桂阳三中学案导学课堂教学改革方案

第第页桂阳三中学案导学课堂教学改革方案桂阳三中“学案导学课堂教学”改革方案我校是省新课程改革的样板建设学校，新课程改革的核心是课堂教学。今年又是我县课堂教学革命年，课堂教学改革是新课程改革的主战场。为进一步深化我校的课堂教学改革，提高教学质量，实现学校的跨越式发展，学校决议在全校强力推行“学案导学课堂教学”改革。为使本轮课堂教学改革稳步有效的开展，特订立本方案。一、引导思想以***理论和“z”紧要思想为引导，深入学习实践****，全面贯彻落实教育发展规划和课程改革纲要精神，以各学科课程标准和教材为依据，从学生发展启程，以学生为主体，以问题为主线，以老师为主导，以培养学生的创新精神和实践本领为根本宗旨。围绕知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三维教学目标，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”新型的学习方式，促进学生全面而有个性地发展，促进老师整体素养的提高，提高学校的教育教学质量和办学效益。二、课改目标为教而研，以研促长。在深化课堂教学改革过程中，开展有效教研，提高老师们的专业精神、专业水平和专业本领。深化课堂教学改革，探究出一套“切合自身实际、适应学生特点、提高课堂教学效率”的“循案导学，合作探究，呈现沟通，点评小结，达标检测”的“学案导学课堂教学”新模式。减负提效，提高教学质量。充分体现学生的主体地位，突出思维开发和本领培养；面向全体，分层推动，让每一个学生都有所发展；提倡自主学习、乐观探究、合作沟通的学习方式，培养学生自主学习、合作探究的学习本领和品质，促进每个学生身心健康发展；培养良好品质和学习习惯，为学生终身学习奠定基础。三、“学案导学课堂教学”模式（一）“导学案”编写导学案是学生开展学习活动的依据之一，是在老师深入研究课程标准和教材的基础上广泛研究学生的学习情形，研究学生自主学习的诸种因素及可能条件的前提下，创设问题情境，规划教学流程，化解教学疑难；集思广益，精心编写的能有效引导学生学习的教学辅佑襄助料子。导学案的编写要在“利学”上狠下功夫，真正为学生的“学”服务。1、导学案的内容（1）学习目标：概括指明课程标准要求（2）自主学习内容：以问题为主线，向学生指明应在课前（语文、数学、英语、物理、化学可以限制在课前20分钟内）或课内（生物、政治、历史、地理要求在课内）独立完成的教材学习内容和需要自主解决的问题。（3）合作探究内容：指在课堂上需要通过小组合作探究和老师的点拨讲解才略完成的学习内容，它是课堂教学的主体内容，如重点、难点、典型例习题。（4）知识体系的构建：老师给出知识体系，学生完善；学生自主构建知识网络体系。（5）达标检查题及课后作业题：用于进一步理解、巩固、应用的习题。2、导学案的编制（1）各备课组在学期初订立学期教学计划，对集体备课主备课内容和导学案编写任务做好调配，责任到人。（2）导学案编写责任人应全面研究学情、课程标准要求、课程内容，依据学生学习内容的难易程度，明确学习目标，供应学法引导，区分自主学习内容，课堂合作学习内容，精心选编达标检测题和总结内容，形成导学案初稿。（3）通过备课组的集体备课研究，全面科学地确定导学案各项内容，经备课组长同意认可定稿，统一印制下发。（二）“学案导学课堂教学”模式第一环节：循案自学导学案必需在课前（语文、数学、英语、物理、化学）或准备铃和上课铃间的3分钟时间内（生物、政治、历史、地理要求在课内）发给学生。学生按学案提示进行自学，完成导学案中的相应内容。在这一环节里，老师必需使学生明确学什么？怎样学？达成什么目标？。老师巡察检查学生自主学习情况，把握自学进度，了解学生的自学情况，发现存在的问题；称赞学习进度快、效果好的学生，提示不认真自学的学生端正学习态度。“循案自学”的紧要目的是培养学生自主学习本领和探究本领，要引导学生在自主学习的过程中养成独立思考问题、分析问题和解决问题的习惯和本领。第二环节：合作探究合作探究的内容应突出教学重点，突破教学难点和典型例习题。将知识问题化，问题的设置要选准切入点和探究点，并为问题的解决供应必需的条件（包含准备性的知识、方法和情境料子），使学生能对问题进行探究，并通过探究有所收获，有所提高。合作探究分小组进行，全员参加。要求小组内每个成员敢于提出问题发表看法，气氛要活跃，不懂的问题要及时记录待呈现沟通时提出来讨论沟通。老师巡察引导，了解各小组的探究情况，提取那些能拓展延长，提高学生本领，开发学生潜能等有价值，有代表性的问题，发现普遍存在的问题，及时点评，同时防止少数学生游离在合作探究状态之外。第三环节：呈现沟通在老师引导下针对合作探究的内容也可以是课堂学习过程中的体会和收获，每个小组派代表、按次序地进行呈现（充分利用前后两个黑板的空间）沟通。呈现沟通可以是学生互评、学生讨论，也可以是抢答、点名回答等多种形式的课堂教学活动。呈现沟通要面向全班同学，声音嘹亮，板书清楚，气氛活跃，形成良好的竞争氛围。通过呈现沟通使学生在掌握基础知识的同时，学习解题方法和技巧，形成基本技能，领悟思想方法，提高学科本领。培养学生的分析与综合、发散与聚敛等思维品质和批判精神。第四环节：点评小结点评应贯穿在教学的各个环节。老师要随时关注学生的学习状态，对知识的逻辑结构、思维方法和学习方法进行引导；对学生讲不完整、达不到深度、理解错误的知识，老师要分类点评，在点评中要讲清楚、讲透、讲到位。