Lesson 2 Time to Tidy 教学设计 2024-2025学年北师大版（2024）英语七年级上册

Lesson2TimetoTidy教学设计2024-2025学年北师大版（2024）英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：2024-2025学年北师大版（2024）英语七年级上册

章节：Lesson2TimetoTidy

内容：本节课主要围绕“整理房间”这一主题展开，包括以下内容：

1.学习与房间整理相关的词汇，如：tidyup,clean,dust,bed,desk等；

2.学习描述房间状态和动作的句子，如：Myroomismessy.Ineedtotidyitup.；

3.学习如何提出请求和回答，如：Canyouhelpme?Sure,I'dloveto.；

4.通过听、说、读、写的练习，巩固所学词汇和句型，提高学生的实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的词汇和句型描述房间状态，提出请求并协助他人整理房间，提升日常英语交流能力。

2.文化意识：学生在学习过程中了解并尊重不同文化背景下对个人生活空间整理的态度和习惯。

3.思维品质：鼓励学生在描述和整理房间的过程中，发展观察、分析和解决问题的能力，培养逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：通过参与课堂互动和小组合作，学生能够提高自主学习能力，养成良好的学习习惯，为终身学习打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.房间整理相关词汇的学习和应用。

2.描述房间状态和动作的句型结构。

难点：

1.一些动词过去式的正确使用，如“cleaned”、“dusted”。

2.提出请求和回答时的交际技巧。

解决办法：

1.通过实物展示、图片卡片和情景模拟等直观教学手段，帮助学生理解和记忆房间整理相关的词汇。

2.利用例句和情境对话，让学生在实际语境中练习使用描述房间状态和动作的句型。

3.对于动词过去式的学习，通过归纳总结和练习，让学生掌握规则变化和不规则变化的过去式，并提供常见错误列表供学生参考。

4.通过角色扮演和小组互动，模拟真实的请求和回答场景，让学生在实践中学会恰当的交际技巧，并及时给予反馈和纠正。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年北师大版英语七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备房间整理相关的图片、视频，以及用于角色扮演的情景卡片。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张杂乱房间的图片，引导学生描述他们所看到的场景，激活学生对房间整理话题的兴趣。接着提出问题：“你们有没有遇到过需要整理房间的时刻？你们是如何请求帮助的？”通过学生的回答自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-呈现房间整理相关词汇，如“tidyup,clean,dust,bed,desk”，通过实物或图片进行展示，确保学生能够正确识别和使用这些词汇。

-引入描述房间状态和动作的句型，如“Myroomismessy.Ineedtotidyitup.”，通过例句和情境演示帮助学生理解句型结构。

-讲解并练习如何提出请求和回答，如“Canyouhelpme?Sure,I'dloveto.”，通过角色扮演展示交际过程，并强调礼貌用语的重要性。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分组，每组模拟一个场景，使用本节课所学词汇和句型进行角色扮演，例如一位学生请求另一位学生帮忙整理房间。

-学生听一段关于房间整理的对话录音，完成填空练习，巩固对词汇和句型的记忆。

-学生根据教师提供的图片，编写一个简短的故事，描述图片中的人物如何整理他们的房间。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论如何保持房间整洁，每个小组提出至少三条建议，例如：“Makeyourbedeverymorning.”，“Don'tleaveclothesonthefloor.”。

-分析本节课学到的请求帮助的表达方式，小组讨论在不同情境下如何恰当地使用这些表达，例如：“Whenmyfriendisbusy,Imightsay,'Couldyouhelpmelater?'”。

-小组讨论如何将本节课学到的内容应用到日常生活中，例如：“Iwillusethesesentencestoaskmybrothertocleanuphisroom.”。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括房间整理的词汇、描述房间状态和动作的句型，以及提出请求和回答的交际技巧。通过提问检查学生对重点难点的掌握情况，如：“谁能告诉我如何用英语请求帮助整理房间？”确保学生对本节课的内容有清晰的理解和记忆。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ACleanRoom,aClearMind》文章，讲述保持房间整洁对心理健康的影响。

-《TheBenefitsofTidyingUp》文章，介绍整理房间带来的好处和如何培养良好的整理习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过查阅资料，了解不同文化背景下对个人生活空间整理的态度和习惯，比较中西方的差异。

-学生可以尝试编写一个关于房间整理的短剧，使用本节课所学的词汇和句型，并邀请同学进行表演。

-学生可以在家中实践整理房间的活动，记录下整理前后的变化，以及整理过程中的感受和体会。

-学生可以探索整理房间与个人时间管理之间的关系，例如如何通过整理房间来提高学习和生活的效率。

-学生可以自主查找并学习更多关于提出请求和回答的交际技巧，例如如何用英语表达礼貌的拒绝。

-学生可以制作一份关于房间整理的小册子，内容包括整理房间的好处、整理小贴士和英语表达示例，用于与同学分享。

-学生可以参与社区清洁活动，将课堂上学到的整理房间的理念应用到实际行动中，培养责任感和环保意识。

-学生可以自主研究整理房间的心理学原理，例如为什么整理房间能让人感到心情愉悦。

-学生可以尝试用英语描述自己家的房间布局，并在班级内进行分享，提高语言表达能力。

-学生可以设立一个“整理房间挑战”，记录自己在一段时间内保持房间整洁的情况，并分享挑战过程中的经验和教训。内容逻辑关系①重点知识点：

-房间整理的基本词汇和表达。

-描述房间状态和动作的句型结构。

-请求帮助和回答的交际技巧。

②重点词汇：

-tidyup,clean,dust,bed,desk,messy,clean,organized

-Canyouhelpme?,Sure,I'dloveto.,Couldyouplease...,Ineedyourhelp.

③重点句型：

-Myroomismessy.Ineedtotidyitup.

-WhatcanIdotohelpyou?

-Wouldyoumindcleaningthedesk?

-Thanksforyourhelp!课后作业1.根据课文内容，完成以下句子：

-Mybrother'sroomisalways__________.Iwishhewould__________itup.

-WhenIaskedmyfriendtohelpme,shesaid,"__________,I'dloveto!"

-Tokeepourclassroomclean,weshould__________everyday.

答案：①messy,tidy②Sure,I'dloveto.③clean

2.用所给单词的正确形式填空：

-Ineedto________(clean)myroombeforetheweekend.

-She________(dust)theshelveseveryMonday.

-He________(tidy)uphisdeskbeforestartinghishomework.

答案：①clean②dusts③tidies

3.根据下列情景，编写对话：

-情景：你的朋友正在整理他的书桌，你主动提出帮助。

对话示例：

A:Iseeyou'reorganizingyourdesk.

B:Yes,it'samess.________.

A:________.

答案：B:Couldyouhelpme,please?A:Sure,I'dloveto.

4.将下列句子改为过去式：

-"Iamcleaningmyroom.""Hetidieshisdeskeveryday."

-"Wedusttheshelves.""Theyhelpusorganizethebooks."

答案：①Icleanedmyroom.②Hetidiedhisdeskeveryday.③Wedustedtheshelves.④Theyhelpedusorganizethebooks.

5.根据你的实际经验，写一篇短文描述你如何帮助家人整理房间：

-内容包括：你帮助整理的房间类型，你做了哪些整理工作，整理后的感受。

答案示例：

Lastweekend,Ihelpedmymomtidyupthelivingroom.Istartedbypickingupallthetoysandbooksfromtheflooran