古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计高二语文统编版 选择性必修下册

古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计高二语文统编版选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《临安春雨初霁》是高二语文统编版选择性必修下册中的一首经典古诗词。该诗描绘了春雨过后的临安美景，表达了作者对美好生活的向往。本诗语言优美，意境深远，有利于培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。教学设计中，应着重引导学生通过诵读、解析、感悟等方式，深入理解诗歌的内涵与艺术特色，同时联系现实生活，启发学生体会古人的情感，激发他们对文学作品的热爱。核心素养目标1.鉴赏理解：学生能够理解并感受诗歌的意境美、语言美，分析诗歌手法，领会作者情感；

2.思维发展：通过对比、联想等思维活动，提高学生的形象思维和创造性思维；

3.文化认同：增强学生对中华民族历史文化的了解和自豪感，激发对传统文化的尊重与传承意识；

4.表达交流：培养学生准确、生动地表达个人对诗歌的理解和感受，提高语文综合运用能力。重点难点及解决办法重点：1.诗歌意境的感悟与鉴赏；2.诗歌表现手法的分析；3.作者情感的体会与传达。

难点：1.诗歌中意象的深入理解；2.古典诗词表现技巧的识别与运用；3.学生个性化解读与创造性思维的激发。

解决办法与突破策略：

1.引导学生通过反复诵读、小组讨论等形式，深入感受诗歌的意境，借助多媒体展示相关画面，帮助学生形象理解；

2.通过对比分析、实例讲解等方式，使学生掌握诗歌的表现手法，结合课后练习巩固所学；

3.创设情境，鼓励学生从不同角度解读诗歌，开展课堂分享，培养学生的独立思考与表达能力；

4.设计相关写作或表演活动，激发学生的创造性思维，提高对诗歌内涵的理解和感悟。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的讲解，引导学生理解诗歌的背景、意境及表现手法；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，激发学生的思考和探究；

3.诵读法：指导学生通过不同形式的诵读，感受诗歌的韵律美和情感表达。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示诗歌相关背景、图片及音频，增强学生对诗歌的直观感受；

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计诗歌解析、鉴赏等互动环节，提高学生的学习兴趣；

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展诗歌学习视野，促进个性化学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示春雨过后的校园景色，引发学生对春天美景的共鸣，进而导入《临安春雨初霁》的学习。

-回顾旧知：简要回顾已学的古诗词鉴赏方法，如分析意境、理解情感等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《临安春雨初霁》的背景、作者生平、诗歌结构及主题。

-举例说明：通过分析诗句中的关键词语和意象，如“春雨”、“柳色”等，帮助学生深入理解诗歌的意境。

-互动探究：分组讨论诗歌中的表现手法和情感表达，引导学生从不同角度解读诗句。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述诗歌意境，或创作一段以春天为主题的短文，运用课堂上学到的古诗词元素。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，给予反馈和建议。

4.课堂小结（约5分钟）

-梳理本节课的学习要点，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-鼓励学生课后继续阅读古诗词，提高自己的文学素养。

5.作业布置

-让学生课后完成一篇关于《临安春雨初霁》的鉴赏小论文，要求结合课堂所学，进行个性化的解读。

-预习下一课的古诗词，为下一节课的学习做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读：《唐宋诗词鉴赏》、《中国古典诗词的审美解读》等书籍，帮助学生更深入地了解古诗词的鉴赏方法和艺术特色。

-推荐作品：选取几首与《临安春雨初霁》主题相近的诗词，如杜甫的《春望》、王维的《鸟鸣涧》等，让学生在课后进行阅读和比较分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究课题：鼓励学生选择一个感兴趣的诗人或诗词流派，研究其创作背景、艺术风格及其对后世的影响。

-创作实践：鼓励学生尝试创作古体诗或近体诗，运用课堂上学到的诗词技巧，表达自己的情感和观察。

-探索活动：组织学生参观博物馆、书画展览等，了解古代文人的生活环境和艺术创作，加深对古代文化的认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中融入了多媒体与网络资源，使诗歌鉴赏更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。

2.通过小组讨论和互动探究，鼓励学生主动参与，增强了课堂的互动性和学生的主体地位。

（二）存在主要问题

1.教学组织上，对于部分学生来说，讨论环节可能时间不够充分，导致参与度不高。

2.教学方法上，对于诗歌深层次的情感理解和个性化解读，可能还需更多元化的教学手段来辅助。

（三）改进措施

1.针对讨论环节时间不足的问题，可以在下一次教学中适当调整时间分配，确保每位学生都有机会发表自己的观点。

2.教学方法上，可以引入更多的文学批评方法和心理分析方法，帮助学生深入挖掘诗歌的情感内涵，鼓励学生从不同角度进行解读。

3.加强课后反馈机制，通过作业批改和个别指导，了解学生的学习难点，针对性地进行教学调整，以提高教学效果。

4.与其他学科教师协作，开展跨学科的教学活动，如结合历史、美术等学科，让学生在更广阔的文化背景下理解古诗词。作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇关于《临安春雨初霁》的鉴赏短文，要求结合课堂所学，分析诗歌的意境、表现手法和情感，字数不少于500字。

2.选择一首自己喜爱的古诗词，运用课堂上学到的鉴赏方法，进行解读和分析，准备在下一节课上分享。

3.完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固对古诗词的理解和鉴赏能力。

作业反馈：

1.对于鉴赏短文，将重点批改学生对诗歌意境的描述、表现手法的分析以及情感的体会，确保学生能够准确把握诗歌的核心内容。

2.对于个人分享的诗词解读，将关注学生的个性化理解和创造性思维，鼓励学生提出独特的见解，同时指出解读中可能