数加减法运算时，可能会对进位和退位感到困惑。在解决实际问题时，可能会难以将数学知识应用到具体情境中，需要引导他们理解数学与生活的联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法介绍100以内数的读写和大小比较，确保学生掌握基础知识。

-运用讨论法引导学生探讨加减法运算规律，激发学生的思考和参与。

-使用问题解决法让学生在购物情境中应用所学知识，培养实际问题解决能力。

2.教学手段：

-利用多媒体展示100以内数的动态变化，增强直观感知。

-运用教学软件进行加减法互动练习，提高学生的运算速度和准确性。

-通过实物演示和角色扮演模拟购物场景，使学生在实际操作中学习。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一家文具店的图片，引导学生观察并提问：“你们在文具店都见过哪些数学问题？”

-学生分享观察到的数学元素，如价格标签上的数字、计算总价等。

-教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何在文具店中应用数学知识。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师首先介绍100以内数的读写，通过课件展示数字和对应的物品，让学生跟读和书写。

-接着，教师讲解大小比较的方法，通过实物演示（如使用大小不同的物品）让学生直观理解。

-然后，教师通过板书和口头解释，教授100以内的加减法运算规则和技巧。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发练习题，要求学生在纸上完成100以内数的读写和大小比较练习。

-学生完成后，教师邀请几名学生上台展示答案，并进行点评和指导。

-教师再提供一些加减法题目，让学生在小组内讨论并解决。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设置一个模拟文具店的场景，学生分成小组，每组有一名“顾客”和一名“店员”。

-“顾客”向“店员”购买不同价格的文具，并用加减法计算总价和找零。

-教师巡回指导，观察学生的计算过程，并提供必要的帮助。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师随机提问学生关于100以内数的读写、大小比较和加减法运算的问题。

-学生回答后，教师进行总结，强调本节课的重点和难点。

-教师鼓励学生在日常生活中发现并应用所学的数学知识。

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，并提醒学生在下一节课前复习。

-教师鼓励学生积极参与数学学习，并表达对他们的期望。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学习题集：包含100以内数的读写、大小比较和加减法运算的练习题，旨在巩固学生的基础知识。

-数学游戏：设计一些数学游戏，如“数独”、“加减法接龙”等，让学生在游戏中提高数学能力。

-数学故事书：选择一些与数学相关的故事书，如《数学岛历险记》等，通过故事形式引导学生理解数学概念。

-视频资料：收集一些教育视频，如“100以内数的读写和大小比较教学视频”、“加减法运算动画”等，以辅助教学。

-数学实践活动：设计一些数学实践活动，如“家庭购物预算计划”、“班级小卖部经营”等，让学生在实际操作中应用数学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主完成数学习题集，家长可以监督并签字确认，以加强家校合作。

-学生可以与家人或朋友一起玩数学游戏，增加学习的趣味性，同时提高计算速度和准确性。

-建议学生阅读数学故事书，通过故事中的情境理解数学概念，培养数学思维。

-教师可以在课堂上播放视频资料，帮助学生直观地理解数学知识，也可以鼓励学生在家中观看，加深理解。

-学生可以参与数学实践活动，将所学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。教师可以定期组织学生分享活动成果，鼓励学生相互学习和交流。

-鼓励学生在家中尝试制作数学教具，如数字卡片、加减法计算器等，通过动手操作加深对数学概念的理解。

-教师可以定期布置一些数学探究作业，如调查家庭日常消费、分析商品价格等，让学生在实践中发现数学的运用。

-建议学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起学习交流，提高数学素养。

-教师可以为学生提供一些数学学习的网站和应用程序推荐，让学生在家长的指导下进行线上学习，拓宽知识面。

-鼓励学生多与同学讨论数学问题，培养合作精神和批判性思维，共同进步。教学反思与总结这节课《文具店》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了情境教学和互动教学，让学生在实际情境中学习数学，增强他们的学习兴趣和参与度。我发现，通过模拟文具店的场景，学生能够更直观地理解加减法的应用，而且在角色扮演中，他们也更加积极地参与到数学学习中。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异，通过小组合作和个性化指导，让每个学生都能在自己的水平上得到提升。但是，我也发现有些学生在计算过程中仍然存在困难，特别是在进位和退位的时候。这让我意识到，我需要更多地关注这些学生的个别需求，给予他们更多的练习和指导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和分享。但我也发现，有时候课堂纪律需要进一步加强，尤其是当学生过于兴奋时，可能会影响到其他学生的学习。我计划在下一节课中更加注意这一点，确保每个学生都能在良好的环境中学习。

关于教学效果，我观察到学生在100以内数的读写和大小比较方面有了明显的进步。他们能够更快地识别和书写数字，也能够更好地理解数字之间的大小关系。在加减法运算方面，虽然有些学生还存在问题，但大部分学生已经能够熟练地进行计算，并且在解决实际问题时也更加自信。

学生在情感态度方面也有了积极的变化。他们开始意识到数学与生活的紧密联系，对数学产生了更加浓厚的兴趣。这让我非常欣慰，因为我相信，兴趣是最好的老师。

然而，我也认识到教学中存在的一些问题。例如，我在讲解进位和退位时可能没有讲解得足够详细，导致一些学生仍然感到困惑。此外，课堂练习的时间可能不够充足，学生没有足够的时间来巩固新知识。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在讲解复杂概念时，使用更多的直观教具和动画来帮助学生理解。

-增加课堂练习的时间，确保学生有足够的时间来实践和巩固所学知识。

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度。

-加强课堂纪律管理，确保所有学生都能在有序的环境中学习。重点题型整理题型一：数的读写

题目：请写出下面物品的价格，并用中文读出来。

-铅笔：12元

-橡皮：3元

-尺子：5元

答案：铅笔：十二元；橡皮：三元；尺子：五元。

题型二：大小比较

题目：比较下列两组数的大小，并用“>”、“<”或“=”填空。

-23和35

-47和42

答案：23<35；47>42。

题型三：加减法运算

题目：小华在文具店买了以下物品：

-笔记本：8元

-彩笔：15元

-胶棒：4元

请问小华一共花了多少钱？

答案：8+15+4=27元。

题型四：实际问题解决

题目：小明有30元，他想买一个书包和一个铅笔盒，书包的价格是18元，铅笔盒的价格是7元。小明买完这两样物品后，还剩下多少钱？

答案：30-18-7=5元。

题型五：混合运算

题目：小红的储蓄罐里有50元，她用其中的20元买了一个玩具，然后用剩下的钱买了一些贴纸，每张贴纸5元，她买了多少张贴纸？

答案：（50-20）÷5=30÷5=6张贴纸。

在以上题型中，我们重点考察了学生对100以内数的读写、大小比较以及加减法运算的掌握情况。通过具体物品的价格和购物场景，让学生将数学知识应用到实际生活中，提高他们的问题解决能力。每个题型都包含了一个或多个知识点，学生在解答过程中需要综合运用所学知识，这对于巩固和加深理解非常有益。板书设计①数的读写

-重点知识点：100以内数的读写

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