2023-2024学年四年级上册数学苏教版4.1 认识容量单位 教案

2023-2024学年四年级上册数学苏教版4.1认识容量单位教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课旨在帮助学生认识并掌握容量单位的概念和换算关系。通过生活情境的创设，让学生在具体情境中感受容量单位的大小，理解升和毫升的含义，以及它们之间的换算。结合课本内容，设计一系列有趣的活动和练习，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践操作能力和数学思维能力，确保教学内容与实际生活紧密联系，提高学生对容量单位的应用意识。核心素养目标1.数感：通过认识容量单位，学生将增强对数字的直观感知，理解数字在表示容量方面的大小关系，提升数感。

2.应用意识：学生能够将所学的容量单位知识应用于实际生活，例如在购物、烹饪等情境中正确使用升和毫升，培养解决实际问题的能力。

3.逻辑思维：通过容量单位之间的换算，学生将锻炼逻辑思维，理解不同单位之间的转换关系，提高推理和计算能力。

4.自主学习：鼓励学生通过自主探索和小组讨论，主动发现并掌握容量单位换算的方法，培养自主学习能力和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过长度的单位换算，对米、分米、厘米等长度单位有一定的认识。

-学生在日常生活中可能已经接触过容量单位，对升和毫升有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的容量单位有一定的兴趣，尤其是在实际操作中，能够积极参与。

-学生具备一定的观察、分析和概括能力，能够通过直观的例子理解抽象的概念。

-学生喜欢通过合作和游戏的方式学习，对于直观、形象的教学方法更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解升和毫升之间的换算关系，需要通过具体的实例和操作来强化。

-学生在解决实际问题时，可能会混淆容量单位和长度单位，需要通过反复练习来巩固。

-学生在独立完成换算练习时，可能会出现计算错误，需要适当的指导和反馈来纠正。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解容量单位的概念和换算关系，为学生提供系统的知识框架。

-实验法：利用实物（如不同容量的容器）进行实验，让学生直观感受容量单位的大小。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，通过合作探究不同的换算方法，激发学生的思维和交流。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示容量单位的概念、图片和实例，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行容量单位换算的互动练习，提高学生的实践操作能力。

-实物展示：通过展示不同容量的容器，让学生直观感受和比较容量大小。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对容量单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有见过或者听说过容量单位吗？它们有什么作用？”

-展示一些关于不同容量容器的图片，让学生初步感受容量单位的大小和实际应用。

-简短介绍容量单位的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.容量单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解容量单位的基本概念、组成部分和换算关系。

过程：

-讲解容量单位的定义，包括升和毫升的概念。

-详细介绍容量单位的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解容量单位的实际应用或作用。

3.容量单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解容量单位的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的容量单位应用案例进行分析，如饮料瓶的容量标识、烹饪时的计量等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解容量单位在日常生活中的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用容量单位解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论容量单位在未来可能的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与容量单位相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对容量单位的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调容量单位的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括容量单位的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调容量单位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用容量单位。

