What-would-you-like你喜欢什么教学设计

Whatwouldyoulike?教学设计一、教材内容分析《whatwouldyoulike?》是人教版教材五年级上册的第三单元的内容，沿袭了人教版教材紧密联系日常生活的特点，本单元主要围绕“食物和饮品”及“你想吃点/喝点什么”的主题展开。整个单元分为A、B、C三个部分，其中PARTA主要是认识salad、hamburger、sandwich、tea等单词并学会正确发音，能够熟练运用句型征求或表达用餐意愿二、学情分析在三、四年级的英语课程中，他们已经学习了有关食物方面的知识，在四年级上册第五单元初步学习了句型-whatwouldyoulikefordinner?-I’dlikesome...能够用简单英语句型表达自己的意愿。本课时教学任务少，句型简单，教学内容很贴近学生生活，这就要求教师在课堂上应丰富教学的形式，多采用活动教学，通过角色扮演、情景演练等方式调动学生的积极性。另外，教学中还要注意学生学习的差异性，给予弱势学生多一些关注和鼓励，避免他们对英语学习失去兴趣。三、教学目标设计【知识与技能】1．能听说认读本课时中的salad、hamburger、sandwich、tea等单词。能够听懂并会说句型whatwouldyouliketoeat/drink?并会作回答：Iwouldlike........2.能够在图片、实物或情景的帮助下认读、听懂并会用句型whatwouldyouliketoeat/drink?询问他人的用餐意愿并回应他人的询问。【过程与方法】1．培养学生的反应能力，学生能够在老师或者同伴说出“食物”单词的时候迅速匹配相应的食物，强化对知识的记忆。2．培养学生的表现力，学生能够运用本课句型和词汇与小伙伴进行情景问答和角色扮演，敢于开口说，乐于开口说，在不断的练习中纠正发音并强化记忆。【情感态度价值观】1．学生产生认识沙拉、汉堡、三明治等常见西式食物英文说法的欲望，并乐于与伙伴用salad、hamburger、sandwich进行交流对话，想要和同伴分享新学会的单词。2．学生乐于用“whatwouldyouliketoeat/drink?”句型询问同伴的意愿，学会关注他人的喜好和需求，并乐于与同伴分享自己的喜好。四、教学重难点分析1．能听说认读salad、hamburger、sandwich、tea等单词。2．会认读、能听懂并能够在口语交际中运用-whatwouldyouliketoeat/drink?-Iwouldlikesome......五、教学准备教学课件、实物教学六、教学过程设计Step1、Warm-up1.通过用卡通人物米妮，来吸引学生注意，复习之前学过的食物名称T：TodaywearegoingtolearnUnit3.Look!Whoisshe?Ss:SheisMinnie.T:Youareright.TodayisMinnie’sbirthday,shewillholdaparty,andshecooksmanydishes.Doyouwanttoseeit?AndtellmewhatdishesdoesMinniecookforus?S1:apples.T:Anythingelse?S2:Noodles.T:Yes,verygood!S3:HamburgerT:Oh,youaresoclever,hamburgerisanewword.Todaywewilllearnit.Step2、presentation(由学生的回答引出新的生词，教师手里呈现汉堡)T:Lookatme,what’sthis?Ss::HamburgerT:Verygood,andreadafterme.Ss:HamburgerT:Andlook.What’sthis?S:Salad.T:Howtospell?(板书)S：s-a-l-a-d.T:Andlookatblackboard，”a”pronounce/æ/,,andthesecondapronoun/ə/,soitreadsalad.T:what’sthis?(教师下位，让学生读出单词)S:SaladT:Doyoulikeeatingsalad?Ss:yes/no.T:Oh,youliketoeatsalad,Ilikeit,too.It’sdelicious.T:Doyouknowthis?S1:What?S2:IknowitSs:SandwichT:Yes,itisasandwich...........T:Andinparty,youcandrinksometea.Readafterme,tea,tea,tea.Ss:Tea,tea,tea.Step3、practice（情景创设，导入新句型）1．通过创设情境，导入新句型T：Minnie’spartyisready.Wouldyouliketogo?Ss:Yes,I’dloveto.T:Inthisparty,Minnieaskhisfriendwhatwouldheliketoeat?Sohowdoeshisfriendanswerit?Ss:Hewouldlikesomesalad.T:Andhowaboutyou?S1:I’dlikesomeicecreamS2:I’dlikesomesandwich.2．询问学生喜好和原因，巩固本课的重点句型T:(AskSs)Whatwouldyouliketoeat?（接上面的学生回答内容进行提问）S1:Oneday,Ihaveeatenlotsoficecream,andthenIfeeltoobad,soIhavetotakesomemedicine.T:Hesaidhehaseatenlotsoficecreamandthenhefeel.Oh,Ifeelpityforyou.Wecanchoosewhatweliketoeat,butyouneedtohaveasuitablediet.S1:Ok,Iwon’tdoitagain.设计反思以学得开心为出发点，再考虑到五年级学生的特点，整个教学过程以活动为主，并力求每一项活动对学生知识和能力的要求逐步增加。我认为在小学阶段，教师要格外注意学生积极性的调动。多采用活动教学法和游戏教学法，鼓励每一位学生参与其中，通过合适的教学形式使学生们能够互相帮助共同进步，使同学们感受到英语学习的乐趣。采用活动、游戏的教学方式对教师的课堂把握能力有一定的要求，活而不乱是比较好的状态，这需要教师在课前根据教学设计对课堂