Unit 1 Friends Reading 教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

Unit1Friendsreading教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Friendsreading教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit1Friendsreading

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日，第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读Unit1中的对话和故事，学生能够理解并运用描述朋友特征和性格的词汇及表达方式。

2.文化意识：学生能够认识到不同文化背景下对朋友的定义和友谊的价值观。

3.思维品质：通过分析和比较文本中的人物关系，培养学生的批判性思维和推理能力。

4.学习能力：学生能够运用适当的阅读策略，如猜词义、寻找关键信息，以提高阅读理解力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是学生能够正确使用描述朋友特征的词汇，如“outgoing,shy,honest,loyal”等。例如，通过课文中的对话，学生需要学会如何使用这些词汇来描述自己的朋友。

-句型结构应用：掌握“befriendswith”，“havesomethingincommon”等表达朋友关系的句型。在阅读和讨论环节，教师应强调这些句型的正确使用，如：“IamfriendswithTombecausewehavesomethingincommon.”

2.教学难点

-理解抽象概念：学生对“friendship”这一抽象概念的理解可能存在困难。教师可以通过具体例子来解释，如通过分析课文中的故事，让学生理解友谊的深度和意义。

-推理判断能力：在阅读理解中，学生可能难以根据上下文推断出人物之间的关系和性格特点。例如，课文中提到“LucyisalwaysthereformewhenIneedher”，教师需要引导学生理解这句话背后的含义，即Lucy是一个可靠的朋友。

-语言运用能力：学生在实际运用新词汇和句型时可能感到困难。教师可以通过角色扮演、情景对话等互动活动，让学生在模拟的社交场景中实践所学，如让学生描述自己的朋友并解释为什么他们是好朋友。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机

-软件资源：MicrosoftPowerPoint

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：课文电子版、词汇练习软件、在线英语学习资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景对话、互动问答教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列朋友之间的照片或漫画，询问学生：“Whatmakesagoodfriend?”来引入话题。

-回顾旧知：快速复习上一单元学过的词汇和句型，如“describesomeone”的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇和句型，如“outgoing,shy,honest,loyal”以及“befriendswith,havesomethingincommon”。

-举例说明：使用课文中的对话和故事作为例子，展示如何使用这些词汇和句型来描述朋友。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并描述自己的朋友，然后分享给全班。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生独立阅读课文，完成comprehensionquestions，以检验对课文的理解。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生进行小组活动，使用本节课学到的词汇和句型编写小对话，并在小组内分享。

-教师指导：教师观察学生的表现，提供必要的反馈和纠正。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点，强调学生在描述朋友时应该注意的词汇和句型。

-学生反思本节课的学习，分享自己认为最有价值的部分。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如写一篇关于“我的好朋友”的短文，使用本节课学习的词汇和句型。

-强调作业的要求和提交时间。

7.课堂延伸（如有时间）

-如果时间允许，可以让学生观看一段关于友谊的短视频，并讨论视频中体现的友谊价值观。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《真正的朋友》短篇文章，讨论什么是真正的朋友，以及朋友在生活中的重要性。

-《不同文化中的友谊观》阅读材料，介绍不同文化背景下人们对于友谊的理解和表达方式。

-《友谊的五个层次》文章，帮助学生理解友谊的深度和不同阶段。

-《如何建立和维护友谊》指南，提供实用的建议和技巧，帮助学生改善人际关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生采访家人或朋友，了解他们对于友谊的看法，并写一篇简短的采访报告。

-要求学生阅读一本关于友谊的书籍，并在班级分享书籍的主要观点和自己的感受。

-鼓励学生参加学校或社区组织的关于友谊和人际关系的讲座或活动。

-提供在线英语学习资源列表，包括友谊主题的短文、视频和互动练习，让学生在课后自主学习和练习。

-布置学生创作关于友谊的漫画或海报，通过视觉艺术的形式表达对友谊的理解。

-让学生撰写日记或博客，记录自己与朋友之间的互动和感受，促进自我反思和情感表达。

-设计一个小型的角色扮演活动，让学生在模拟的社交场景中实践如何建立和维护友谊。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与不同背景的人交流，拓宽对友谊的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与小组讨论的积极性。

