11 白桦（教案）2023-2024学年部编版语文四年级下册

11白桦（教案）2023-2024学年部编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11白桦（教案）2023-2024学年部编版语文四年级下册教学内容教材章节：部编版语文四年级下册第十一课《11白桦》

教学内容：本节课将学习《11白桦》，通过阅读诗歌，感受作者对白桦树的赞美之情，理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法。课程内容包括：

1.学习诗歌《11白桦》全文，理解诗歌的主题和情感。

2.分析诗歌中的比喻和拟人修辞手法，体会其表达效果。

3.掌握生字词，提高识字量和词汇量。

4.通过诗歌欣赏，培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《11白桦》，学生能够理解并运用诗歌中的比喻和拟人修辞手法，提升语言表达和创造力。

2.思维发展与提升：学生能够分析诗歌的情感表达，培养推理、分析和评价文学作品的能力。

3.文化传承与理解：学生通过学习这首诗歌，能够了解和欣赏中国传统文化中的诗歌艺术，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受诗歌的音韵美、意境美，培养审美情感，激发创造美的欲望。教学难点与重点1.教学重点

-掌握诗歌《11白桦》的基本内容和情感表达：本节课的核心内容是让学生通过阅读理解诗歌的主题，即对白桦树的赞美和对自然美的感悟。教师需要引导学生关注诗歌中的关键词句，如“白桦披雪花”“挺拔如仙子”，以帮助学生深入理解诗歌的情感。

-学习和运用比喻和拟人修辞手法：教师应重点讲解比喻和拟人修辞在诗歌中的运用，例如，“白桦披雪花”中的比喻，将白桦树比作披着雪花的美丽女子；“挺拔如仙子”中的拟人，将白桦树赋予了仙子的形象。通过具体例子，让学生学会如何在写作中运用这些修辞手法。

2.教学难点

-理解诗歌中的隐喻和象征意义：学生可能会对诗歌中隐喻和象征的理解感到困难，如“白桦披雪花”不仅描述了白桦的外观，也可能象征着纯洁和坚韧。教师可以通过解释白桦在文化中的象征意义，帮助学生突破这一难点。

-分析诗歌的情感层次和变化：诗歌的情感层次丰富，学生可能难以把握。例如，诗歌从对白桦的赞美，到对自然美的感慨，再到对生命的思考。教师可以通过情感变化的线索，引导学生逐步理解诗歌的深层情感。

-掌握生字词的正确书写和读音：本节课涉及的生字词如“挺拔”、“披”、“仙子”等，学生可能对某些字的书写和读音掌握不牢固。教师需要通过反复练习和巩固，帮助学生准确掌握这些字词。例如，教师可以设计一些书写练习，让学生在练习中熟悉生字词的笔画和结构。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备部编版语文四年级下册教材，以便于学习《11白桦》。

2.辅助材料：准备白桦树的图片、诗歌朗诵视频，以及与白桦相关的文学作品片段，以增强学生对诗歌的理解和感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学工具，用于展示诗歌内容、重点词语和修辞手法。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地看到展示材料，同时预留空间进行小组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示白桦树的图片，提问学生：“你们认识这种树吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于树木的诗歌，如《咏柳》等，让学生分享对树木的印象和感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍诗歌《11白桦》的作者、背景和主要内容，解释诗歌中的比喻和拟人修辞手法。

-举例说明：以“白桦披雪花”为例，解释比喻的运用；以“挺拔如仙子”为例，解释拟人的运用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗歌中的情感表达和象征意义，每组选代表分享讨论成果。

3.课堂朗读（约10分钟）

-学生活动：全班学生齐读诗歌《11白桦》，感受诗歌的节奏和韵律。

-教师指导：指导学生注意诗歌的停顿和情感表达，纠正发音和语调。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在纸上写下自己对白桦树的印象，运用本节课学习的比喻和拟人修辞手法。

-教师指导：巡回指导，帮助学生完善表达，提供必要的词汇和句式支持。

5.练习讲解（约10分钟）

-学生活动：学生展示自己的写作成果，全班分享和讨论。

-教师指导：点评学生的写作，指出优点和需要改进的地方。

6.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调比喻和拟人修辞手法在写作中的应用。

-拓展活动：鼓励学生在课后收集其他关于树木的诗歌，进行阅读和欣赏。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，选择一种树木，写一首运用比喻和拟人的小诗，下节课分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够流畅地朗读并背诵《11白桦》诗歌，理解诗歌的基本内容和情感表达。

2.学生掌握了比喻和拟人两种修辞手法，并能够在自己的写作中运用这些手法，如用“绿意盎然的树叶犹如翠绿的屏障”来形容树木。

3.学生对白桦树有了更深入的了解，能够描述白桦树的外貌特征，并能够联系到诗歌中的象征意义，如纯洁、坚韧等。

4.学生通过小组讨论，提高了合作学习的能力，学会了分享和倾听他人的观点。

5.学生在巩固练习中，能够将所学知识应用于实际，创作出具有个性和创意的小诗，展示了他们对诗歌创作的兴趣和才华。

6.学生在课堂朗读中，提高了语言表达能力和情感传达能力，能够通过声音的变化来表达诗歌的情感。

7.学生在作业中，能够独立完成关于树木的诗歌创作，不仅运用了本节课学习的修辞手法，还能够表达自己的情感和思考。

8.学生通过收集和阅读其他树木主题的诗歌，拓宽了文学视野，增强了文化自信。

9.学生在学习过程中，培养了审美情感，能够欣赏和创造美，提高了审美素养。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了语文知识，还提升了综合素质，如团队合作、自主学习、创新思维等，为未来的学习打下了坚实的基础。板书设计①诗歌标题及作者：《11白桦》——[作者名]

②诗歌重点词语：挺拔、披、雪、仙子、翠绿

③诗歌重点句子：

-“白桦披雪花，挺拔如仙子。”（展示比喻和拟人修辞）

-“绿意盎然的白桦，犹如大自然的诗人。”（情感表达和象征意义）

-“生命之树常青，白桦树见证岁月的沧桑。”（引申生命的思考）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读其他描写树木的诗歌，如《咏柳》、《松树的风格》等，以及关于白桦的文学作品，如散文、小说等。

-视频资源：观看白桦树生长的纪录片，了解白桦树的生长环境、特性和文化意义。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间，选择至少一篇描写树木的诗歌或文学作品进行阅读，并做好阅读笔记。

-学生观看白桦树纪录片，记录下白桦树的生长特点和在文化中的象征意义