统编版语文八年级上册《新闻写作：捕捉新闻要素巧成文》教学设计

统编版语文八年级上册《新闻写作：捕捉新闻要素巧成文》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文八年级上册《新闻写作：捕捉新闻要素巧成文》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习新闻写作的基本知识和技巧，学生能够理解新闻的价值和要素，提升信息筛选与整合的能力，发展批判性思维和创新性思维。同时，通过分析新闻中的文化元素，增强对中华文化的认同感和自豪感，以及培养对美的感知和创造能力。重点难点及解决办法重点：

1.新闻五要素的识别和应用。

2.新闻结构的掌握，包括标题、导语、主体、背景的撰写。

难点：

1.如何在新闻写作中保持客观性和真实性。

2.如何将复杂信息简洁、明了地表达。

解决办法：

1.通过案例分析和课堂讨论，让学生从实际新闻中识别五要素（何时、何地、何人、何事、何因），并练习将其应用到自己的写作中。

2.通过讲解和示范，让学生理解新闻结构的重要性，并通过模仿优秀新闻范文，逐步掌握新闻的各部分写作技巧。

3.引导学生通过对比分析，探讨新闻的客观性和真实性原则，并设置练习，让学生在写作中遵循这些原则。

4.设计写作任务，让学生学会提炼信息，练习用简洁明了的语言表达，同时提供反馈和修改的机会，以提升写作质量。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：新闻写作相关电子教材、新闻案例文本、写作指导视频

4.教学手段：小组讨论、案例教学、写作练习、同伴评审教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一则校园新闻图片，引导学生关注并提问：“你们认为一则好的新闻应该包含哪些要素？”

-学生自由发言，教师总结并板书新闻五要素（何时、何地、何人、何事、何因）。

-教师提出本节课的教学目标：“今天我们将学习如何捕捉新闻要素，并巧妙地撰写新闻稿件。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍新闻写作的基本概念和重要性，强调新闻的客观性、真实性原则。

-教师通过案例分析，展示优秀新闻稿件，引导学生识别新闻五要素在稿件中的应用。

-教师讲解新闻结构，包括标题、导语、主体、背景的写作方法，并提供示例。

-用时5分钟，教师邀请学生上台，共同完成一个新闻标题和导语的创作，给予即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放新闻案例文本，要求学生分组讨论，识别并标注文本中的五要素。

-每组选取一名代表汇报讨论成果，其他学生进行补充。

-教师针对学生的汇报进行点评，强调正确的新闻写作方法和注意事项。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“在新闻写作中，如何保持客观性和真实性？”

-学生分组讨论，每组提出自己的见解。

-每组选取一名代表分享讨论成果，其他学生可进行提问或补充。

-教师总结学生的观点，并提供进一步的建议和指导。

5.写作练习（5分钟）

-教师提供一段校园新闻素材，要求学生根据所学知识，独立完成一篇简短的新闻稿件。

-学生在规定时间内完成写作，教师选取几篇作品进行展示和点评。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调新闻写作的技巧和核心素养的培养。

-教师提出拓展任务：“课后，请同学们关注校园新闻，尝试运用本节课所学知识，撰写一篇新闻稿件，下节课分享。”

-教师鼓励学生积极参与新闻写作，提升自己的信息筛选与整合能力。

7.结束语（5分钟）

-教师鼓励学生在日常生活中多关注新闻，多写作，提高自己的语言表达和思维能力。

-教师宣布下课，学生有序离开教室。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确识别并理解新闻写作的五要素，即何时、何地、何人、何事、何因，并在实际案例中运用这些要素。

2.写作技能：学生在教师的指导下，掌握了新闻的基本结构，包括标题、导语、主体和背景的撰写技巧，能够独立完成一篇结构完整的新闻稿件。

3.思维能力：通过课堂讨论和写作练习，学生的批判性思维和创造性思维得到了提升，能够对新闻事件进行深入分析和独到见解的提出。

4.客观性培养：学生在学习过程中，逐渐认识到新闻写作应保持客观性和真实性，能够在写作中避免主观臆断和偏见。

5.信息整合能力：学生在分析新闻案例和撰写新闻稿件时，学会了如何从大量信息中筛选出关键信息，并有效地整合和表达。

6.交流与合作：通过小组讨论和同伴评审，学生提高了交流沟通能力，学会了在团队中协作，共同完成任务。

7.文化认同：学生在学习新闻写作的同时，也加深了对中华文化的了解和认同，通过写作表达对中华文化的自豪感。

8.自主学习：学生在教师的引导下，养成了主动关注新闻、积极写作的习惯，提高了自主学习的能力。

9.反馈与修正：学生在教师的反馈和指导下，能够对新闻稿件进行有效的修改和改进，提高了写作质量。

10.情感态度：学生对新闻写作产生了浓厚的兴趣，对写作活动充满热情，态度积极，愿意在课后继续探索和实践。板书设计①新闻五要素：何时、何地、何人、何事、何因

②新闻结构：标题、导语、主体、背景

③写作要点：客观性、真实性、简洁明了、信息筛选与整合课后作业1.阅读新闻案例，分析并填写新闻五要素。

案例：《我校举行年度田径运动会》

作业要求：请根据新闻案例，填写以下五要素。

答案：何时：2023年10月15日；何地：我校运动场；何人：我校师生；何事：举行年度田径运动会；何因：为了增强学生体质，丰富校园文化生活。

2.根据提供的新闻素材，撰写一篇新闻导语。

素材：我校图书馆新馆落成，面积达500平方米，藏书量增加至10万册。

作业要求：请根据素材，撰写一篇新闻导语。

答案：我校新图书馆正式落成，面积为500平方米，藏书量翻倍，为师生提供了更为丰富的学习资源。

3.分析以下新闻标题，评价其优缺点，并提出改进意见。

标题：《我校图书馆藏书量突破10万册》

作业要求：请分析标题的优缺点，并提出改进意见。

答案：优点：标题简洁明了，直接传达了主要信息。缺点：缺乏吸引力，未能体现新闻的价值。改进意见：改为《我校新图书馆落成，藏书量翻倍，助力校园学术发展》。

4.根据以下新闻素材，撰写一篇新闻背景。

素材：我校图书馆新馆落成，面积为500平方米，藏书量增加至10万册。

作业要求：请根据素材，撰写一篇新闻背景。

答案：我校图书馆原有面积为300平方米，藏书量5万册。随着学校规模的扩大和师生的需求增加，学校决定扩建图书馆，以满足师生的学术需求。

5.阅读以下新闻案例，回答问题。

案例：《我校