【浅谈幼儿入园分离焦虑及其优化建议探析（论文）6700字】

浅谈幼儿入园分离焦虑及其完善对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u26451浅谈幼儿入园分离焦虑及其对策 131132一、前言 121486二、我国幼儿入园分离焦虑的现状 114756（一）幼儿入园现状 129168（二）幼儿入园分离焦虑的表现 230321二、幼儿入园分离焦虑的影响因素 225522（一）幼儿因素 325298（二）家庭因素 311063（三）幼儿园因素 429036三、缓解幼儿入园分离焦虑的策略 511925（一）幼儿层面 515858（二）家庭层面 66337（三）幼儿园层面 65456参考文献 7摘要：对于初入幼儿园的孩子来讲，幼儿园是一个非常陌生的环境。从熟悉的环境到不熟悉的环境，儿童将不可避免地感到不舒服，会开始焦虑，导致一系列的行为，如哭泣、情绪不稳定、饮食困难、睡眠困难、拒绝任何活动等等。对儿童的身体和精神发展，以及幼儿园的发展和幼儿园的教育将产生不利影响。找出原因。本篇文章试图从三方面来寻找幼儿入园产生焦虑的原因，即儿童、家庭和幼儿园，并考虑到这三方面提出了相应的解决办法。关键词：幼儿；分离焦虑；入园分离焦虑；对策一、前言儿童刚到幼儿园时，从放松和自由的家庭环境过渡到正常的日托集体环境时所面临的紧张、不安全和焦虑的适应困难这一系列行为就是入园焦虑。这是一种儿童情绪障碍。幼儿园的每个新生都可能有这样的问题。所有方面都会受到这种焦虑的负面影响：对父母来说，当孩子焦虑导致更大的情绪波动时，负面情绪会非常明显，孩子会变得更痛苦，这种恶性循环对父母造成了很大的困扰。对于小孩子来说，焦虑会给他们带来不好的情绪体验和感觉，使他们难以适应托儿所。严重的还会对儿童健康人格的发展造成不好的影响，同时会使幼儿缺乏创造力和智力下降，社会适应能力差。所以，解决儿童进入幼儿园的焦虑问题非常重要，这促使人们思考和研究这个问题。二、我国幼儿入园分离焦虑的现状（一）幼儿入园现状幼儿园的新生进入学园，他们对陌生环境非常敏感，经常哭着来表达他们的焦虑，这是进入幼儿园前的一种常见的焦虑。他们对幼儿园入学的担忧通常分为下列类型:（1）哭闹大多数孩子在开学之初的时候都会哭，当他们和家人分开的时候，第一反应就是紧紧抓住家人的衣服或抱住家人，大声哭泣，怎么样都不肯放手，好像再也见不到家人一样。当老师接过他时，有些人拒绝并挣扎着摆脱，更有甚者会开始呕吐，拼命想离开幼儿园，有的孩子虽然服从了，但还是在继续哭。（2）跟随对老师有一种特殊的依恋，拒绝做任何事情，只是默默牵着老师的手不放开，吃饭要老师喂，午睡的时候也要老师哄，老师一离开就会坐立不安，到处寻找并且哭闹。（3）安静这样的孩子比较内向，他们来到幼儿园时会静静地哭泣，不说话，他们不和其他人一起玩耍，只寻找着可以让自己依恋的事物。幼儿园、教师和家长都很关心幼儿入园的适应情况。每一位幼儿园老师和新孩子的家长都应该帮助孩子缓解焦虑，帮助孩子在适应期顺利应对。（二）幼儿入园分离焦虑的表现焦虑不仅是大多数人生活中的正常情绪反应，也是许多心理问题的主要原因。焦虑可能会让人们对自己的自尊和自信感到失望。在严重的情况下，他们可能会因为缺乏自信而加剧现实中的失败和内疚。因此，如果一个人长期处于焦虑状态，很容易引起心理问题，比如焦虑和抑郁。心理学家认为它的症状有焦虑、不安、哭泣、恐惧、情绪波动。进入幼儿园的儿童的焦虑主要有以下表现：第一种表现是哭闹：当孩子们刚刚离开父母时，哭闹是最常见的行为。通常声音较大，希望能引起成年人的注意。比如大部分孩子会选择在地上打滚和紧紧拽住家人不松手等其他行为。第二种表现是情绪不稳定：情绪不稳定的主要表现是在家人离开幼儿园一段时间后。