部编人教版小学语文一年级上册教案全册

部编人教版小学语文一年级上册教案全册（最新版）

识字

1天地人

［教学目标］

知识与技能

L会认“天、地、人、你、我、他"6个生字。

2.读准字音，认清字形。

3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。

情感态度与价值观

提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

［教学重难点］

会认本课6个生字，读准字音，认清字形。

［教学课时］

1课时

教学过程教师批注

一、创设情境，导入新课

1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日

本等）的文化发展也有很大的促进和影响。（播放“汉字热”视频，

引导学生感知。）

2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运

用这些汉字。（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉

字的决心。）

二、借助教具、初识“人”

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1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。

2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别

人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出

来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人工（出示甲骨

文“人”字）

3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑

板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）

4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。

三、图文结合，学习“天、地”

1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂

正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在

黑板上书写：天地）教师领读，学生齐读两遍。

2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我

们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）

（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）

3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。

4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么

特点呢？（偏旁是“土”）

5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认

读。

四、教学“你、我、他”

1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得

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怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小

朋友是一家，不分你我他:那谁知道“你、我、他”这三个字怎么

读？（教师引导认读生字）我们应该如何识记？（学生识记字形）

2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就

会认、会读了，还能牢牢地记在心里。

［教学反思］

《天地人》是小学生第一次接触汉字，学习时，难免会产生畏难

心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境（课件出示生字演

变的动画），用形象直观的画面引导学生感知，并通过语言引导学生

识记字形，把生字学习与日常生活事物联系起来，让学生能在生活中

学习，在学习中学会生活。

识字

2金木水火土

［教学目标］

知识与技能

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

情感态度与价值观

提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

［教学重难点］

读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

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［教学课时］

1课时

教学过程教师批注

一、直接导入，学习对韵歌

1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今

古。

2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行;

第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押

韵，介绍了时间概念。

3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

二、学习生字

1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发

音。

3.识记字形。

（1）识记“一”，教师点拨引导：

设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，

横着也是“一二）记忆：一根木棒横11"，一根木棒“--------二

（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木

棒叠加是“二”，认读、识记。）

⑶识记“三二（方法同上）

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（4）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，

引导识记）

（5）“上”和“下”对比区分识记。

4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

三、指导书写

1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它

们写好吗？

3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认

识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。）

4.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边

短横，最后写长横收笔。）

5.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）

6.学生自由练习，师巡视针对指导。

四、小结

1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、

会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，

读准、读顺。

2.再读课文，练习背诵。

［教学反思］

本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地

上下以及时间概况。在教学时，我主要引导学生通过读，在读中感受,

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在读中感悟，并在熟读的基础上能够背诵下来。学生都能积极地跟着

我的引导，开动大脑。由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待

提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，

但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此

在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提

高他们的书写能力。

3口耳目

［教学目标］

知识与技能

1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。

2.读准字音，认清字形。

3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。

情感态度与价值观

结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。

［教学重难点］

掌握本课生字，读准音，认清形。

［教学课时］

1课时

教学过程教师批注

一、直观导入，形象教学

1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体

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器官。

2.出示这五个字的演变过程。（图画一甲骨文一小篆体一简化

字），让学生感知这些生字的演变发展。

3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些

“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。

二、初识生字，了解作用

1.（教师指着自己的嘴巴）提问：

（1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言）

（如：能讲话、吃饭、喝水……）

（2）老师正在用口做什么？（向同学们提问）

（3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，

快快用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧。（出示：口）

2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足二

师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做

什么呢？（听话）

3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛:

观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。）

4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保

护它们哦！

三、师生交流，学习生字词

1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自

己是如何记住的。

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2.全班交流自己识记生字的小窍门。

3.游戏巩固，加强记忆。

“找朋友”游戏。

黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生

字卡贴在图片下面。（学生贴对之后，再带领大家读一遍）

4.出示课件（站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。）同学们，这

两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手

说，教师评价，总结）

5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要

东倒西歪，要像一棵松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃

去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。（认

读“站、坐”）

四、指导书写生字

1.出示会写字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词

练习。

2.开火车读，卡片抽读。

3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。

4.教师范写生字，学生练习书空。

5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。

6.展评书写情况。

［教学反思］

本课是一篇关于身体器官认知的课文。小学生对于自身身体器官

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的认识已经比较全面，但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可