-布置课后作业：让学生观察生活中使用的容量单位，记录并描述其应用场景和换算关系，以巩固学习效果。知识点梳理1.容量单位的概念

-容量单位是用来衡量物体所占空间大小的单位。

-常见的容量单位有升（L）和毫升（mL）。

2.容量单位的换算关系

-1升等于1000毫升。

-换算公式：1L=1000mL。

3.容量单位的应用

-在日常生活中，我们经常使用升和毫升来表示液体的容量，如饮料瓶、药瓶等。

-容量单位也用于表示固体物质所占的空间大小，如粮食、沙子等。

4.容量单位的识别

-升通常用大写字母“L”表示，毫升用小写字母“ml”表示。

-在容器上，容量单位通常会accompaniedby数字，以表示该容器的容量大小。

5.容量单位的换算示例

-将升换算为毫升：5L=5×1000mL=5000mL。

-将毫升换算为升：2500mL=2500÷1000L=2.5L。

6.容量单位在实际生活中的应用

-购买饮料时，我们会看到瓶子上标注的容量，如500ml、1L等。

-烹饪时，我们会使用量杯或量筒来测量液体的容量，以确保食材的配比准确。

-在科学实验中，容量单位用于精确测量液体或固体物质的体积。

7.容量单位与其他单位的区别

-容量单位用于衡量物体的空间大小，而长度单位（如米、厘米）用于衡量物体的长度、宽度和高度。

-容量单位与质量单位（如千克、克）不同，质量单位用于衡量物体的重量。

8.容量单位的选择

-在实际应用中，根据需要选择合适的容量单位，如小容量通常使用毫升，大容量通常使用升。

9.容量单位的换算练习

-学生应通过大量的练习来熟悉和掌握容量单位的换算，包括不同容量之间的换算和实际应用场景中的换算。

10.容量单位的教学拓展

-教师可以通过实际操作、实验和日常生活中的实例来帮助学生更好地理解和掌握容量单位的概念和应用。

-鼓励学生在家中观察和记录不同物体的容量，以提高他们的观察能力和实践能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了生活实例，如使用厨房量杯、药瓶等，让学生能够将抽象的容量单位与具体生活场景相结合，增强学习的直观性和实用性。

2.我还设计了一些互动游戏，如“容量接龙”和“换算竞赛”，这些活动不仅激发了学生的学习兴趣，也锻炼了他们的快速思考和反应能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致课堂小结和作业布置环节显得有些仓促。

3.在教学评价方面，我意识到仅仅依靠课堂表现和作业评分无法全面反映学生的学习情况，需要更多的形成性评价来监测学生的学习进度。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的教学中更加注重讨论主题的设置，确保它们既有趣又富有挑战性，并且会在小组内明确分工，让每个学生都有机会参与。

2.为了解决课堂时间分配问题，我计划提前准备好详细的课堂时间表，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是课堂小结和作业布置环节。

3.在教学评价方面，我将引入更多的形成性评价方法，如学习日志、小组评价和自我评价，以便更全面地了解学生的学习情况，并提供及时的反馈。内容逻辑关系①容量单位的概念和换算关系

-重点知识点：升和毫升的定义，1升等于1000毫升的换算关系。

-重点词：升（L）、毫升（mL）、换算。

②容量单位在实际生活中的应用

-重点知识点：容量单位在购买饮料、烹饪、科学实验等场景中的应用。

-重点词：购买、烹饪、科学实验、应用。

③容量单位的教学拓展和实践

-重点知识点：通过实际操作和观察，加深对容量单位的理解和掌握。

-重点词：实际操作、观察、理解、掌握。

-重点句：鼓励学生在家中观察和记录不同物体的容量，提高观察能力和实践能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了容量单位的基本知识，包括升和毫升的概念以及它们之间的换算关系。我们通过观察实物和讨论生活中的实际应用，理解了容量单位在日常生活中的重要性。现在，让我们来回顾一下本节课的主要内容：

-我们知道了升和毫升是衡量物体所占空间大小的单位。

-我们学习了1升等于1000毫升的换算关系。

-我们了解了容量单位在购买饮料、烹饪、科学实验等场景中的应用。

-我们通过实际操作和观察，加深了对容量单位的理解和掌握。

当堂检测：

为了检验大家对容量单位知识点的掌握情况，下面我将进行当堂检测。请同学们认真完成以下题目：

1.填空题

-（）是衡量物体所占空间大小的单位。

-1升等于（）毫升。

-小明买了一瓶500毫升的饮料，请问他买了多少升的饮料？

2.判断题（正确的写“对”，错误的写“错”）

-（对/错）毫升是比升更大的容量单位。

-（对/错）在科学实验中，我们经常使用升和毫升来测量液体或固体物质的体积。

-（对/错）容量单位与长度单位和质量单位是相同的。

3.应用题

-小红在做菜时需要150毫升的水，但她只有1升的量杯，她应该怎么操作？

-小刚的药瓶上写着每次服用10毫升，如果药瓶上有20毫升的药，他需要服用几次？

请同学们将答案写在纸上，完成后交给老师。完成后，我们将一起讨论答案，并对疑惑之处进行解答。通过这次检测，希望大家能够巩固今天所学的知识，并在日常生活中更好地应用容量单位。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的容量单位》

本书通过丰富的实例，详细介绍了容量单位在日常生活中的应用，包括购物、烹饪、实验等多个方面，旨在帮助学生更好地理解和运用容量单位。

-视频资源：《容量单位换算演示》

该视频以动画形式生动地展示了升和毫升之间的换算关系，以及如何在实际操作中进行换算。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《生活中的容量单位》，通过书中的实例，加深对容量单位应用的理解。

-观看《容量单位换算演示》视频，巩固课堂上学到的换算方法，并尝试在实际物品上进行操