当孩子忘记了父母，他表现出内心的平静，但当他想到父母时，他又表现出一种悲伤的状态。第三种表现是拒绝活动：对于幼儿园的集体活动不愿意去参加，并且不想和其他小朋友们进行交流，在其他小朋友们一起做游戏的时候，自己一个人单独坐在一旁去看他们玩或者自己跟自己玩。第四种表现是进餐困难：不想吃饭或者吃的很少，只有在老师给他喂饭的情况下才会愿意吃饭，有的还会一边吃一边哭，还有少数的幼儿会在吃饭的时候乱发脾气，故意把饭弄撒掀翻。第五种表现是午睡困难：特别是在午睡的时候对依恋物更为依赖，还有的对老师特别衣恋，对老师紧抓不放，一定要让老师陪在自己的身边。二、幼儿入园分离焦虑的影响因素（一）幼儿因素1.陌生环境的影响当一个孩子第一次来到幼儿园时，他与家人分离，进入一个陌生的环境，不可避免地会出现脱轨和焦虑。当他们第一次去幼儿园的时候，经常不和同龄人说话，也不会对老师说什么，更不会去表达。此外，由于儿童年龄还太小，没有办法照顾自己，这直接使儿童难以完成各种各样的幼儿园任务，这种困惑和无助可能会给儿童带来焦虑。2无法与父母接触孩子们习惯了在父母的保护下吃饭和玩耍，习惯了父母的悉心照顾，他们太依赖父母了，所以当他们看不到父母的时候就会哭闹。孩子们被送进了幼儿园，他们不能马上接受这种陌生的环境。在这种情况下，他们的本能反应是找到他们最熟悉的父母，但他们的父母并不在身边，孩子们遇到了许多不认识的陌生人，导致他们无法判断这些人的好坏，并从心底会进行抵制和抗拒。当意识到他们需要学习如何在这个陌生的集体环境中生活时，这种强烈的对比自然会让孩子们感到焦虑不安。。3.幼儿性格原因从孩子们的性格和参与情况来看，外向的儿童更容易与同龄人交流。他们有着强烈的探索新事物的欲望，他们愿意积极参与集体活动，所以他们更有可能体验到幼儿园带来的快乐。而内向的儿童活动还处于较低的水平上，他们害怕接触新的环境和新事物，会产生害怕的心理，所以他们在进入幼儿园前表现出更大的焦虑。（二）家庭因素家庭是孩子们生活的地方，是幸福的天堂，在这个温暖的环境中，孩子们健康快乐地成长。因此，家庭教育在孩子的成长中起着非常重要的作用。由于家庭结构、父母自身的品质以及他们的教育方式等因素的影响，幼儿的身心发育显然也产生了一些负面影响，比如儿童的焦虑产生。1.家庭的组织结构在教育学中，它被分为四大类：主干家庭、扩展家庭、核心家庭和扩大联合家庭。当前我国的家庭结构主要是核心家庭和主干家庭。核心家庭是最常见的，主要由父母和子女组成。这种家庭结构下的孩子大多自私、个人和独立性不强，他们容易被父母宠坏，这使他们过于依赖家庭，最常见的表现就是自私、缺乏分享的意愿和暴力。他们很轻易放弃还会大哭大闹，大多数家长都会在这种情况尽可能地满足孩子的要求，给他们想要的，这会让孩子们更加被宠坏。然而，父母就是这样，在爱孩子的过程中，这种行为也导致了孩子不良行为的发展。例如，如果一个孩子想要一个特定的玩具，父母不会买，因为家里已经有很多这样的玩具了。那么这个孩子就会开始哭泣闹腾，直到父母妥协。每当他们看到自己想要什么，就会选择用这种方式来得到自己想要的。渐渐地，哭闹成了他们的最佳手段。主干家庭是由爷爷奶奶、父母和小孩组成的家庭。由于工作原因，父母通常会将孩子交给爷爷奶奶来照看。由于以前的年代生活条件艰苦,没有现在的生活幸福,因此他们对孙辈的爱倍增,但由于他们的教育观念和生活方式更加传统,可能会给年幼的孩子造成不良习惯。例如，孩子缺乏独立性、挑食、哭闹，他们经常在幼儿园尿裤子，并且在离开家庭之后无法独立，导致自卑、哭闹和其他负面情绪。2.父母的教养方式在中国，有三种主要的家庭模式：专制、放纵和民主型。在正常情况下，专制型主要体现在父母往往主导抚养过程，要求孩子无条件服从这一事实上，这种规定的方向扼杀了幼儿的性格，扼杀了他们成长的需要，这种育儿方式更加严厉和粗鲁。