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文档简介
对比这三个版本教材在《观察物体(一)》这个单元的教学安排，笔者发现虽第一层次(二下首次出现该知识):从不同角度观察实物和单个立体图形，其第二层次(四下):从三个不同的位置观察同一个几何组合体(已经由实物进第三层次(五下):根据从某一方向看到的平面图形，拼摆出实物几何体，体(一)单元学习目标1(二)核心素养目标(三)教学重点(四)教学难点个简单物体时看到的图形(例1);辨认从不同位置(正面、左侧面、上面，类似于三视图的位置)观察一个简单的几何体时看到的图形(例2);在已有的观察物体经验的基础上用推理解决问题(例3)。具体教学内容的结构如下图：2345 (2)交流反思：你现在看到熊猫玩偶的哪一面?为什么和刚才的不一样呢?个位置进行观察。(2)质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗?有什么不一样?(3)明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫 图(2)想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。1.连一连(教材第68页做一做)2.说一说下面照片分别是谁拍的。(教材第70页练习十六第1题)小狗看到的是图()小猴看到
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