第六章《第一节 位置和范围》教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册

第六章《第一节位置和范围》教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版七年级地理下册《第六章第一节位置和范围》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的空间思维能力，使其能够通过地图识别不同地区的位置和范围。

2.增强学生的地理信息素养，学会从地图中获取、分析和解释地理信息。

3.提升学生对地理现象的观察力和描述能力，促进其地理探究意识的形成。重点难点及解决办法重点：

1.地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。

2.位置的确定方法：经纬度、相对位置描述。

3.范围的理解：行政区划、自然区域、经济区域等。

难点：

1.地图比例尺的换算和应用。

2.经纬度在地图上的准确标注。

3.不同类型区域范围的界定和特征理解。

解决办法：

1.通过实物模型和互动游戏，让学生直观理解地图三要素，并通过练习题巩固。

2.使用多媒体工具展示经纬网，并通过模拟定位活动让学生实践确定位置。

3.利用案例分析和讨论，帮助学生区分不同区域的范围，并通过实地考察或视频资料加深理解。针对难点，采用分步讲解、合作学习和反馈评价相结合的教学策略，确保学生能够逐步掌握。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、互动白板

-软件资源：地理信息系统软件、地图编辑软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数字地图、地理信息数据库、教学视频

-教学手段：小组讨论、案例研究、互动问答、模拟定位活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括本节课的地图示例和相关的理论知识概要，要求学生预习并理解地图的三要素。

-设计预习问题：设计问题如“如何确定一个地点的位置？”“地图比例尺的作用是什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统追踪学生的预习情况，确保每位学生都参与了预习过程。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解地图的基本知识。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的语言解答。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同地区的地图，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解地图的三要素，通过实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试在地图上标出特定地点，讨论如何确定位置。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组中合作，尝试在地图上标出地点，讨论确定位置的方法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握地图的基本知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与地图三要素相关的作业，如绘制一个简单地图并标注三要素。

-提供拓展资源：提供一些地理信息系统相关的网站和视频，让学生了解地图在现代社会的应用。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的作业进行评价和反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学到的知识和技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点，如地图比例尺的换算和应用，以及经纬度在地图上的准确标注，都在上述教学实施过程中得到了体现和解决。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）概述：介绍GIS的基本概念、功能及其在现实生活中的应用。

-地图编制历史：介绍地图的发展历史，包括古代地图的制作方法与现代地图的编制技术。

-地理坐标系统：详细解释经纬度系统，包括其定义、作用以及如何利用经纬度定位。

-世界地图集：提供不同地区的详细地图，包括自然地图、政治地图和经济地图等。

-地图符号和图例：详细介绍地图上的各种符号和图例的含义及其在地图中的应用。

-地图比例尺应用案例：展示不同比例尺地图的实例，分析其适用场景和特点。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《地图学导论》、《地理信息系统原理与实践》等书籍，以更深入地了解地图和GIS的基本原理。

-观看教学视频：观看《地理信息系统入门》、《地图的三要素》等教学视频，通过视觉学习加深理解。

-参与线上课程：鼓励学生参加在线地理信息系统课程，如“Coursera”上的“地理信息系统专业课程”，以获取更系统的知识。

-实地考察：组织学生参观地理信息中心或地图出版社，了解地图的制作过程和应用场景。

一、地理信息系统（GIS）概述

-功能介绍：GIS能够进行空间数据的采集、管理、分析和可视化。

-应用场景：城市规划、环境监测、交通管理、灾害评估等。

二、地图编制历史

-古代地图：介绍古代中国和西方的地图制作方法，如马王堆汉墓出土的地图。

-现代地图：探讨现代地图制作技术的进步，如卫星遥感技术和计算机辅助设计。

三、地理坐标系统

-经纬度定义：解释经度和纬度的概念，以及它们如何构成地球表面的坐标系统。

-应用实例：通过具体案例展示如何使用经纬度定位地点。

四、世界地图集

-自然地图：包括地形图、气候图等，展示自然环境的分布和特征。

-政治地图：展示国家和地区的政治边界。

-经济地图：展示不同地区的经济发展水平和产业分布。

五、地图符号和图例

-符号介绍：介绍地图上常见的符号，如道路、河流、城市等。

-图例解读：解释图例在地图中的作用，帮助学生正确理解地图信息。

六、地图比例尺应用案例

-城市规划图：分析城市规划图中的比例尺如何帮助规划者设计城市布局。

-地形图：展示地形图中的比例尺如何帮助登山者判断地势和距离。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入现实案例：在讲解地图知识时，我尝试引入现实生活中的案例，如城市规划、旅行导航等，让学生能够更直观地理解地图在实际生活中的应用。