在这种环境中成长的儿童经常表现出焦虑、恐惧和其他情绪。这对孩子的成长非常有害，可能会导致孩子更加内向、胆小和软弱，也会导致性子要强的孩子产生强烈的叛逆心理，因此不推荐这种养育方式。放纵型通常发生在父母过分放纵孩子的情况下，有时甚至会失控。在这样的教育环境中成长起来的孩子普遍傲慢、自私、任性，对幼儿的身心发展也非常不利。目前的育儿哲学主张民主育儿法，即父母应与孩子平等相处，尊重孩子的想法，给予他们充分的自主权，并适当引导孩子创造轻松愉快的家庭氛围。有助于减轻幼儿的心理压力，缓解焦虑，使他们健康成长。3.家长自身的焦虑情绪父母是孩子们最亲近的人，他们是孩子们的榜样。他们的每一个动作都会对小孩子产生微妙的影响，幼儿会对其进行模仿，所以父母必须成为小孩子的榜样。有关研究表明，儿童的焦虑在很大程度上受到父母焦虑的影响。例如，当一个孩子在幼儿园的时候，父母总是担心他们的孩子:“幼儿园的食物怎么样?”“孩子会饿吗?”“老师的话他听了吗?”还有和其他小朋友相处的怎么样?孩子们会在比赛中打架或绊倒吗?”...简而言之，他们一直在关心他们的孩子。孩子回家后，大多数父母会第一时间来询问孩子们在幼儿园的情况，直到他们听到满意的回答为止。从心理上讲，父母的这种焦虑行为，如果不能适度调整，不仅会影响他们的心理健康和正常生活，还会以微妙的方式影响到孩子。（三）幼儿园因素这个学前阶段是儿童语言、身体、智力和情感形成和发展的关键时期。学前教育在这一阶段起着重要作用。然而，尽管幼儿园教育促进了儿童的身心健康，但也有一些缺点限制了儿童的发育。1.幼儿园心理健康教育方面的缺失近年来，随着各类幼儿机构、公立和私立幼儿园以及幼儿教育的发展，国家增加了对学前教育的投资，相继出台了各种保障儿童合法权益的制度。儿童健康成长成为整个社会最为关注的问题。但是一些机构在追求“数量”时忽略了“质量”的主要方面。托儿所倾向于追求效益，为儿童提供过早的信息，忽视他们的心理发展。他们没有设立专门的心理咨询室，也没有聘请专业人员在每个阶段为儿童提供及时的心理教育，以帮助他们健康成长和树立良好的人格品质。2.幼儿园环境创设方面存在不足蒙台梭利和福禄贝尔这两位学前教育专家从不同的角度解释了环境和物质对幼儿发育的重要性。在创造物质环境方面，福禄贝尔主张为儿童创造一个重要的环境，如教室的空间规划、墙壁设计等。幼儿园在这方面做得很好，游戏玩具相对较好，主题设计相对较新，但从户外主题的角度来看，整体风格统一，安全系数低，并没有完全解放儿童天性的作用。在创造精神环境方面，蒙台梭利提倡为小孩子创造一个准备好的环境，即让小孩子在轻松和谐的环境中成长。现代托儿所对质量要求更高，但不是数量，他们把大部分时间都花在教育孩子上，这减少了孩子玩游戏的时间，促进了他们的发展，他们将在很小的时候承受巨大的压力。这完全违反了儿童身心发育的法律，也是儿童焦虑的主要原因。3.家园合作的开展力度不够通过发展家庭合作活动，父母可以更好地了解幼儿园的情况，深入了解儿童的日常生活，同时间接了解幼儿园的情况，使家庭合作制度更加透明。虽然大多数日托中心现在定期为父母和孩子举办活动、家长开放日、幼儿园一日生活体验和其他与家庭合作有关的活动是不够的。家长只看到了表面，却没有深入了解幼儿园和孩子们。例如，孩子们的行为通常与在家里的不同。在幼儿园，他们会相对乖巧，听老师的话。在家里，他们会哭闹耍小性子。因此，必须加强家庭和幼儿园之间的合作，以便更好地了解儿童。三、缓解幼儿入园分离焦虑的策略（一）幼儿层面1重视幼儿焦虑现象为了解决儿童进入幼儿园时的焦虑问题，他们必须首先有意识地确认儿童焦虑的存在，并表示支持和理解，同时教他们识别焦虑并提供建议。帮助他们学习、管理情绪。哈佛大学心理学博士戈尔曼曾经说过:从小就培养小孩子的情绪是努力一半的结果的两倍。