Unit 5 Music Discovering Useful Structures 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit5MusicDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5MusicDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit5Music中的DiscoveringUsefulStructures部分，主要涉及定语从句型的使用，包括限定性定语从句和非限定性定语从句。本节课将引导学生学习如何正确使用这些句型来描述音乐作品和音乐家。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与必修第二册第五单元的主题“音乐”紧密相关。学生在学习本单元的课文和词汇后，已经对音乐的基本概念和表达方式有所了解。通过本节课的学习，学生将能够运用定语从句描述音乐作品和音乐家，从而提高他们的语言表达能力和语法运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习和运用定语从句，提高学生描述音乐作品和音乐家的准确性及流畅性。

2.文化意识：培养学生对音乐文化的认识和理解，增强对多元音乐文化的尊重和欣赏。

3.思维品质：鼓励学生通过分析、比较和创造性地使用定语从句，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的能力，通过合作学习提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括名词、动词、形容词等词性的使用，以及简单句和复合句的结构。在之前的单元学习中，学生对音乐相关的词汇和表达也有了一定的了解。

2.学生对音乐的兴趣较为浓厚，这有助于他们在本节课中投入学习。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，他们善于通过讨论和实践来掌握新知识。在学习风格上，学生偏好直观、互动和实际操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对定语从句的概念理解不够清晰，难以准确运用到实际语境中；在描述音乐作品和音乐家时，可能无法灵活运用所学词汇和句型；在合作学习中，可能因为沟通不畅导致学习效果不佳。针对这些挑战，教师需要提供适当的引导和练习，帮助学生克服困难。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解定语从句的用法和结构，提供清晰的示例。

-讨论法：组织小组讨论，让学生在实际语境中使用定语从句描述音乐作品和音乐家。

-情境模拟法：模拟音乐评论家的角色，让学生在特定情境中练习使用定语从句。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示定语从句的例子和练习题。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线完成练习和自我检测。

-网络资源：引导学生访问相关网站，获取更多关于音乐和定语从句的学习资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对定语从句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道定语从句是什么吗？它在英语表达中有何重要性？”

展示一些包含定语从句的例句，让学生初步感受定语从句在句子中的作用和魅力。

简短介绍定语从句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.定语从句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解定语从句的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解定语从句的定义，包括其引导词、先行词和从句结构。

详细介绍定语从句的组成部分或功能，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.定语从句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解定语从句的用法和特性。

过程：

选择几个典型的含有定语从句的句子进行分析。

详细介绍每个案例中的定语从句如何修饰先行词，以及其在句子中的作用。

引导学生思考这些定语从句对句意的影响，以及如何正确使用定语从句来丰富语言表达。

小组讨论：让学生分组讨论定语从句在写作中的应用，并提出创新性的例句。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与定语从句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题下如何有效地使用定语从句，以及可能出现的错误和解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对定语从句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括定语从句的用法、注意事项及创新例句。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调定语从句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括定语从句的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调定语从句在英语表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用定语从句。

布置课后作业：让学生撰写一篇包含定语从句的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-定语从句的进阶用法：介绍定语从句中关系副词的使用，如when、where、why等，以及它们的适用场景。

-定语从句的复杂结构：探讨定语从句中的嵌套从句，以及如何处理多个定语从句的并列或嵌套。

-实际文本分析：选取一些英文歌曲的歌词或音乐评论文章，分析其中定语从句的使用情况，以及它们如何增强文本的表达效果。

-定语从句在口语中的应用：通过听力材料或对话示例，展示定语从句在日常交流中的实际运用。

2.拓展建议：

-让学生自主收集英文歌曲或音乐相关的短文，分析其中的定语从句，并讨论其作用和效果。

-鼓励学生创作自己的小故事或描述性文章，并在文中刻意使用定语从句，以提高写作技巧。

-建议学生观看英文原声电影或纪录片，特别注意对话中定语从句的使用，并尝试模仿。

-提供一些定语从句的练习题，包括填空、改写句子、翻译练习等，以巩固学生对定语从句的理解和应用。

-鼓励学生参与角色扮演活动，使用定语从句来描述角色和场景，增强口语表达能力。

-指导学生如何利用图书馆或在线资源，查找关于定语从句的学术文章或教学资料，以深入了解定语从句的理论和实践应用。

-定期组织小型研讨会或写作工作坊，让学生分享他们在定语从句学习中的心得体会和创作成果，促进学习社群的互动和交流。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材课后练习中关于定语从句的练习题，包括改写句子、填空、翻译等。