2.互动式教学：通过设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强课堂活力，促进学生主动参与学习过程。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在教学过程中，我发现部分学生参与课堂活动的积极性不高，对于地图知识的理解停留在表面层次。

2.教学评价方式单一：目前，我主要依赖课后作业和考试成绩来评价学生的学习效果，这种方式难以全面反映学生的学习过程和实际能力。

3.校企合作不足：在教学过程中，我发现学校与地理信息相关企业的合作不够紧密，导致学生难以接触到行业的最新技术和应用。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将通过设计更多有趣的课堂活动，如地图绘制比赛、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化评价方式，如课堂表现、小组讨论、实践操作等，更全面地评价学生的学习效果。

3.加强校企合作：我将积极与地理信息相关企业沟通，争取建立校企合作项目，让学生有机会接触到行业的最新技术和应用，提高学生的实践能力。

在今后的教学工作中，我会继续关注学生的需求，不断优化教学方法，努力提高教学质量。同时，我也会加强与其他老师的交流与合作，共同探讨教学问题，共同提高教学水平。以下是我对今后教学工作的具体改进措施：

1.更新教学内容：随着科技的发展，地图学领域也在不断进步。我会关注最新的地图学研究成果和技术动态，及时更新教学内容，确保学生学到的是最前沿的知识。

2.强化实践教学：理论知识需要通过实践来巩固。我会增加实验室课时，让学生有机会亲手操作GIS软件，提高他们的实际操作能力。

3.提高教学互动性：我会尝试采用更多互动式教学方法，如在线问答、讨论区交流等，让学生在互动中学习，增强他们的学习动力。

4.关注学生个体差异：每个学生的学习能力和兴趣点都不同。我会关注学生的个体差异，因材施教，为不同学生提供个性化的学习资源和支持。

5.加强教学评价反馈：我会定期收集学生对教学的反馈，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。

6.促进校企合作：我会积极推动学校与地理信息企业的合作，为学生提供实习和就业机会，帮助他们更好地了解行业动态和就业前景。内容逻辑关系①地图的基本要素

-重点知识点：地图三要素（方向、比例尺、图例和注记）的定义和作用。

-重点词汇：方向、比例尺、图例、注记。

-重点句子：地图的三要素是识别和使用地图的基础。

②位置的确定方法

-重点知识点：经纬度定位系统，以及如何利用地图确定一个地点的位置。

-重点词汇：经度、纬度、绝对位置、相对位置。

-重点句子：通过经纬度，我们可以精确地确定地球表面任何一个地点的位置。

③范围的理解

-重点知识点：不同类型区域（如行政区划、自然区域、经济区域）的范围界定和理解。

-重点词汇：行政区划、自然区域、经济区域、范围界定。

-重点句子：理解不同区域的范围对于掌握地理分布特征至关重要。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会针对教学内容提出问题，要求学生即时回答，以此检验他们对知识点的理解和掌握程度。问题的设计将涵盖地图的基本要素、位置的确定方法以及范围的理解等方面。

-观察：我会密切观察学生在课堂活动中的表现，包括小组讨论、角色扮演等，以评估他们的参与度和合作能力。同时，我也会注意学生是否能够将理论知识应用到实际情境中。

-测试：在课程进行到一定阶段时，我会安排一些小测试，以帮助学生巩固所学知识，并了解他们对重点知识点的掌握情况。测试结果将用于指导后续的教学内容和节奏。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还注重学生的解题过程和思维逻辑。批改作业时，我会记录下学生常见的错误和困惑，以便在课堂上进行针对性讲解。

-点评：在作业批改后，我会及时向学生反馈作业的整体情况，包括优秀作业的展示和不足之处的指正。我会鼓励学生相互学习和借鉴，以及对自己的不足进行反思和改进。

-反馈：我会通过个人或小组反馈会议，与学生讨论他们的作业表现，提供具体的改进建议，并鼓励他们继续努力。同时，我也会鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问，以便及时解答。

教学评价的目的不仅是为了检测学生的学习成果，更是为了指导教学活动的改进，确保每位学生都能够理解和掌握地理知识。通过上述评价方式，我可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。课后拓展，