18《古诗三首》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

18《古诗三首》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教案旨在通过学习《古诗三首》这一章节，引导六年级学生在已有文学素养的基础上，深入理解古诗的意境、情感和表达技巧。通过分析诗中的意象、修辞手法和诗人情感，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美情趣，为今后更高年级的文学学习打下坚实基础。同时，结合统编版语文教材的要求，注重培养学生的朗读、默写、理解和表达能力，使学生在实际教学中得到全面锻炼。核心素养目标分析本章节核心素养目标旨在培养学生的语言运用、文化理解与传承、思维发展与创新能力。通过学习《古诗三首》，学生将提高对古诗文语言的感知力和鉴赏力，能够运用所学知识分析诗歌意象，理解诗人情感，发展思维品质。同时，通过探究古代文化背景，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。在创新实践中，学生将尝试创作类似风格的诗歌，提升语言表达与创造力。学习者分析1.学生已经掌握了五言绝句、七言绝句的基本知识，能够理解诗歌的基本格式和韵律。在之前的课程中，学生也学习了一些古诗，对古诗的意境和情感表达有了初步的认识。

2.六年级的学生对古诗有较高的兴趣，他们喜欢通过诗歌来了解古代文化和情感表达。学生在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，能够通过诗歌中的意象进行情感体验。此外，学生也倾向于通过小组讨论和合作学习来提高理解力。

3.学生在理解古诗的深层含义和文化背景时可能会遇到困难。古诗中的某些词汇和表达方式与现代汉语存在差异，学生可能难以准确把握。此外，对于诗歌中的修辞手法和象征意义，学生可能需要更多的引导和练习才能深入理解。在写作和创作方面，学生可能会觉得难以达到诗人的意境和情感深度。教学资源-统编版六年级上册语文教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-诗歌朗诵音频资料

-古诗教学PPT

-相关文化背景资料

-诗歌鉴赏学习指导手册

-学生创作练习本

-互动讨论平台（如班级微信群、在线论坛）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首古诗朗诵音频，让学生初步感受古诗的音韵美，激发学生对古诗的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的古诗，如《静夜思》等，让学生分享对这些古诗的理解和感受。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《古诗三首》的作者、创作背景，讲解诗中的意象、修辞手法和诗人情感。

-举例说明：通过分析《古诗三首》中的具体诗句，帮助学生理解诗人的情感和表达技巧。

-互动探究：将学生分组，每组选择一首诗进行讨论，探讨诗中的意象和情感，分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首诗进行默写，检验对诗句的记忆和理解。

-教师指导：在学生默写过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生理解诗句的含义。

4.拓展延伸（约15分钟）

-创作练习：鼓励学生尝试创作一首五言或七言绝句，表达自己的情感。

-分享交流：让学生朗读自己的作品，进行班级内交流，互相学习和借鉴。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结知识：教师总结本节课的主要知识点，强调古诗的鉴赏方法和创作技巧。

-反馈评价：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一首本节课学习的古诗，进行深入分析和鉴赏，写成短文。

-提示要求：强调作业的格式和内容要求，提醒学生按时完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-《古诗三首》相关诗人其他作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、孟浩然的《春晓》等。

-古诗鉴赏文章，如《唐代诗歌鉴赏》、《古代诗歌中的意象运用》等。

-古诗创作背景资料，如唐代历史、诗人生活背景介绍等。

-古诗词朗诵视频，如《古诗朗诵大全》、《经典古诗吟诵》等。

-古代诗人故事书籍，如《唐代诗人故事》、《古代诗人传说》等。

-古诗词歌曲，如《古诗新唱》、《古诗词吟唱》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《古诗三首》相关诗人的其他作品，以了解诗人的创作风格和主题。

-建议学生阅读古诗鉴赏文章，提高对古诗的理解和鉴赏能力，学会分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。

-引导学生了解古诗创作背景，加深对古诗文化内涵的认识，提高文化素养。

-鼓励学生观看古诗词朗诵视频，感受古诗的音韵美，提高朗读技巧。

-推荐学生阅读古代诗人故事书籍，了解诗人的生活经历，激发学生学习古诗的兴趣。

-建议学生欣赏古诗词歌曲，通过音乐的方式感受古诗的美，提高审美情趣。

-鼓励学生参加古诗鉴赏比赛、诗词朗诵比赛等活动，提高学生的综合素质和能力。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、论坛等，与其他同学交流学习经验，共同提高古诗鉴赏水平。板书设计①《古诗三首》标题

