2021九年级化学上册第五章燃料5.3二氧化碳的性质和制法教案粤教版

2021九年级化学上册第五章燃料5.3二氧化碳的性质和制法教案粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2021九年级化学上册第五章燃料5.3二氧化碳的性质和制法教案粤教版教材分析2021九年级化学上册第五章燃料5.3二氧化碳的性质和制法，本节课主要介绍二氧化碳的物理性质、化学性质以及实验室制取二氧化碳的方法。通过本节课的学习，使学生了解二氧化碳在自然界和生活中的重要性，培养学生实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。本节课与粤教版九年级化学上册教材内容紧密相连，旨在帮助学生掌握二氧化碳的基础知识和实验室制取方法。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识、实践操作与科学探究能力。通过探究二氧化碳的性质，学生将提升对物质变化的认识，增强科学思维；在实验室制取二氧化碳的过程中，锻炼动手操作能力，培养实践探究精神。同时，通过分析二氧化碳的用途，学生将形成对化学知识在生活实际中应用的理解，提升社会责任感和可持续发展意识。教学难点与重点1.教学重点

①二氧化碳的物理性质和化学性质；

②实验室制取二氧化碳的方法和原理；

③二氧化碳的检验方法。

2.教学难点

①二氧化碳的化学性质理解，如与水反应生成碳酸的过程；

②实验室制取二氧化碳时反应条件的控制，如反应物的比例、温度等；

③实验室制取二氧化碳的实验操作步骤和注意事项，包括实验安全；

④二氧化碳在不同环境中的溶解性和反应特性的理解。教学方法与策略1.结合讲授法和讨论法，讲解二氧化碳的性质和制法，引导学生通过小组讨论深入理解二氧化碳的化学性质。

2.设计实验室制取二氧化碳的实验活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，增强实践操作能力。

3.使用多媒体辅助教学，通过视频和动画展示二氧化碳的分子结构和反应过程，增强学生的学习兴趣。

4.利用案例研究，分析二氧化碳在生活中的应用，如碳酸饮料的制作，激发学生的探究欲望。

5.整合项目导向学习，鼓励学生围绕二氧化碳的应用开展小课题研究，提升学生的综合素养。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以生活中的实例，如碳酸饮料的开瓶瞬间产生的气体引入，询问学生气体成分，激发学生探究欲望。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的氧气的性质和制法，为学生学习二氧化碳的性质和制法打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解二氧化碳的物理性质（如无色无味、密度大于空气、能溶于水等）和化学性质（如与水反应生成碳酸、与石灰水反应生成沉淀等）。

-举例说明：通过展示二氧化碳在灭火器中的应用，说明二氧化碳不支持燃烧的化学性质。

-互动探究：进行小组讨论，探讨二氧化碳在自然界和生活中的作用，如植物光合作用、温室气体等。

3.实验操作（约20分钟）

-学生活动：学生在教师指导下进行实验室制取二氧化碳的实验，观察实验现象，记录实验结果。

-教师指导：教师在学生实验过程中提供必要的操作指导，确保实验安全，帮助学生理解实验原理。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课堂练习题，巩固二氧化碳的性质和制法相关知识。

-教师指导：教师对学生的练习进行批改，对错误或不理解的地方进行讲解和指导。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调二氧化碳的性质和制法的重点。

-学生反思：学生反思本节课的学习过程，提出疑问，教师解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的作业，包括书面作业和实验报告。

7.课堂延伸（约10分钟）

-教师提出与二氧化碳相关的思考题，鼓励学生在课后进行拓展学习和探究活动。知识点梳理1.二氧化碳的物理性质

-无色无味的气体；

-密度大于空气；

-能溶于水，溶解度随温度升高而减小；

-在高压下可液化或固化。

2.二氧化碳的化学性质

-与水反应生成碳酸（H2CO3）；

-与石灰水反应生成碳酸钙（CaCO3）沉淀；

-不支持燃烧，可用于灭火；

-与某些金属氧化物反应生成金属和二氧化碳。

3.二氧化碳的实验室制取

-反应原理：碳酸盐与酸反应生成二氧化碳、水和相应的盐。

-实验室常用材料：大理石（CaCO3）或石灰石与盐酸（HCl）。

-实验操作步骤：

1)准备好反应装置，包括锥形瓶、单孔橡皮塞、导管等；

2)在锥形瓶中加入适量的盐酸；

3)将大理石或石灰石放入反应装置中；

4)观察反应产生的气体，通过导管收集二氧化碳；

5)用澄清石灰水检验收集到的气体是否为二氧化碳。

4.二氧化碳的检验方法

-使用澄清石灰水：二氧化碳气体通过澄清石灰水时，会生成白色沉淀的碳酸钙。

-使用紫色石蕊试液：二氧化碳溶于水生成的碳酸会使紫色石蕊试液变红。

5.二氧化碳的环境影响

-温室气体：二氧化碳是温室气体之一，对全球气候变化有重要影响。

-植物光合作用：二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料。

6.二氧化碳的应用

-灭火器：二氧化碳不支持燃烧，用于灭火器中作为灭火剂。

-碳酸饮料：二氧化碳溶于水生成碳酸，用于制造碳酸饮料。

-植物生长：二氧化碳作为植物光合作用的原料，对植物生长有促进作用。

7.二氧化碳的实验室安全注意事项

-操作过程中要佩戴防护眼镜和手套，以防酸液溅伤；

-实验室通风良好，防止二氧化碳浓度过高；

-实验结束后，妥善处理剩余的化学品和废物。教学反思与总结这节课关于二氧化碳的性质和制法的教学，整体上我觉得是成功的，但也存在一些不足之处。

首先，教学方法的选择上，我采用了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式，这样既能让学生系统地学习到二氧化碳的知识，又能通过实验操作加深对知识的理解。在实验环节，学生们积极参与，对二氧化碳的制取和检验有了直观的认识，这是教学中的一个亮点。