能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体器官图片，引导

学生认读并书写生字。

4日月水火

［教学目标］

知识与技能

1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等

4个生字。

2.掌握两种笔画“点”“捺

3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。

情感态度与价值观

感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。

［教学重难点］

1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。

2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。

［教学课时］

1课时

教学过程教师批注

一、复习巩固，猜谜导入

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1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡

片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）

2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳

朵听仔细哦！

3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮

风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，

老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太

阳”）

4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。

5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮）

二、识记生字，了解字意

1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们

看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回答）

2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。

（课件出示“日”“月”的演变过程）

3.仔细观察汉字的演变过程（图画一一甲骨文一一简化字），找

出它们的相似之处。

三、师生交流，学习生字

1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想

象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分

析生字、释义。

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2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”

“点”两种笔画。

四、游戏巩固，加强记忆

1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个

生字，让学生开火车读生字。

2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它

的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧！

3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。

［教学反思］

《新课程标准》关于识字教学的要求，其中有以下几点：学生有

主动识字的愿望；注重教给学生识字方法；关注学生识字的兴趣，激

发学生识字与写字的积极性。教学中，我努力体现了这几点要求，让

学生自读自悟，自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，形成

自主识字的习惯。

学生的学习形式多样化。我采用创设情境、猜谜语等多种形式，

在自主的基础上合作，在合作中发展自主意识。在引导学生识记“日”

“月”之后，鼓励学生按照自己的理解说说其他生字的字形特点，充

分发挥学生的能动性，让学生能够更好更快地识记生字。

5对韵歌

［教学目标］

知识与技能

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L会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。

2.朗读课文，并练习背诵。

3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。

情感态度与价值观

激发学生学习《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。

［教学重难点］

1.朗读《对韵歌》，并练习背诵。

2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。

［教学课时］

1课时

教学过程教师批注

一、激趣导入

同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在

这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮

得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文

吧，这是一首《对韵歌》。（板书课题，齐读）

二、读通课文，整体感知

1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明

白）的标上记号。

2.教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词：

对dui云yUn雨y口风feng花hud鸟niWo虫ch6ng水

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shui秀xiCi柳1i口绿1ti桃tao^Ehong

3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。

4.学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼

睛看着，小嘴读着。）

5.指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们

应该怎么读？）

强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。

6.全班齐读。

三、巩固生字，探究学习

1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了

哪些事物？（学生作答）

师板书：玄---雨雪---风花---树鸟---虫山清---水秀柳绿---桃

红

（1）为什么用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴着

雨。）

（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。（如：柳树抽出新绿的

时候，桃花也绽开朵朵红蕊。）

2.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，

组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。

3.全班组织对对子，师生即兴对对子。

4.朗读课文，练习背诵。

四、学写生字，识记字形

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L出示会写生字，采取多种形式认读。

2.自由识记字形，全班交流。

3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。

4.教师范写，指导难写的字。

5.学生自由练写，教师个别针对指导。

汉语拼音

1aoe

［教学目标］

知识与技能

1.学会a。e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确读出aoe的四个声调。

3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写ao

eo

情感态度与价值观

通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。

［教学重难点］

学会a。e3个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。

［教学课时］

2课时

第一课时

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教学过程教师批注

一、儿歌导入，激发兴趣

1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学好普通话，我们决心学好它。

2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好

汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a

1.看图引出单韵母a,板书a。

2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，

并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇）,

发音过程中口形不要变。

3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让

学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发

的就是a的音。（张大嘴巴aaa）

5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开

火车读）

三、学习单韵母。和e（方法同上）

1.发“。”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后

部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆

嘴巴。。。）

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2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e,“鹅”