-诗人姓名

-诗的类型（五言绝句/七言绝句）

②重点诗句

-每首诗的关键诗句

-诗句中的关键词语

-诗句中的修辞手法

③重点知识点

-每首诗的主题思想

-每首诗的情感表达

-每首诗的文化背景作业布置与反馈作业布置：

1.请学生选择本节课学习的《古诗三首》中的任意一首，进行深入的诗歌分析，包括诗歌的意境、情感、修辞手法等方面，写成一篇短文，字数不少于300字。

2.要求学生创作一首五言或七言绝句，主题不限，但要求符合古诗的格式和韵律，表达自己的情感。

3.鼓励学生收集其他古诗词，进行朗读练习，并记录下自己的朗读感受，准备在下节课分享。

具体作业内容如下：

-作业一：《古诗三首》诗歌分析

-学生需选取《古诗三首》中的《登鹳雀楼》、《春晓》或《静夜思》进行分析。

-分析内容应包括诗歌的意境描绘、诗人情感表达、修辞手法运用等。

-学生需结合诗句具体分析，避免泛泛而谈。

-作业二：创作练习

-学生需根据所学知识，创作一首五言或七言绝句。

-诗歌应体现出学生对古诗格律的理解，同时表达出个人的情感。

-学生需注意诗歌的韵律和格式，保证创作的准确性。

-作业三：古诗词朗读练习

-学生自行选择喜欢的古诗词进行朗读练习。

-学生需记录下自己在朗读过程中的感受和体会。

-学生准备在下节课分享自己的朗读心得。

作业反馈：

1.教师将及时批改学生的诗歌分析短文，重点关注学生对诗歌意境、情感和修辞手法的理解深度。

2.对于学生的创作练习，教师将给出具体的评价和建议，指导学生如何改进诗歌的格式、韵律和内容。

3.对于学生的朗读感受记录，教师将进行个别指导，帮助学生更好地理解诗歌的音韵美和情感表达。

4.教师将在下节课开始时，组织学生分享自己的作业成果，鼓励学生之间的互动交流和互相学习。

5.教师将总结学生在作业中普遍存在的问题，并在下节课中进行针对性的讲解和指导，以促进学生学习进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过多媒体手段，如播放古诗词朗诵视频，让学生更加直观地感受到古诗的音韵美，增强学生的学习兴趣。

2.引入小组讨论环节，让学生在探讨中深入理解古诗的意境和情感，同时培养了学生的合作能力和批判性思维。

3.设计创作练习，鼓励学生尝试自己创作古诗，这不仅提高了学生的创作能力，也加深了他们对古诗格律和表达技巧的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为课堂活动设计不够吸引他们。

2.在教学组织方面，时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生理解不够深入。

3.在教学方法上，可能过于依赖讲解，而忽视了学生的主动探索和实践，使得学生的学习体验不够丰富。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我将在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、古诗接龙等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.为了解决时间分配不合理的问题，我会提前规划好每节课的教学内容，确保每个环节都有充足的时间进行，让学生能够充分消化和吸收知识。

3.在教学方法上，我将增加学生的实践活动，如组织古诗创作比赛、诗歌朗诵会等，让学生在实践中学习和体验古诗的魅力。

4.我也会考虑引入更多的教学资源，如古诗背景资料、诗人故事等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。

5.最后，我会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和反馈，根据实际情况调整教学策略，确保教学更加贴近学生的实际水平。典型例题讲解1.题型一：分析诗句中的意象

题目：《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”这句诗描绘了怎样的景象？

答案：这句诗通过“明月光”和“地上霜”两个意象，描绘了夜晚床前月光照明的场景，月光如霜般明亮，给人一种宁静而略带凉意的感觉。

2.题型二：理解诗句的情感

题目：《春晓》中，“夜来风雨声，花落知多少”这句诗表达了怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对春天的留恋和对花儿易谢的惋惜之情，通过夜晚风雨声和花落的描写，传递出一种淡淡的哀愁。

3.题型三：识别修辞手法

题目：《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流”运用了什么修辞手法？

答案：这句诗运用了对仗的修辞手法，通过“白日”对“黄河”，“依山尽”对“入海流”，形成了韵律感和平衡美。

4.题型四：分析诗歌主题

题目：《古诗