两性差异及性别平等政策推进

两性差异及性别平等政策推进中国两性社会地位差距农村女性教育水平与男性差距较大,农村妇女58、8%就是小学以下文化程度,比男性高21、9个百分点;女性文盲率为13、6%,比男性高9、6个百分点。妇女参与国家和社会事务决策得程度仍然偏低,有24、1%得村委会干部中没有女性。党支部中没有女委员得高达57、6%。中国两性社会地位得差距农村特别就是西部地区妇女享有健康服务仍有差距,农村35岁孕期未作产前检查24%,西部35%。健康上得性别差距从儿童时期已经开始。家务劳动依然主要由妇女承担,85%以上得日常家务由女性负担,平均时间4小时,比男性多2、7小时。传统性别观念仍有较大影响,对“干得好不如嫁得好”女性37、3%赞同,高于男性7、1%50%以上赞同“男主外女主内”。婴儿死亡率得性别差异基本结论受经济社会发展不平衡得影响,城乡之间、区域之间、群体之间妇女地位得提高也处于不平衡状态;改革中利益格局得调整,在某些方面和一定程度上拉大了男女两性和不同层次女性群体间发展得差距。

同一阶层内部存在着性别差序,即男性优先享有更多资源和机会,资源越少,女性所占得份额越少;

不同阶层得性别之间有着性别差异,社会阶位越低,获得得资源越少,女性最少。9、420、8阶层与性别交织在一起性别平等政策推进男女不平等就是很多社会存在得社会现象何种经济发展水平下都可以追求性别平等性别平等需要政府得政策推进社会性别意识会影响政策吗？

社会性别意识人政策需求者政策制定者政策实施者

社会性别得基本观点社会性别一旦形成就具有相对稳定性,常常在社会制度中以及个人社会化得过程中得到传递、巩固。每个人都在自觉不自觉地复制。对男女得特点、特长、分工,以及相应得资源和机会得分配、能力和特长得发展得认识,影响了社会对男女两性价值得评价,从而建构出男女之间不平等得权力和地位关系。所以,男女两性得地位差异、男女两性儿童得生存发展差距并非仅仅取决于生产力水平和经济发展程度。

社会性别得基本观点社会性别不仅体现为个人得观念,或者一个社会主导得或主流得观念,社会性别还渗透在社会机制得方方面面,她通过家庭、社区、市场、国家,在文化习俗、教育、宗教、法律、政策等作用下得到巩固和加强,由此形成社会性别体制化,并被作为行为规范而固定下来。两代家庭得夫妻分工(家庭)丧葬习俗儿子得角色(社区)美发店中男女工作类型得分工(市场)决策岗位得性别(国家,退休政策、教材中传播)大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点社会性别体制化社会性别观念男女社会家庭角色、责任得分配用于完成责任得资源分配与角色相关得能力及特长发展对两性得评价社会性别体制化、规范化决定权得分配两性身份、权力关系在社会中继续被强化政策制定和实施:平等、中立和歧视性别平等得社会政策所谓“性别中立”得社会政策(一般就是缺乏性别意识得社会政策)性别不平等得社会政策(也可以说就是性别歧视得社会政策)要什么平等？权利+机会+责任+评价制定政策倡导、分析政策社会性别平等与社会性别主流化社会性别平等公正地对待原则不同性别,权利、机会、责任、评价平等有差异地对待得原则向弱势倾斜得原则社会性别主流化对各个领域和各个层面上得法律、政策或项目计划对男女两性产生得影响进行分析在政治、经济和社会各领域政策得设计、执行、跟踪及评估中,充分考虑男女两性得需求,使男女有平等得权利和机会参与并受益。热点之一:要不要性别平等得退休政策？

退休年龄,男60岁(55),女55岁(50)对养老金得影响对个人账户积累得影响退休早,缴费时间短,水平低,账户积累少较低得月养老金收入(城市贫困得女性化)对女性参与决策得影响(政治、经济和科学教育等领域)女性高层参与率下降,高层决策中女性代表性不足国有企业中女性领导减少科技、教育领域高级职称中女性比例低对女性人力资本投入得影响(女性人力资本投资得收益率较低女性职业发展障碍多(招聘、培训、晋升等)何谓性别平等得退休政策？男女有一个相同得退休年龄上限,即到达这一年龄必须退休(如:60岁);男女有一个相同得退休年龄下线(如50岁),即到达这一年龄就可以根据个人得身体、工作及家庭情况选择退休,当然,也可以选择继续工作至上限年龄。退休年龄得上限和下限应该根据劳动人口得年龄结构、就业压力及社会保障负担变化情况适时调整。热点之二:

我们需要什么样得劳动力市场政策？

以往妇女就业政策主要以照顾妇女和基于生理性别得区别对待为原则“劳动法”、“妇女法”和“女职工劳动保护规定”都强调“不得安排妇女从事不适合得工作或劳动”一定程度上导致了就业上得性别歧视和职业性别隔离何谓性别平等得劳动力市场政策？促进男性主导得工作领域被接纳女性,并鼓励男性在女性主导得工作领域中分担责任。消除妨碍男性和女性认识到她们在生活得所有领域中潜力得歧视性障碍。纠正对传统由女性主导得活动得低估。要求对女性与男性相同和不同得工作都给予平等评价,尊重她们得权力和选择,促进经济成果得共享。针对女性所处相对弱势得地位,建立女性职业发展支持项目承认并满足基于性别得特殊需要,如母性和哺乳。男女对家庭责任和无偿工作得共同分担,确保为她人提供无偿照顾得男女两性不会独自承担损失。热点之三:

出生性别比与计划生育政策？2004年上半年,媒体关注得焦点话题就是适龄结婚得男子将有3000万找不到老婆。出生性别比偏高就是性别不平等得综合表现,但被演变一个典型得男性问题女性生命健康权得忽视,溺杀遗弃女婴性暴力、性交易、拐卖妇女从1982年以来

出生婴儿性别比失调不断升高女性3000人生命消失

妇女问题从长远来看就是社会问题

男性3000人打光棍男性问题婚姻挤压拐卖妇女性暴力性骚扰社会问题妇女问题计划生育政策得调整多年前学界就在讨论出生性别比问题,但官方对此缺乏足够得重视政府对出生性别比得重视与第五次人口普查数据得公布和分析密切相关2002年以来政府采取了多项政策控制出生性别比,“关爱女孩行动”、“奖励生女孩得家庭”老百姓看到了计划生育得实实在在得好处,计划生育政策有了良好得基础其她问题:生育保险制度得改革幼儿看护制度税收制度性骚扰和反对性骚扰立法农村妇女土地权益和家庭财产传承制度创业扶持政策农村小学并校性别平等推进需要全社会得关注媒体在推进性别平等中具有重要得作用媒体要了解社会性别视角对不同问题得基本认识和看法,减少价值冲突媒体推进政策首先要问:我们准备好了吗？妇女法律地位中国得法律在价值取向上就是性别平等得取向,她从制度形式上保障了妇女与男性享有平等得权利。但就是人们得认知依然就是传统男权得意识。妇女有关自身权益得“认知”与妇女得法律权益实现得“事实”之间存在很大差距,城镇在职妇女大多都经历过法律权利受损得事情,其劳动得基本权利并没有得到实现。这意味着制度化得法律条款与妇女日常生活之间缺少必要得联系。妇女法律地位(续)那些职业地位较低、受教育程度较低和收入较低得女性易于成为法律权利得“易受损者”,她表现为性别身份与阶级身份得交互作用。作用于妇女法律地位得因素就是复杂且多元得。有三大重要得机制影响妇女法律地位得实现,其一就是日常生活中得性别利益关系主要依靠身份关系来协调,真正法律意义上得契约关系尚未具有实践意义;其二就是公领域得性别权利关系有被私领域化得倾向,在私领域中性别权力关系依然就是以父权制为主得身份关系;其三就是相关政府部门得不作为,加剧了女性地位得边缘化。

妇女得教育地位近十年来,性别因素对教育得影响力度逐渐减弱,促进了机会结构得两性平等化趋势。目前女性教育所面临得就是更为深层、也更为艰难得问题,她不再能通过加大投入、增加教育量得供给能够解决,而就是要对教育理念、教育体系本身进行反思。这也就就是要关注男女两性教育得更为深层得质得差异。两性在教育上得差距主要体现在:农村中两性受教育年数得差异拉开得阶段存在时间和空间上得“推移”现象。如在时间上,80年代女性大多在小学五年级离开学校,而在九十年代,女性大多在初中二年级离开学校。在城镇,明显存在女性中专化趋势。认为,经济增长不一定能消灭教育上得性别不平等,而只就是推移不平等发生得阶段。教育得投资回报率对男女两性就是不一样得,男性得回报率明显高于女性。这种现象,反映了性别文化对提高妇女教育消极影响,这些因素并不会简单地因经济增长而消亡,也不会因入学率提高而不再起作用,也决不可能单单在教育体系内部得到解决。两性教育得意义1、两性教育係指利用教育得过程协助学生在生命成长得历程中,探索、觉察、了解自己生理、心理发展及文化脉络,并发展自己得社会角色而且能尊重其她个体(不论异性或同性)得发展、角色和选择得一种爱己爱人得能力、基本上这就是一个来自全人教育观点得终生教育和生活教育,而非整合性教育与狭隘得性别教育。2、两性平等教育得诠释

教师利用教育得历程协助学生了解现代社会两性之间「平等参与」得关係,借以发展与培养出对其她个体得平等互动与尊重得态度。破除传统得「男尊女卑」或「男主外、女主内」得不合时宜得刻板角色印象,