-写一篇短文，主题为“我最喜欢的音乐家”，要求在文中至少使用三种不同类型的定语从句。

2.口语作业：

-准备一个关于定语从句的口头报告，内容可以是定语从句的用法介绍或实际例句分析。

-与同伴进行对话练习，尝试在对话中使用定语从句。

3.自主学习作业：

-查找并阅读一篇英文文章，分析文章中定语从句的使用，记录下至少五个你认为使用得很好的定语从句。

-观看一段英文视频，注意视频中的定语从句使用，尝试记录并模仿。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将批改学生的书面作业，重点关注定语从句的正确性和句子的流畅性。

-对于每个学生，教师将提供个性化的反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-教师将挑选一些具有代表性的作业错误，在课堂上进行讲解，帮助学生理解和避免类似的错误。

2.口语作业反馈：

-教师将在学生进行口头报告时给予即时反馈，鼓励正确使用定语从句，并指出需要改进的地方。

-教师将记录学生在对话练习中使用定语从句的情况，并在课后提供具体建议。

3.自主学习作业反馈：

-教师将检查学生的自主学习记录，对学生的分析和模仿尝试给予评价和建议。

-教师将鼓励学生分享他们在自主学习中的发现和收获，以促进全班同学的共同进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在定语从句的教学中，我尝试引入音乐元素，将音乐作品和音乐家的描述作为教学案例，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让学生在实际语境中学习语法知识。

2.我采用了情境模拟法，让学生扮演音乐评论家的角色，这种互动式的学习方式有助于学生主动探索和运用定语从句。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于小组分工不明确或学生对定语从句的兴趣不足。

2.在教学方法上，我意识到对定语从句的复杂结构讲解不够深入，导致学生在遇到嵌套从句时感到困惑。

3.在教学评价上，我发现自己对学生的作业反馈不够具体，未能针对性地指出每个学生的问题和进步点。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在小组讨论前明确每个学生的角色和任务，确保每个学生都有机会参与到讨论中。同时，我计划通过增加音乐相关的趣味活动来激发学生的学习兴趣。

2.针对定语从句的复杂结构，我计划在教学中增加更多的实例和练习，帮助学生理解和掌握。此外，我还会利用图表和动画等教学辅助工具，使讲解更加直观易懂。

3.在作业反馈方面，我将提供更加详细的评价，包括对每个学生作业的具体分析和改进建议。我还会定期组织作业讲评会，让学生能够相互学习和借鉴。课后作业1.定语从句填空练习：

请在下列句子中填入适当的关系词，使定语从句完整、正确。

-Ilikethemusiccomposedby_______.

-Thesong_______youheardyesterdayisverypopular.

-Theman_______spoketomeisafamousmusician.

-Thealbum_______wasreleasedin2020wonseveralawards.

-Theplace_______wevisitedisknownforitsjazzmusic.

答案：

-Ilikethemusiccomposedbyhim.

-Thesongthat/whichyouheardyesterdayisverypopular.

-Themanwho/whomIspoketoisafamousmusician.

-Thealbumthat/whichwasreleasedin2020wonseveralawards.

-Theplacewherewevisitedisknownforitsjazzmusic.

2.定语从句改写练习：

请将下列句子改写为含有定语从句的形式。

-Ireadabook.Thebookisaboutmusic.

-Shelivesinacity.Thecityisfamousforitsmusicscene.

-Heistheteacher.TheteacherteachesusEnglish.

-Theyvisitedamuseum.Themuseumhasacollectionofmusicalinstruments.

-Wewatchedamovie.Themovieisaboutarockband.

答案：

-Ireadabookthatisaboutmusic.

-Shelivesinacitythatisfamousforitsmusicscene.

-HeistheteacherwhoteachesusEnglish.

-Theyvisitedamuseumthathasacollectionofmusicalinstruments.

-Wewatchedamoviethatisaboutarockband.

3.定语从句翻译练习：

请将下列中文句子翻译成含有定语从句的英文句子。

-我喜欢那个给我推荐这首歌的人。

-我昨天见到的那位音乐家非常有才华。

-我们将要参观的音乐厅是当地最著名的建筑之一。

-她想要那本描述摇滚音乐历史的书。

-他告诉我那个将在音乐会上演出的乐队。

答案：

-Ilikethepersonwhorecommendedthissongtome.

-ThemusicianImetyesterdayisverytalented.

-Theconcerthallwearegoingtovisitisoneofthemostfamousbuildingsinthearea.

-Shewantsthebookthatdescribesthehistoryofrockmusic.

-Hetoldmeaboutthebandthatwillperformattheconcert.

4.定语从句写作练习：

请根据下列提示，用定语从句写一段描述你的偶像音乐家的文字。

提示：姓名、音乐风格、代表作品、对你的影响

示例答案：

MyfavoritemusicianisTaylorSwift,whoisknownforherpopandcountrymusicstyle.Thesong"BlankSpace,"whichisoneofhermostfamoussongs,hasgreatlyinfluencedme.Sheist