高中生物教学中学生理性思维的培养探讨

生物是一门理论性、逻辑性、探究性较强的基础学科。特别是高中生物，其知识点较多，内容十分丰富，对思维能力要求较高，学生仅凭机械性的记忆进行学习，不会取得理想的学习效果。长此以往，机械性的学习还会让学生渐渐失去学习兴趣和动力，甚至成为难以逆转的学困生。基于此，教师需要加强对学生生物理性思维的培养，利用科学的方法和手段强化学生的理性思维能力，使学生在分析、推理、总结中建立知识体系，更加透彻地理解知识。一、合理设计问题，引发理性思考在认识事物时，需要利用理性的思考方式，挖掘事物发展的本质规律，以准确了解事物在发展过程中所产生的变化。因此，教师应帮助学生厘清思考方向和路线，而不是让学生没有章法的胡乱思考。特别是要利用一些有趣味性、层次性、梯度性的问题，一步步引发学生思考，让学生在自主学习和合作探究中解决问题，从而在认识和记忆知识的过程中，形成良好的思维方法。例如在学习“基因是主要的遗传物质”相关知识时，教师应重视优化课堂氛围。通过从生活的角度出发，利用更多有趣味的话题引导学生认识基因遗传知识。比如教师先简述一个真实的母子认亲故事，然后提出“如何判断二人是否有血缘关系？”的问题，让学生进行回答。然后依据学生给出的“做亲子鉴定”的答案，普及一些做亲子鉴定的相关知识，以激发学生的探究兴趣。而后从这些知识中提出“什么是DNA？”“DNA有哪些特性？”等问题，引导学生自主翻阅课本弄懂相关知识。再配合“父亲能遗传给女儿什么?母亲能遗传给儿子什么?”等问题，让学生在合作探究中了解DNA遗传的真相。由此一来，学生不仅会表现出极高的学习热情，而且理性思维也能得到正向发展。二、利用模拟实验，启发理性思维信息技术的快速发展改变了传统教学思想观念，使得教学方法和手段得以丰富，所以教师应与时俱进，积极利用信息技术辅助教学。通过结合学生学习特点找寻教学切入点，构建直观、立体、形象、趣味的教学情境，不断激发学生的学习兴趣。特别是要利用多媒体技术开展模拟实验，展示实验模型、目标、方法、内容，使学生在观察和总结中认识、记忆、理解各个知识要点，使学生理性思维得到全面的发展与锻炼，以此提升教学效果。例如在开展“影响酶活性”的实验时，教师应先做好课前导入工作，与学生一同探讨酶活性原理。然后再播放事前做好的实验视频课件。具体教学流程如下：第一步展示本次实验所需要的材料，如淀粉酶溶液、肝脏研磨液、双氧水溶液等，让学生对实验内容有一个初步的了解；第二步展示实验操作步骤。需要注意的是，针对视频中的每个细节操作部分，要给予说明；第三步让学生认真观看反应过程，准确记录实验现象；第四步开展小组合作探究活动，让学生总结实验结果，最终证明出影响酶活性的因素有哪些及影响程度等。若学生依然没有理解实验过程和结果，教师还可以重复播放实验视频，加强学生对实验的认识，强化学生的理性思维。三、加强习题训练，夯实基础能力为了提升学生生物综合运用水平，发展学生的理性思维能力，教师需要在课中教学结束后，给学生安排一些有针对性的练习题，以掌握学生认识、分析、推理、判断生物知识的能力水平。然后再依据学生在解题中存在的问题，进行有针对性的讲解，进一步弥补学生理性思维上的漏洞，使得学生理性思维得到强化，基础能力得到夯实。例如在学习“光合作用和呼吸作用”相关知识时，教师可以利用做虚拟实验的方式，引导学生了解植物的光合作用和呼吸作用。待实验教学、自主学习、合作探究等活动结束后，教师要针对光合与呼吸的机理，带领学生做一些基础型和能力提升型的练习题，以帮助学生发散思维和夯实基础。然后认真检查学生的做题情况，也可以让学生针对这些练习题说出自己思维上存在的盲区或是不理解的地方，再加强相应的指导，使学生提升理性思维能力，更好地消化所学知识，从而在最大限度上提升学习成果。四、结束语综上所述，生物是学生必须要学好的基础课程，提升理性思维能力是学好生物知识的关键，所以在高中生物教学中，教师应加强对学生理性思维的培养。通过合理设计问题，开展模拟实