9 那一定会很好（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

9那一定会很好（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合统编版语文三年级上册第九课《那一定会很好》的内容，本节课教学设计旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解课文内容，培养其观察、思考和表达能力。通过分析课文中的故事情节，引导学生认识事物的发展和变化，激发学生对生活的热爱和对未来的向往。同时，注重培养学生的学习兴趣，提高语文素养，使学生在愉悦的氛围中掌握知识，达到教学目标。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《那一定会很好》，培养学生准确理解词语和句子的能力，提高其语言表达和写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文内容，学会从不同角度观察事物，培养其逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解故事中蕴含的积极向上的价值观念，传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美好事物的欣赏能力，激发其创造力和想象力，提高审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的汉字认读和书写能力。

-学生能够理解并复述简单的课文故事。

-学生对基本的句子结构和语法有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和生动的插图表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的观察能力和想象力，能够参与课堂讨论。

-学生偏好通过互动和合作学习，喜欢在实践中学习和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文深层含义和抽象概念时遇到困难。

-部分学生可能在书写和表达方面存在一定的障碍。

-学生在课堂讨论中可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极发言。教学资源-统编版语文三年级上册教材

-课文《那一定会很好》教学课件

-多媒体投影仪

-白板和黑板

-课文故事相关的图片或插图

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业本和练习册

-评价和反馈工具（如小测验、学习报告）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《那一定会很好》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有想过，一样东西从旧变新，从无用变得有用的过程是怎样的呢？”

-展示一些关于物品变化和发展的图片，让学生初步感受事物变化的魅力。

-简短介绍本课的主题，说明《那一定会很好》讲述了一个物品变化的故事，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容概述（10分钟）

目标：让学生了解课文《那一定会很好》的基本情节，理解故事中的变化过程。

过程：

-讲解课文的基本情节，包括主人公的经历和内心的变化。

-使用多媒体展示课文中的关键图片，帮助学生理解故事情境。

-通过板书，列出课文中的关键变化节点，让学生对故事框架有清晰的认识。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文中的变化过程和寓意。

过程：

-选择课文中的几个关键情节进行深入分析，如“木头的愿望”、“变成木头的过程”等。

-详细介绍每个情节的背景、主人公的心理变化及其象征意义。

-引导学生思考这些变化对主人公和我们的启示，讨论如何在生活中应用这些变化过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解课文的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个变化过程进行讨论。

-小组内讨论该过程的意义、对主人公的影响以及对我们生活的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对变化过程的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和思考方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文中的变化过程和寓意。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、变化过程的分析等。

-强调课文中的积极向上精神，鼓励学生在生活中寻找并创造美好的变化。

-布置课后作业：让学生以“我心中的美好变化”为主题，写一篇短文或绘制一幅画，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关故事书：《木偶奇遇记》、《爱的教育》等，这些书籍中的故事也能让学生感受到成长和变化的过程。

-课外阅读文章：选择一些关于物品变化、成长过程的文章，如《从一颗种子到一棵大树》、《成长的烦恼》等。

-视频资源：播放关于物品循环利用、环保理念的短片，如《垃圾回收之旅》、《我们的地球》等。

-艺术作品：欣赏一些描绘成长、变化主题的画作或雕塑，如《成长之路》、《变化中的城市》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与课文主题相关的书籍和文章，以加深对成长和变化的理解。

-安排学生在班级内进行读书分享会，让学生讲述自己阅读的故事，并分享对成长变化的感悟。

-组织学生观看视频资源，之后进行小组讨论，探讨视频中的变化过程对个人成长的启示。

-邀请学生参观艺术展览或博物馆，让他们通过艺术作品感受成长和变化的美学意义。

-设计实践活动，如制作手工艺品，让学生亲手体验从无到有、从旧到新的变化过程。

-鼓励学生记录自己的成长日记，定期分享成长中的小故事和感悟，促进自我反思和同伴交流。

-引导学生关注日常生活中的物品循环利用，培养环保意识和可持续发展的观念。

-在假期或周末组织学生参与社区服务活动，通过实际行动体验助人为乐、服务社会的成长过程。

-提供一些关于物品变化和成长过程的科学研究资料，让学生了解背后的科学原理，如植物生长、材料科学等。

-鼓励学生创作以成长变化为主题的绘画、写作或表演作品，通过艺术形式表达自己的理解和情感。典型例题讲解例题一：故事概述

题目：请根据课文《那一定会很好》，简要概述故事的主要情节。

答案：故事讲述了一个物品从旧到新，从无用变得有用的过程。主人公是一个小男孩，他拥有一把旧椅子，椅子经过多次变化，最终成为了一辆自行车。故事通过椅子的变化，展示了物品的生命周期和价值转化。

例题二：词语理解

题目：请解释课文中“那一定会很好”这句话的含义。

答案：“那一定会很好”这句话表达了主人公对未来的积极期待，即使当前的事物看起来不完美或者已经老旧，但通过改变和利用，它们仍然可以变得有价值，变得“很好”。

例题三：情感分析

题目：请分析课文中主人公在椅子变化过程中的情感变化。

答案：主人公在椅子变化的过程中，经历了好奇、惊喜、满足等情感变化。最初，他对椅子的变化感到好奇；当椅子变成木头时，他感到惊喜；最后，当木头变成自行车时，他感到非常满足。

例题四：寓意理解

题目：请阐述课文《那一定会很好》中的寓意。

答案：课文的寓意在于告诉我们，事物总是不断发展变化的，即使是不再使用的旧物品，也可以通过改变和再利用，发挥出新的价值。这启示我们要有创新思维，学会发现和利用事物的潜在价值。

例题五：写作实践

题目：请以“我心中的美好变化”为主题，写一段话。

答案：我心中的美好变化是种子发芽的过程。一颗小小的种子，在泥土中静静等待，吸收着阳光和雨露，慢慢地发芽，长出嫩绿的叶子，最终成长为参天大树。这个过程让我感受到生命的力量和成长的美妙。就像课文中的椅子，它虽然旧了，但通过变化，一样能发挥出新的价值，给我们带来美好。教学反思这节课《那一定会很好》的教学让我有很多收获和思考。从学生的反馈来看，他们对课文中的变化过程产生了浓厚的兴趣，能够积极参与到课堂讨论和活动中来。以下是我对这节课的几点反思：

课堂上，学生对事物的变化过程表现出极大的好奇心。通过展示图片和视频，我看到了学生们眼中闪烁的光芒，他们对于事物如何从一种形态转变为另一种形态充满了好奇。这让我意识到，作为教师，我们要善于抓住学生的兴趣点，用生动有趣的方式引导他们探索和学习。

在小组讨论环节，我发现学生们能够很好地运用课文中的知识，结合自己的实际经验，对变化过程进行深入的思考和讨论。他们提出了很多有创意的想法，比如将旧物品改造为新用途，这不仅锻炼了他们的思维能力，也培养了他们的创新意识。这让我感到非常欣慰，同时也让我思考如何在今后的教学中更好地激发学生的创新潜能。

然而，在课堂展示环节，我也发现了一些不足。部分学生在表达时显得有些紧张和拘束，这可能是因为他们缺乏足够的自信。我意识到，作为教师，我需要更多地鼓励学生，给予他们更多的支持和肯定，让他们敢于表达自己的想法。

此外，我也注意到在课堂小结环节，学生们对课文中的寓意理解不够深入。这让我思考如何在教学中更好地引导学生们理解课文背