是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高

一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小eee）

四、学习声调

1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。

是第一声，“"是第二声，“”是第三声，“”是第四声。

①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声

降。

②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。

汽车平走daa,汽车上坡daa,汽车下坡又上坡dda,汽车

下坡aado

2.练习读aoe的四声。

练习带声调朗读，教师引导用带声调的aoe组词说句。

第二课时

教学过程

教师批注

一、激趣导入

1.出示课件（游戏）：找房子。

2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回

家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若

对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。

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二、教写a。e三个单韵母

1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规

格书写。

2.指导书写。

①教学a。书写左半圆（c）,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴

上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中

格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与

左半圆下方相接后向右弯。

②教学。和e。（方法同上）

3.学生自由练写。

三、巩固练习，加深印象

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。

2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽

子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！

［教学板书］

1aoe

daaa

dood

­，＞✓、

eeee

汉语拼音

2iuuyw

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［教学目标］

知识与技能

1.学会iuij三个单韵母和yiwuyu三个整体认读音节。

2.掌握iuii的四个声调并能直接读出声调。

3.学会yw和yiwuyu的正确发音。

情感态度与价值观

激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。

［教学重难点］

L学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能

正确书写。

2.明确整体认读音节的概念。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、复习检查，导入新课

L同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件

出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。

（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫。。

o；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。）

2.今天，我们还要认识三个单韵母。（板书：iuii）希望每位同学都

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能认真听、仔细看、正确读。

二、教学iuii的发音

L看图说话引出字母。（课件出示课文插图）

（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？

（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母

朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）

师：同学们看得真仔细，这么快就找到了iuUo那就让我们和iu

ii来交朋友吧。

2.教学i的发音。

“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它iiio

（1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯

的，牙齿要对齐。）

（2）编顺口溜:I加上点iii；牙齿对齐iii。

3.教学u的发音。

师：我们编顺口溜记住了i,那么这个u又该怎么念呢。

（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆

形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，UUUO（出示课件）

（2）编顺口溜记发音：像个茶杯uuu,嘴巴突出uuu。

4.教学。的发音。

（1）师：认识了u,再来读读ii吧。小鱼的“鱼”念轻声就是U的读

音，念ii的时候就像在吹笛子，看老师的口形读iiUii。

（2）师：孩子们发现了吗？刚才这个ii和u有什么联系？（U就

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是U上面加上两点。）

（3）读顺口溜;

u上加点（jiiij。小鱼吐泡Uiiij。

三、学习iuU的四声

L学习i的四声。（出示课件）

（1）学习i的发音。

师：同学们，我们跟iuii交上了朋友，它们心里可高兴了，小i

就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完

魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）

（2）学习标调。

同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟aoe

戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：iill）

（3）读顺口溜：

小i有礼貌，标调就摘帽。

（4）分组练习四声。

2.学习u的四声。

（1）学习u的发音。

师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。

（出示：UUUU）

让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。

（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）

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3.学习U的四声。

（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：口口仃也男同学来读一

遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小U变魔术要不要去掉

小圆点？（出示课件）

（2）师：老师把U的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）

小小鱼（y。），爱学习。不管天晴和下雨（yU）,

不怕暗流和淤（yu）泥，努力游到大海去（q。）。

四、书写指导

1.师：iuii也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。

引导观察iuij的占格及书写。（iii住在上格和中格，u住在中格。）

2.学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅

导。

第二课时

教学过程教师批注

一、复习导入

1.师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示

卡片，让学生复习a。eiuU）

2.卡片认读带声调的韵母aoeiuii。这节课，我们还将学习声母

yWo

二、学习声母yw和整体认读音节yiwuyu

1.学习声母y。

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(1)激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，(出

示课件)你能看出它是谁吗？

(2)读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。

(3)辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。

(4)师生合编顺口溜：声母y,单韵母i,大y小i都念衣。

⑸记字形。(像个树杈yyy。)

2.学习声母Wo

(1)出示声母w,大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。

(2)辨认w和u：声母w叫大w,单韵母u叫小U。

(3)师生合编顺口溜：声母w,单韵母u,大w小u都念乌。

(4)记字形。(像间屋子www。)

3.指导书写。

(1)观察书写格式：yw各占拼音格的什么位置？(y占中下格，

w占中格)

