《司马光》公开课一等奖创新教案-1

《司马光》公开课一等奖创新教案24司马光

【教学目标】

1.认识“司、跌、皆、弃、持"5个生字。理解“登瓮、击瓮、持石”等字词的意思。指导书写生字“司"。

2.读准字音，能读好词句间的停顿，读通句子，有声断气连之感。

3.能通过借助注释、看插图、组词等方式，初步理解课文的内容。

4.了解文言文的语言特点，激发学习文言文的兴趣。

【教学重难点】

1.认识“司、跌、皆、弃、持”5个生字。理解“登瓮、击瓮、持石"等字词的意思。指导书写生字“司”。

2.读准字音，能读好词句间的停顿，读通句子，有声断气连之感。

【教学过程】

一、游戏导入、揭示课题

1.游戏：看图猜故事。

2.人物简介：司马光

（1）写字指导“司"。

（2）回忆《姓氏歌》，知道“司马”也是复姓。___板贴：司马光

（3）知识窗：司马光从小就是出了名的神童，勤奋好学，刻苦努力，是北宋著名的政治家、史学家、文学家。

3.齐读课题。

二、聆听音频，初识古文

1.边听边思考：这篇课文的语言和其他课文有什么不同。

2.学生交流。

总结：这篇课文是文言文，古人写文章时用的语言就是文言文。

板贴：文言文

三、初读课文，读准字音

过渡：怎样才能学好文言文呢？老师告诉你们第一个小窍门，就是要把它读通顺。

板贴：读通顺

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（1）出示：登瓮、击瓮、水迸

①读准后鼻音。

②齐读词语。

③看插图，认识“瓮"。

总结：这就是学习文言文的第二个小窍门，学会观察插图。

板贴：看插图

（2）出示：持石

①读准翘舌音。

②开小火车朗读词语。

（3）出示：没、得

①联系上下文，读准多音字“没”。

②找一找，课文中还藏着一个多音字。

③朗读：得活。

2.字音都读准了，现在你一定能把课文读得更好听，轻声试试吧！

3.齐读课文。

四、认识人物，读通语句

1.读课文，圈出人物

（1）文中哪个字指的就是司马光？_________板贴：光

（2）除了光，文中还写到哪些人物？请你圈一圈。

（3）交流答案。____________板贴：群儿一儿众儿

2.理清句式，读好人物后的停顿

（1）师生配合朗读。

（2）总结：文言文的停顿是有规律的，我们可以在人物后面稍作停顿。

（3）指导朗读：声断气不断。

（4）全班朗读。

五、再读课文，读懂大意

过渡：接下来，老师要告诉你们学习文言文的第三个小窍门，学会读注释。

板贴：读注释

1.认识注释

在一些难懂字词的右上角会有数字标记，根据他们，我们可以在课文下方找到相应的解释，这就是注释。

2.利用注释，同桌交流：文中的这些人物都做了什么？

（1）群儿戏于庭。

①查找注释,庭：庭院。

②组词，戏：游戏。____________板贴：戏

总结：文言文中，很多字词意思和我们现代文是相通的，文言文中的一个字通常对应我们现代文中的一个词语，有时通过组词，我们就能理解了。

板贴：组词

③说清：一群小朋友在庭院里做游戏。

总结：“戏于庭”，地点在最后，这是古人的习惯，我们在说句子意思要稍微调整一下语序。

（2）一儿登瓮，足跌没水中。

①利用组词的方法，理解重点字词的意思。你想给这部分的哪个字组词？

②登：爬上。跌：跌倒。没：淹没。___板贴：登跌没

③说清：一个小朋友爬上瓮，脚一滑，摔进了瓮，被水淹没了。

④指导朗读：人物后要停顿，两个连续的动词之间也要稍作停顿。

（3）众皆弃去

①利用注释，皆：全、都。

②组词，弃：抛下。弃去：抛下而且离开。板贴：弃

③说清：大家抛下他而且离开了。

④理解：众是大家的意思，那就是前面的群儿吗？

⑤交流：如果你就是众当中的一位，看见小伙伴跌进瓮里被水淹没，你会离开去做什么呢？

（4）光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

①谁想来学学司马光，做做动作。

②理解，持：拿。击：敲打。_________板贴：持击破

③说清：司马光拿着石头砸瓮，把瓮砸破了。

④交流：小朋友们看到有人跌进瓮里都离开了。如果你是司马光，你会怎么想？

⑤根据注释，迸：涌出。

⑥看图，水哗啦啦地流走了，水位就下降了，小朋友能呼吸了，还会被淹死吗？所以儿得活，得活的意思就是得救。___板贴：得活

⑦这里的儿其实就是前面的一儿。

⑧指导朗读。回忆：人物和两个连续的动词之间要停顿。

六、拓展提升，总结全文

1.游戏：吟诵达人秀。

2.总结：这节课，我们通过读准字音、读对停顿，将课文读通顺了。还运用看插图、读注释、组词这三个小窍门理解了课文字词的意思，知道了故事是怎样发展的。下节课我们来学习怎样讲好这个故事。

七、作业设计

1.背诵课文。

2.借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

【