然而，我也发现了一些问题。在讲解二氧化碳的化学性质时，部分学生对于碳酸的形成和反应原理理解不够深入，这可能是我在讲解时没有足够细化导致的。此外，在课堂管理上，我在引导学生进行小组讨论时，没有给出足够明确的问题导向，导致部分学生的讨论偏离了主题。

在技能收获方面，学生们通过实验操作，提高了动手能力和观察能力，对于二氧化碳的物理和化学性质有了更加深刻的认识。情感态度上，学生们对化学实验产生了浓厚的兴趣，对科学探究的态度更加积极。

针对本节课存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在讲解复杂概念时，需要更加细致地分解知识点，使用更多的实例和类比，帮助学生理解；

2.在小组讨论环节，提前准备更加具体的问题，引导学生聚焦核心知识点进行讨论；

3.加强课堂管理，确保讨论环节有序进行，每个学生都有机会参与到讨论中；

4.在实验操作后，增加一个总结环节，让学生们分享实验中的观察和体会，加深对知识点的理解。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述二氧化碳的物理性质。

答案：二氧化碳是一种无色无味的气体，其密度大于空气，能溶于水，溶解度随温度的升高而减小。

2.题目：二氧化碳在实验室中是如何制取的？

答案：二氧化碳通常通过大理石（或石灰石）与盐酸反应来制取，反应方程式为：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

题型二：实验题

1.题目：如何检验实验室制取的气体是二氧化碳？

答案：将制取的气体通过澄清石灰水，如果澄清石灰水变浑浊，说明气体是二氧化碳。反应方程式为：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O。

2.题目：在制取二氧化碳的实验中，为什么需要用稀盐酸而不是浓盐酸？

答案：使用稀盐酸是因为浓盐酸挥发性强，会导致实验中收集到的二氧化碳气体不纯。

题型三：应用题

1.题目：二氧化碳在自然界中的作用有哪些？

答案：二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，同时也是温室气体之一，对地球的气候有重要影响。

2.题目：如何利用二氧化碳的性质来制作碳酸饮料？

答案：将二氧化碳气体加压溶解在水中，形成碳酸水，然后加入适量的糖和香料，即可制成碳酸饮料。

题型四：分析题

1.题目：分析二氧化碳的化学性质与其在生活中的应用。

答案：二氧化碳不支持燃烧，因此被用作灭火器的灭火剂。它的化学性质使其能够与水反应生成碳酸，因此被用于制造碳酸饮料。

2.题目：探讨二氧化碳排放过多对环境的影响。

答案：二氧化碳排放过多会导致温室效应加剧，引起全球气候变暖，极端天气事件增多，海平面上升等问题。

题型五：计算题

1.题目：如果实验室用10g大理石与足量盐酸反应，理论上可以制取多少升二氧化碳气体（标准状况下）？

答案：首先计算大理石中碳酸钙的物质的量：n(CaCO3)=10g/100g/mol=0.1mol。根据反应方程式，1molCaCO3可以生成1molCO2，所以0.1molCaCO3可以生成0.1molCO2。在标准状况下，1mol气体的体积为22.4L，所以0.1molCO2的体积为：V(CO2)=0.1mol×22.4L/mol=2.24L。

2.题目：在制取二氧化碳的实验中，如果用20%的盐酸溶液10mL（密度为1.1g/mL），最多可以反应多少克大理石？

答案：首先计算盐酸的质量：m(HCl)=10mL×1.1g/mL=11g。20%的盐酸溶液中HCl的质量为：m(HCl纯)=11g×20%=2.2g。计算HCl的物质的量：n(HCl)=2.2g/36.5g/mol≈0.06mol。根据反应方程式，2molHCl可以与1molCaCO3反应，所以0.06molHCl最多可以反应0.06mol/2=0.03molCaCO3。计算大理石的质量：m(CaCO3)=0.03mol×100g/mol=3g。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够理解和掌握二氧化碳的性质和制法。

-提问：在讲解新知识时，我会穿插提问环节，检查学生对上一个知识点的理解和记忆。例如，在介绍二氧化碳的物理性质后，我会问：“谁能告诉我二氧化碳的密度与空气相比是更大还是更小？”这样的问题可以立即检验学生对知识点的掌握情况。

-观察：在实验操作过程中，我会观察学生的操作是否规范，是否能够准确地观察和记录实验现象。例如，在制取二氧化碳的实验中，我会注意学生是否能够正确使用实验器材，是否能够观察到气体产生的现象。

-测试：在课堂结束前，我会进行一个小测验，以评估学生对本节课内容的理解程度。测试可能包括简答题、计算题或实验操作题，如：“写出大理石与盐酸反应生成二氧化碳的化学方程式。”

2.作业评价

学生的作业是我了解他们学习效果的重要途径之一。我对学生的作业进行了认真的批改和点评，以下是我的评价过程：

-批改：我会仔细检查学生的作业，对每个学生的答案进行评