(2)书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔,

在第三格的中间收笔。w要写满中格。

4.学习整体认读音节yio

(1)认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作

衣。

(2)认记音节yi:大y带小i,紧挨在一起，它是音节yi。

(3)练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上

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调号。（板书：yiyiyIyi）

（4）用yi的四个声调分别组词。

5.学习整体认读音节wu。（方法同yi）

6.学习整体认读音节yuo

（1）认读音节yu,用顺口溜帮助学生记住ii上两点省略的规则：

小鲤鱼yUyuyu,（j若见y要敬礼。

（2）练习yu的四个声调，并组词。

三、开展小游戏，巩固新知识

L开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一

个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。

2.让学生齐读。

［教学板书］

2iuuyw

Iin

一，V、

UUUU

UUUU

3bpmf

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［教学目标］

知识与技能

1.学会声母bpmf,认识“爸”“妈”两个生字。

2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读bpmf与单韵母组成的

音节。

情感态度与价值观

培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。从而激

发学生学习汉语拼音的兴趣。

［教学重难点］

1.能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、创设情境，复习导入

1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。（课件出示带声调的单韵母苹

果）

师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大

家想和老师一起去摘苹果吗？

（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大

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家读。）

2.揭示新课。

师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其

实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋

友？

二、教学声母b和p

1.学习“b”的音。

（1）出示课件，看图说话引出b。

师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？

（一个大菠萝）

（2）出示拼音卡“b”，读一读。（菠萝圆圆bbbo）

（3）教师范读，讲发音方法。（发“b”音时，两片唇要闭合，把

气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。）

2.学习“b”的形。

（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆bb

bo）

（2）儿歌记忆:像个6字bbb。

（3）指导书写。

3.学习“p”的音和形。（方法同上）

（1）在教发“P”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且

“P”比“b”的气流强。（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学

生体会）

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（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡ppp；端起水来把水泼pppo

4.比较b和p的发音和形。

三、教学声母m

1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起

来像什么呢？

2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？

3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞1nmm。

四、教学声母f

1.出示教学挂图f,问：从图上你知道了什么？

2.借助“佛”的音读f。教师范读，讲发音要领。学生体会读，

开火车读。

3.启发记忆f的形：

一根拐杖fffo（出示课件）

五、指导书写，养成好习惯

1.师：同学们，刚才我们已经与bpmf交上了朋友。现在，我

们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？

2.指导书写b和p。

（1）出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。

（2）指导书写。学生结合书中范例进行对照比较，练习书写。

3.指导书写m和f。（出示课件）

（1）书写小认识基本笔画：右弯竖。强调学生注意m的笔顺和

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占格。

（2）指导书写f。认识f的基本笔画，老师强调f的笔顺和占格。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的姿势和执

笔方法。

第二课时

教学过程

教师批注

一、谈话导入

同学们，我们已经认识了6个韵母家族的朋友a。eiuii,今

天我们又认识了声母家族的四个新朋友bpmf,如果把一个声母和

一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼

出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。

二、快乐游戏，学习拼读

1.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。（

师：“bb在哪里？"；生：“bb在这里。”）

2.师：这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来

做一做“找朋友”的游戏吧。

3.学生自由练习拼读，老师范读。（

比较哪个音读得轻，哪个音读得重。）

4.出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

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三、儿歌渗透，练习拼读

1.师：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿

歌吧！

爬石阶

一只手，牵爸爸（bdba）,

一只手，拉妈妈（mdma）o

小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。

2.指导学生练习读“爸爸”“妈妈”，强调读出轻声。认识两个生

字：“爸”“妈二

［教学板书］

3bpmf

b——o——bo

p——6—pa

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m一I-mi

f一u—fu

4dtnI

［教学目标］

知识与技能

1.掌握声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读的音节。会认“马”

“土”“不”三个生字。

2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。

3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感

受到学习汉语拼音的乐趣。

［教学重难点］

1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。

2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、激趣导入

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1.复习4个声母及其拼读。

（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝

吗？（引导学生回忆，课件出示）

（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图

拼音）

2.揭示新课。

师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一

看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中

的“dtnl”）

二、教学声母d

1.学习声母d。

（1）看图引出声母d。

（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）

（3）教学“d”的发音，体会发音要领。

2.教学d的书写，记清形。（左下半圆ddd。）

3.教学d与单韵母组成的音节。

（1）声母是d,韵母是〃声音不中断，紧接着带出。直呼笛

（板书：dI）

（2）开火车读di的四声，组词读。

三、教学声母t

L出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我

们要学的t。

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2.教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。发t时，嘴里

有一股气送出。

（2）编顺口溜记：伞柄朝下ttt,雨天特别需要它。（出示课件）

3.指导t的书写。（出示课件）

4.拼读“t”与单韵母组成的音节。（出示课件）

（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）

（2）老师引导学生拼读，练习四声。分组读，齐读。

四、教学声母n

L师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞mmm。）那么

一个门洞呢？（出示课件，板书：n）

2.教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn,像只小

凳nnn。）

（2）教师范读、领读。学生齐读，教师相机正音。

3.教学n和各eTu口的拼音。

（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）

（2）老师引导学生拼读，练习四声。（分组读、齐读）

4.指导书写。先让学生观察n在拼音格中的位置，然后书写，师

提醒要占满中格。

五、教学声母I

L看图，说话引出I；图上画着谁？他手上拿的是什么？

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生：一个小朋友拿着小棒在打鼓，小棒的形状就是声母I。（板书：I）

