8《从猜想到验证》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

8《从猜想到验证》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8《从猜想到验证》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版课程基本信息1.课程名称：《从猜想到验证》

2.教学年级和班级：科学一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①理解猜想和验证的科学方法，能够提出简单的科学问题。

②掌握通过观察、实验等方法收集数据和证据的基本技能。

③学会记录和整理实验数据，形成简单的科学报告。

2.教学难点

①引导学生从日常生活中发现并提出科学问题，培养学生的探究兴趣。

②指导学生设计简单的实验方案，确保实验的科学性和可行性。

③帮助学生理解验证猜想的过程，培养他们批判性思维和问题解决能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如测量工具、观察工具等）

-软件资源：科学实验模拟软件、教学演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教科书、科学探究视频资料

-教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一些简单的日常现象，如物体的沉浮、水的蒸发等，引发学生好奇。

-提出问题：询问学生是否有过对这些现象的猜想，以及他们是如何验证这些猜想的。

-激发兴趣：告诉学生，今天我们将学习如何从猜想开始，通过科学方法来验证它。

2.讲授新课（用时20分钟）

-理解猜想：讲解猜想的定义，通过实例说明猜想是如何产生的。

-用时5分钟

-验证方法：介绍验证猜想的基本步骤，包括设计实验、收集数据、分析结果等。

-用时10分钟

-实践操作：展示一个简单的实验，引导学生理解如何将猜想转化为可验证的假设。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，每组设计一个简单的实验来验证一个猜想。

-用时5分钟

-分享成果：每组选代表分享他们的实验设计和预期结果。

-用时5分钟

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问，检查学生对猜想和验证过程的理解。

-用时5分钟

-实时反馈：教师根据学生的回答给予即时反馈，纠正错误理解，加深正确认识。

-用时5分钟

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-分析讨论：让学生分析实验中可能遇到的问题，并讨论如何解决。

-用时3分钟

-扩展思考：引导学生思考如何将所学应用到日常生活中，提升他们的科学探究能力。

-用时2分钟

6.总结（用时5分钟）

-回顾要点：教师总结本节课的重点内容，确保学生带走核心知识。

-用时3分钟

-作业布置：布置相关的作业，巩固学生对猜想和验证的理解。

-用时2分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解并掌握了猜想的科学含义，能够从日常生活或实验观察中提出简单的科学问题。

2.学会了设计实验来验证猜想，能够按照科学的步骤进行实验操作，收集和分析数据。

3.通过小组讨论和课堂分享，学生提高了团队合作能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

4.在课堂提问和实时反馈环节，学生的思维得到了锻炼，能够更快速地思考和解决问题。

5.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如通过观察和实验来探究日常现象背后的科学原理。

6.学生的科学探究兴趣得到了激发，对于未知事物的好奇心和求知欲得到了增强。

7.学生在记录和整理实验数据时，提高了记录准确性和整理能力，为撰写科学报告打下了基础。

8.通过解决实验中遇到的问题，学生的批判性思维和问题解决能力得到了提升。

9.学生在分享实验设计和结果时，增强了语言表达能力和自信心。

10.通过本节课的学习，学生对科学探究的基本过程有了更深刻的理解，为后续科学课程的学习奠定了坚实的基础。板书设计①知识点板书：

-科学猜想的概念

-实验验证的步骤

-数据收集与整理

②关键词板书：

-猜想、验证、实验、观察、数据、分析

③重点句子板书：

-“科学猜想是基于观察和经验提出的假设。”

-“验证猜想需要设计实验、收集数据和进行分析。”

-“实验结果是判断猜想是否正确的依据。”课堂小结，当堂检测本节课我们从猜想到验证的过程，学习了如何提出科学问题，并通过设计实验来验证我们的猜想。以下是对本节课内容的小结和当堂检测。

【课堂小结】

1.我们首先明确了科学猜想的定义，它是一种基于观察和经验提出的假设。

2.接着，我们学习了验证猜想的基本步骤，包括设计实验方案、进行实验操作、收集数据和分析结果。

3.在巩固练习环节，我们通过小组合作设计了实验，并在班级内分享了我们的设计思路和预期结果。

4.通过课堂提问和师生互动，我们加深了对猜想和验证过程的理解，并探讨了在实验中可能遇到的问题及解决方法。

5.最后，我们讨论了如何将所学知识应用到日常生活中，提升我们的科学探究能力。

【当堂检测】

1.请简要描述科学猜想的定义，并给出一个你自己的生活实例。

2.列出验证猜想的基本步骤，并解释每一步的重要性。

3.根据本节课的学习，设计一个简单的实验来验证以下猜想：“不同物质的溶解速度是否相同。”

-实验材料：水、糖、盐、沙子、四个相同的透明杯子、计时器

-实验步骤：请按照验证猜想的基本步骤，写出实验的具体步骤。

4.在实验中，你可能会遇到哪些问题？请至少列出两个问题，并给出相应的解决方法。

5.结合本节课的内容，思考以下问题：为什么科学探究对于我们的日常生活和学习如此重要？

学生需要在课堂结束时完成以上检测题目，教师将根据学生的回答情况评估他们对课程内容的掌握程度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过引入日常生活中的实例来激发学生的学习兴趣，让他们感受到科学知识在日常生活中的应用价值。

2.通过小组合作的方式，让学生参与到实验设计的过程中，这不仅增强了他们的团队合作能力，也提高了他们对科学探究的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，我发现部分学生对于科学猜想的定义和实验验证的过程理解不够深入，可能是因为讲解时没有充分结合学生的实际水平。

2.在小组讨论时，部分小组的合作效果不佳，可能是因为我没有给出明确的合作指导和评价标准。

3.在教学评价方面，我意识到单一的课堂提问和实验报告评分可能无法全面反映学生的学习效果，需要更加多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解科学猜想的定义和实验验证的过程，我计划在讲解时使用更多的互动环节，比如让学生举例说明他们自己的猜想，并讨论如何验证。

2.我将制定更具体的合作指导原则和评价标准，确保小组讨论的有效性，比如明确每个成员的角色和任务，以及如何进行互评和反馈。

3.在教学评价方面，我打算引入更多的评价方式，如课堂表现、实验操作技能、小组合作能力等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，以培养他们的自我反思能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《科学家是如何工作的》、《儿童科学探究活动手册》等，这些书籍提供了丰富的科学探究案例和活动，帮助学生更好地理解科学探究的过程。

-视频资源：科普视频，如“科学小实验”系列，通过视频演示各种有趣的科学实验，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一篇阅读材料或一个视频资源进行观看和学习，并记录下自己的心得体会或提出新的问题。

-学生可以尝试自己设计一个简单的科学实验，验证课文中提到的