-评估学生在角色扮演和情景对话中的语言运用能力，以及是否能正确使用本节课的核心词汇和句型。

-记录学生在课堂活动中表现出的合作精神和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-要求每个小组展示他们的讨论成果，包括对朋友特征的描述和友谊的理解。

-评价标准包括内容的完整性、语言的准确性以及小组成员之间的协作效果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试来检验学生对课文内容的理解，包括填空、选择题或简答题。

-测试题目将涵盖本节课学习的词汇、句型和阅读理解。

4.课后作业评估：

-评估学生提交的课后作业，如关于“我的好朋友”的短文，检查其语言运用和内容表达的准确性。

-提供针对性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，给予口头表扬和鼓励，增强其学习动力。

-对于在小组讨论中有突出贡献的学生，公开表扬其团队合作精神。

-对于随堂测试和课后作业中存在的问题，提供个别辅导，帮助学生理解和掌握知识点。

-在下节课开始时，回顾上节课的学习情况，总结学生的整体表现，并对学生的学习进步给予肯定。

-鼓励学生自我评价，反思自己的学习过程和成果，促进其自主学习能力的提升。

-收集学生对课程内容的反馈，了解他们的学习需求和困惑，不断调整教学方法和内容，以提高教学质量。教学反思与总结在教学Unit1Friendsreading这一课的过程中，我深刻体会到了教学不仅是传授知识，更是激发学生思考和培养他们能力的过程。以下是我对本次教学的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过多媒体和互动讨论来吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中学习。我发现学生们对于图片和故事非常感兴趣，这有助于他们更好地理解课文内容。然而，我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对于英语表达还不够自信。在今后的教学中，我计划更加注重个体差异，为不同水平的学生提供不同层次的任务。

在教学策略上，我注重了词汇和句型的讲解，并通过实例来帮助学生理解。但是，我也意识到在课堂实践中，有些学生对于抽象概念的理解仍然存在困难。例如，友谊的深层含义并不是所有学生都能立刻领会的。未来，我打算引入更多真实的情境，让学生在具体的语境中感受和体验友谊的意义。

在课堂管理方面，我发现学生们在自由讨论时容易偏离主题，这需要我更好地引导和控制课堂节奏。同时，我也注意到在评价学生时，我需要更加客观和公正，确保每个学生都能得到合适的反馈。

教学总结：

本节课在知识传授方面，学生们基本掌握了描述朋友特征和性格的词汇及表达方式。在技能培养上，通过小组讨论和角色扮演，学生的口语表达能力和合作能力得到了提升。在情感态度上，学生们对于友谊有了更深的认识，能够更加珍惜和建立良好的人际关系。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在课后作业中的表现并不理想，这提示我在布置作业时需要更加考虑学生的实际水平。此外，对于课堂纪律的把控，我还需要进一步加强，确保教学活动能够顺利进行。

改进措施和建议：

-针对不同水平的学生，提供分层教学材料和任务，以满足他们的学习需求。

-引入更多真实的友谊情境，帮助学生更好地理解友谊的概念。

-在课堂上设置明确的活动规则，确保讨论和活动有序进行。

-在评价学生时，采用更多样化的评价方式，如同伴评价和自我评价，以促进学生全面发展。板书设计①重点知识点：

-友谊的特质：loyal,honest,outgoing,shy

-友谊的表达：befriendswith,havesomethingincommon

②重点词汇：

-描述性格的形容词：outgoing,shy,honest,loyal

-友谊相关的动词短语：befriendswith,makefriends,keepafriend

③重点句子：

-"IamfriendswithTombecausewehavesomethingincommon."

-"Lucyisaloyalfriend;sheisalwaysthereformewhenIneedher."

-"Tobeagoodfriend,youneedtobehonestandkind."课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《友谊的故事》系列短文，包含不同文化背景下的友谊故事，让学生了解友谊的多样性和普遍性。

-视频资源：关于友谊的励志演讲或纪录片，如TEDTalks中的“友谊的力量”，让学生从不同角度理解友谊的价值。

-互动活动：在线友谊论坛或社交媒体群组，鼓励学生在安全的环境下用英语交流友谊话题。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后阅读至少两篇《友谊的故事》短文，并撰写一篇简短的读后感，分享他们对故事的理解和感受。

-观看视频资