2.读准音，认清形。

（1）范读，讲解I的发音要领。（发音时，舌尖顶住上牙床，舌

尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。）

（2）比较n和I的发音。提示：发n音时，鼻翼两侧微微振动,

而发I音时，没有这种感觉。

（3）记忆字形：一根小棒III。（出示课件）

（4）教学I和d爸i匕口的拼音。

（5）指导书写，让学生练习书写。

六、读顺口溜，复习巩固（出示配图课件）

左下半圆ddd,小小伞把11to

一个门洞nnn,一根木棒III。

第二课时

教学过程

教师批注

一、趣味题，巧复习

1.课件出示趣味题，老师先让学生在下面想一想，做一做。

2.学生分享自己的答案，老师评讲。

二、看图学音节

L老师引导学生读一读课本第26页的拼音。

2.出示课件：ma1un।tuo

3.老师示范读，让学生自由举手领读，开火车读。

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三、看图拼音节，认生字

L看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？（出示课件）

2.出示带拼音的词语：马mW路1匕泥ni土tu,根据拼音读一读。

3.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？面对不认识的生字，你

有什么好办法能把它们记住？

四、拼读儿歌

1.出示课件：儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2.问学生会拼读哪些音节，让学生做小老师带着大家读一读。

3.教师带读，学生自由举手读、开小火车读、齐读。

4.认识“马”“土”“不”三个生字。

［教学板书］

5gkh

［教学目标］

知识与技能

1.掌握声母gkh的发音及gkh与韵母拼读的音节。会认“画”

“打”两个生字。

2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。

3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所

学生字。

情感态度与价值观

有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。

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［教学重难点］

1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。

2.能够把所学内容活学活用。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、激趣导入

1.边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。（课件或挂图展

示）

四个小画家，一同来作画。

小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。

咦，小红画的是什么?你来说一说。

2.老师领读儿歌，带领学生初步体验gkh的发音部位。

二、教学声母g

1.看插图说话引出g：图上画的是什么？（听话说话：图上画着

一只鸽子，衔着一只花环。）

教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。（板书:g）

2.教学g的发音，认清形。

教顺口溜：一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字弯钩gggo

3.指导书写。

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三、教学声母k

1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。（板书:k）

2.教学k的发音，认清字形。

3.比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。（提示:

用薄纸放嘴边比较读g和鼠）

4.教顺口溜：蝌蚪叮草kkk,一挺机枪kkko

四、教学声母h

1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说

话：小女孩坐在椅子上喝水。）

2.教学h的发音，认清形。指导书写，一笔写成。

第二课时

教学过程

教师批注

一、复习导入

1.老师出示字母卡片让学生开火车读。

2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。（出示

课件）

二、看图拼读两拼拼音

1.师：看看gkh能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。

2.学生练习拼读，老师评价总结gkh能和aeu组成朋友。

3.学生练读：gdgegukakekuhaheh寸（出示课件）

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4.小组互读，全班齐读。

三、看图学习拼读三拼拼音

1.出示课件中的配图儿歌《花青蛙》，老师领读儿歌。

花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。

西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。

2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？（板书：guG）它和我们以

前学过的拼音有什么不同？

gud是由声母g,介母u,和带调韵母d三个字母组成的。师：u

原来我们称它为什么？（单韵母）在这里介于声母和单韵母之间，我们

叫它什么？（生齐答：介母。）

3.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

三拼音节怎么拼呢？（出示图片）讲解三拼音节发音的要领：一

是要快，二是连，要一口气连续成一个音节，中间不能中断，顺口溜:

声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

4.教学三拼音节hud。（出示课件）

四、看图拼音节，学生字

1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。

2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说

话）

3.出示带拼音的词语：画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。

4.师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话）

5.指导识记生字“画”“打二

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五、拼读儿歌

1.课件出示儿歌《说话》：请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节，请学生做小老师带着大家读一读。

3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。

4.看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”

的。

［教学板书］

5gkh

g—u——a——gua

h—u—a—hua

6jqx

［教学目标］

知识与技能

1.学会jqx三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握ii上两点省写规则。

3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j

qx开头的三拼音节。

4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。

情感态度与价值观

有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

［教学重难点］

学会jqx三个声母，认清形，读准音，能正确书写。掌握jq

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X与（I相拼两点省略的规则。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、引出新课，提出要求

前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和

声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。今天

我们还要学习3个声母。（板书课题：jqx）

二、学习声母j

1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着

蝴蝶。）

2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j

的读音。（板书：j）

3.范读，让学生掌握发音要领：发j音时，舌面前部抬起贴紧硬

颗前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颗形成一条狭缝，让气流从狭

缝里挤出来，声带不颤动。

4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音）

5.识记j的形。

（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示j的

形。）

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（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点jjj。）

