小学英语教育教学叙事

小学英语教育教学叙事

唉！下节课又是四（1）班的英语课了！四（1）班是我本学期

刚接手的一个班级，英语基础倒不是让我头疼的最主要原因，而是这

个班级学生对学习英语的根本就没有兴趣。每次上英语课，对他们来

说都是煎熬。每次和他们交流的时候，无论是多么简单的talking,

就只有那五、六个学生是有反应的，其余的学生好像认为这根本就不

关他们的事，甚至觉得上英语课就没他们什么事了，一个个无精打采

的，一个个小脑袋好像不是长在脖子上的，而是在手上的，或是在桌

子上的，他们好像已经习惯了这样上英语课。因此，对我来说上这个

班级的课也好像是在拖时间。今天要教学的内容是Unit3Isthis

yourskirt?第一课时的内容，其中包括词组brownjacket,white

sweater,greenskirt,bluedress,redshirt,yellowT-shirt,

句型Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt。Iliketheblue

dresso还有Let、do的内容。好多的内容啊！他们怎么接受的了

啊,怎么吸收得了啊？在教学过程中我把那些教学卡片一一地用吸铁

石挂到黑板上，当在操练的时候，正好起了一阵风，其中一张卡片随

风飘了下来，我当时心想：“完了，又要笑场了。”心中一阵无奈，在

学生的笑声中我把那张卡片拣了起来。正在这时一个学生突然冒出了

一句：”衣服被吹到地上脏了！”全班顿时哄堂大笑，对于这样的课堂

纪律我实在不能容忍，正想发火的时候不禁想到“是啊，脏了要去洗

了。"我何不用这个机会把学生重新带回到我的教学当中呢？于是我

抑制住了教训学生的冲动，适时的抛出一句：“Yes。Itsdirty。

Weshouldwashthesweater0OK!Let'swashthesweater。

没想到本来死气沉沉的课堂气氛一下活跃起来了，学生们的小脑袋又

长回到了他们的脖子上。学生们纷纷响应，有的说“我的jacket脏

了!”、有的说：“我的hand脏了!”、有的说：“我的face脏了!”……

在这时我适时的新授了一个单词：dirtyo而学生对这个单词的学习

热情也明显的高涨。在这个班少有的热烈的学习气氛中，我不但很好

的完成了教学计划，让学生牢牢的掌握了本节课的内容，而且让学生

掌握了课外的一个单词：“dirty”。让我整个下午都异常开心！

【反思】：在那个晚上坐在办公室改作业时，不经意的想起了那

件事，下午的那节课不仅很好的完成了教学任务，而且让我看到了四

(1)班的另一面，他们也并不是不爱学习英语。同时想到，假如那

张卡片没掉下来,那节课会不会还会有那样的效果？如果当时我火气

一大，就此对那个学生进行批评的话，会是怎样的后果？他会不会从

此以后再也不会在我的课堂上发言了？会不会从此对我产生敌意，从

而有了隔膜？是否会打击四(1)班的学生的发言的积极性？对英语

学习失去兴趣呢？……由此可见,在下午课堂中的自我克制是值得庆

幸的，从中也体会到了几点反思：

一、角色置换，了解、尊重孩子

在这节课中，孩子的突然发言是一个转折点，如果我处理不当会

发生两种截然不同的情况，如果我当时粗暴地横加指责，不仅会打击

这个学生的积极性，而且有可能会打击到全班同学发言的积极性，从

而使本来就沉闷的课堂气氛会更加的沉闷,而不会像现在这样取得较

好的教学效果了。苏霍姆林斯基有一个这样的比喻：要像对待荷叶上

的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。如果教师能设身处地

的为学生想想，学生这样做只是为了表现一下自己，或是对于这样的

事情发表一下自己的看法，并没有多大的过错，这样对于学生的这个

表现也就释然了。我现在常在想：“自己的一点宽容，可能是对学生

一种极大的保护啊！”

二、教学手段的求新、求变

在教学过程中发生卡片飘落的突发事情，让我想到我在英语课的

教学方式是不是过于墨守成规了。如果不发生这样的一件事，我想我

这节课的教学过程还会是想往常那样波澜不惊的进行下去的,那个班

的学习气氛还会是像往常那样沉闷的让人透不过气来。回过头来看

看，自己在教学单词时往往是采用卡片，让学生觉得形象便于识记。

但往往物极必反，一来二去，学生对于这样的教学方式已经太过熟悉

了，教师一旦拿出卡片学生就知道要学习单词了。久而久之学生对于

这样的方式感到了厌倦，失去了学习的兴趣。但像今天这节课稍有点

改变就激发了学生的学习兴趣，让我想到，在平时的教学当中可以采

取更多教学方式，如：如何将静态的卡片展示出动态效果？用同样的

教学工具展示出不同的教学效果,这样学生在学习时便会有一种新颖

的感觉。在教学方式的求新、求变中，让学生掌握学习内容，激发学

生的学习兴趣。

三、改变想法中的定向思维

在我看来四（1）班的学生对于英语是根本没有兴趣的，课堂气

氛向来不太热烈。但今天的这节课让我改变了想法。孩子对于学习英

语的兴趣不是与生俱来的，只要激发学生的学习兴趣，让他们能参与

到学习中来，让英语学习生活化，那么他们就有兴趣参与到我的教学

当中，让学习英语成为一种乐趣。改变在学生当中觉得英语难学，枯

燥