如果机会被错过了，那将对未来没有任何帮助。根据这一理论，重要的是要消除儿童对进入幼儿园的焦虑，并培养积极和稳定的情绪。必须真正理解儿童的焦虑，并在认知层面加以关注，并将儿童的情感发展引向健康的儿童方向。在进入幼儿园的早期阶段，必须了解儿童生活的方方面面，并根据不同的原因进行有针对性的照顾和爱抚。只有当孩子们进入幼儿园时，焦虑才能真正得到缓解。2关注个别幼儿情绪在儿童进入幼儿园的早期阶段，课堂上的哭闹是一个接一个的混乱，很容易忽略个别儿童，考虑到这种问题存在的情况，可能会导致或加剧他们对进入幼儿园的焦虑。在这种情况下，应该加强老师们之间的劳动分工和合作。当一个主班的老师负责孩子们的大部分活动时，配班和保育老师要更加关注那些情绪低落的孩子。例如，那些坐着不动或特别依赖老师的小孩子，鼓励他们参加课程，利用转移注意力来减轻焦虑，及时了解和鼓励他们。（二）家庭层面1.创设良好的家庭环境孩子心灵的归宿是家庭。为了减少孩子的焦虑，我们必须首先建立一个家庭环境。一方面，我们应该创造一个良好的家庭氛围。家庭成员必须注意沟通的方式，尤其是孩子的父母。面对矛盾的问题，他们必须学会控制自己的情绪，避免争吵;他们应该对孩子更加温柔，当他们犯错误时，他们必须迅速学会控制情绪，而不是对孩子进行打骂;还可以进行更多的家庭活动，如家庭聚会、团体郊游等，不仅可以帮助家庭成员了解和改善他们之间的关系，还可以帮助他们建立友好的关系、和谐的家庭气氛、调节孩子们的焦虑和紧张情绪。另一方面，我们需要创造一个良好的物质环境。例如，家庭的主要颜色应该是温暖的色调，如粉色和红色，这种色调让孩子们感到温暖和舒适，为孩子们安排一个单独的房间，并根据孩子们的爱好来装饰房间，比如各种各样的教学玩具和娃娃等等。2.父母要提高自身素养首先，家长必须不断更新教育观念，打破封建思想，与时俱进。他们可以使用微信、微博和其他在线方式学习，或者去专门的早期教育机构学习。对儿童焦虑方面的理论知识进行深入了解和学习。其次，父母应该为幼儿树立榜样。根据观察性学习理论，成年人在行为和儿童的行为上很容易受到影响，孩子经常会模仿成年人的行为，所以父母应该始终保持乐观的态度，冷静地面对生活中的困难，调节自己本身的焦虑情绪，以身作则。最后，家长应该采取民主的教育方式。关爱而不溺爱，尊重而不放纵，倾听孩子内心的声音，以朋友的身份与孩子相处，让孩子愿意敞开心扉，将内心的压力释放出来。3.做好幼儿入园的准备工作一方面，父母必须首先做好自己的准备。许多父母通常都很依恋自己的孩子，担心孩子不在身边时无法吃饭或睡觉。每当他们听到孩子在幼儿园哭泣或受伤的消息时，他们都会感到不安和焦躁，因此家长们必须首先做好自己的心理工作，适度地摆脱这种情况，给孩子一定的成长空间。另一方面，父母必须事先为孩子做好入园前的准备。例如，在进入幼儿园之前，家长可以提前带孩子们去了解周围的环境，感受他们的心情，让他们接触已经在幼儿园的孩子，并享受交朋友的乐趣。这些措施将有助于儿童提前适应幼儿园的生活，并能有效防止儿童入园的不当行为和心理抗拒。（三）幼儿园层面1.加大对幼儿园环境创设方面的投资一方面，幼稚园应增加对教育工具、娱乐设施和其他资源的投资，以改善儿童的生活环境，例如充分考虑儿童在娱乐设施中的需要；游戏的教育工具要尽可能多样化，增加孩子的兴趣，吸引孩子的注意力，这不仅有助于孩子创造良好的情感空间，也有助于教师顺利开展教学活动。另一方面，教育必须注重儿童的主体性，从儿童的实际需要出发，让他们成为教育的主人，使他们感到满足，教师必须采取适当的方式帮助儿童。创造一个物质和精神环境同时满足儿童的需要，这样他们的焦虑也可以得到有效的缓解。2.加强教师队伍的培训由于教师们正在与儿童进入幼儿园的焦虑作斗争，出现了理论知识不足、教师质量低下以及处理焦虑问题的错误方法。因此，必须建立一