6.指导书写。

三、学习声母q

1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。）

师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。

（板书：q）

2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟j大体相同，只是送出

的气流较强。

3.教师领读、指名读、对比读j—q。

4.识记q的形。

看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线qqq,

像个9字qqq。）

5.区别bpdq的形。

顺口溜区别：右下半圆bbb,右上半圆ppp,左下半圆ddd,

左上半圆qqqo

6.指导书写。

四、学习声母x

1.出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。）

师：“西瓜”的“西”读得轻短点就是声母x的读音。（板书：X）

2.范读，讲发音要领：发x音时，舌面前部抬起靠近硬颗，形成

一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。

3.学生自己感受读。自由举手读，开火车读，师正音。

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4.识记x的形。

看图，编顺口溜：刀切西瓜XXX,一个叉号XXXo

5.指导书写。

第二课时

教学过程

教师批注

一、激趣导入

1.老师出示“小鸡、红旗、西瓜”等卡通图，让学生说一说图上

画的是什么。

2.老师将三张图片的韵母及声调出示，让学生尝试补充声母jq

Xo

二、学习拼读规则

1.学习jqx与i相拼。

（1）课件出示配图音节，让学生自由朗读。

（2）让学生自己练习读jqx与i相拼的音节，老师启发学生学

习jqx与ia组合而成的三拼拼音。

（3）练习四声，让学生自由读，开火车读，全班齐读。

2.学习jqx与（1相拼。

（1）讲故事：有一天，小狗玉玉戴着帽子出门了，出门不久，遇

见好朋友吉吉、奇奇和西西。玉玉特别高兴，它刚准备去和它们握手,

但转念一想：不行，戴着帽子怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，

玉玉连忙摘下帽子和他们一一握手。吉吉开心地说：“玉玉，你真懂

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礼貌！”

大家要注意哦！玉玉虽然摘下了帽子，但它还是玉玉。

（2）课件先出示n1与ii相拼，然后再出示jqX与ii相拼。指名

读，谁能说说n1与ii相拼和jqx与ii相拼有什么不同？（n1与ii

相拼时，ii不变，jqx与ii相拼时，ii上两点省略。）

（3）出示儿歌，指导学生学习jqx与ii相拼的规则。

小ii小U真懂礼，戴着礼帽去买梨。

出门遇到jqX,连忙摘帽敬敬礼。

小朋友们别忘记，它呀还是叫小父

三、拼读音节，学生字

1.老师出示课件“搭积木”“下棋”图。

2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说

话）

（小兔在搭积木。猩猩在下棋。）

3.出示带拼音的词语：搭积木、下棋。让学生根据拼音自己拼一

拼。

4.指导识记生字“棋二

四、学习儿歌《在一起》，巩固练习

1.课件出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，儿歌中都写了

谁和谁？它们在做什么？（让学生读后自由举手说一说。）

（小黄鸡和小黑鸡；刨土、捉虫、做游戏。）

2.在老师的指导下试读儿歌。

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3.学习朗读儿歌，读准字音，识记生字“鸡”。

［教学板书］

6jqx

7zcs

［教学目标］

知识与技能

L学会zcs三个声母，读准音，认清形。会认“字”“词”“语”

“句”“子”五个生字。

2.学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

3.学会声母zcs与单韵母aeuo组成的音节的拼读。

4.能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。

情感态度与价值观

有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

［教学重难点］

区别声母zcs和整体认读音节zicisi,理解它们各自的不同用处，

学会声母zcs与单韵母aeuo组成的音节拼读。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

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教师批注

一、复习引入，谈话激趣

L师：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得

它们是谁吗？（出示声母卡片，自由举手读、齐读）

2.这节课我们还要学习3个新声母。（板书课题：zcs）

二、学习声母z

1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母Z）

2.出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”

读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

3.听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背,

憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

6.认清字形。（像个2字zzz）

三、学习声母c

L出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬在认真学

习。）出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这

个声母的读音。

2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄

缝中挤出的气流比较强。

3.学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读）

4.认清字形。提示：声母c与刺猬的形状相似。（小刺猬ccc,半

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个圆圈CCCo）

四、学习声母S

L蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片s,吐丝的“丝”

跟这个声母朋友的读音相同。

2.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背

接近，中间