课堂小结。老师要用简明的语言进行当堂小结。小结要与课始出示的目标相呼应，要做到画龙点睛，分清主次，又要特别注意促使学生将本节所学内容化零为整，以实现条理化、系统化，并适时联系以前所学知识，使学生形成擅长整合所学知识的意识和本领。使学生加深对教材的理解，从宏观的角度构建学科知识体系，从感性认得上升到理性认得，掌握规律和方法，使学生进一步掌握课程标准和学习目标。及时评价。对各小组及表现突出的学生的学习老师要及时给出个评价，对个体评价时最好用个体纵向发展性评价而不使用人与人之间的横向对比性评价，对学困生的评价要区分对待，目的是调动学生的学习乐观性，让每一个学生都有所发展。第五环节：达标检测依据本课的教学目标，从基础、本领提高和综合运用等方面精心选编适当（适量、适度、适时、适人适合不同层次学生）检测题，进行课堂检测，以检查本课的学习任务的完成情况和目标的达成情况。这一环节化知识为本领，使感性上升为理性，形成规律，提高运用知识解决实际问题的本领，提高“实战”本领。检测题要批改，优秀解法要呈现，错题要用变式题再度检测，做到“堂堂清”“周周清”。四、组织机构领导小组组长：z副组长：z工作小组组长：z副组长：班级主任，教研组长，备课组长成员：教研室成员教务处成员语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九高校科全体老师五、管理措施（一）导学案管理1、要求个班级语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九高校科全面实施“学案导学课堂教学”，各班级导学案个数要求：高一50%，高二30%，高三10%，列入教学常规检查的范围。2、将导学案编写作为集体备课的紧要内容，并在上课后对导学案进行再修改，再修改后的导学案电子稿每周一次发送到教研室邮箱，作为资料保管和备查。3、学校每月进行一次优秀导学案评比活动，对获奖的优秀导学案进行呈现沟通，相应备课组、教研组予以加分嘉奖。（二）课堂教学管理1、每一位老师上一节“学案导学课堂教学”呈现课。2、课改领导小组采用推门听课、访谈等多种形式对“学案导学课堂教学”教学情况进行引导。3、督查室对“学案导学课堂教学”教学情况督查。导学案和课堂教学检查的结果作为教研教改优秀老师和优秀教研组、优秀备课组的评比依据。桂阳三中篇2:王秀学校深入推动学会学习课堂教学改革实施方案秀王学校深入推动“学会学习”课堂教学改革实施方案新课程改革实施以来，我校围绕新课程改革开展了一系列活动，取得了一些成效。但我们也清醒地看到，课堂教学中，“一讲到底、重复训练、缺失思维”的现象仍然存在，教学各环节“重形式、轻实效”情形仍然突出，学生素养还没有得到真正的全面发展。为认真贯彻落实“三五一”规定，进一步规范教学行为，遵奉并服从教育规律，运用科学方法，提高教育质量。学校决议在全校范围推动“学会学习”课堂教学改革活动，旨在建立以学生“学会学习”为核心的新型课堂教学模式，优化教学过程，提高教育教学效率和质量，努力实现“减负增效提质”，促进我校教育科学发展，特订立本实施方案。一、引导思想以《基础教育课程改革纲要》为引导，深入学习实践****，树立科学的质量观，把“以生为本”“为了每一个学生的发展”的教育理念落实到每一个老师的实际教学工作中，进一步规范教学行为，改革课堂教学结构，重修以学生“学会学习”为价值努力探求的新型课堂教学模式，渐渐建立、完善适应素养教育要求的长效管理机制，提高课程改革的实施本领，为学生终身发展奠定坚实基础。二、工作目标（一）总体目标在新课程改革实施的基础上，坚固树立“学会学习”的有效教学意识，建立健全“学会学习”的课堂教学管理制度和运行机制；立足于课堂，着眼于学生的自主学习、探究学习和合作学习，通过改革老师的教学行为和学生的学习行为，优化教学过程，提升教育教学效率，提高教育教学质量。（二）基本目标1．树立科学的教学质量观。课堂教学是学生成长、成人、成才的主渠道和主阵地，在学校工作中居于中心地位。学校的教学质量不但是学科成绩或分数，也不是单一的某种素养的体现，而是德智体美劳全面素养的体现，是知识与本领、过程与方法、情感态度与价值观内在统一协调发展的综合体现。树立科学的教学质量观，就要树立起“以学促教、以学定教”的教学评价观，树立人人“有尊严、有努力探求、有潜能、可培养”的学生发展观。2．重修课堂教学模式。一要规范课堂教学行为，努力克服目前教学的随便性和无为化，唤醒老师的原动力和首创精神，激发学生的主体意识和学习责任感。二要改革课堂教学结构，要在科学订立并切实遵守教学规范的前提下，努力优化教与学的时间与流程，切实解决好学生学什么，怎样学，学到什么程度，学得好不好，会不会学等问题。3．促进师生素养提升。发展老师和发展学生是一切教育活动的根本，且两者相辅相成。要以“学会学习”课堂教学改革为契机，一方面提升老师的素养，使老师在师生交往中学会敬重和赏识，在教学过程中学会帮忙和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进；另一方面提升学生的素养，乐观提倡学生的自主、探究和合作学习，使学习过程变成学生主体性、能动性和创造性不绝生成、张扬、发展、提升的过程，使学生形成终身学习的习惯和本领。（三）实在目标1．通过“学会学习”课堂教学改革，初步建构学校科学的教学管理制度和运行机制，形成有效的管理模式。2．通过“学会学习”课堂教学改革，初步建构各学科、各学段贴近学生实际的课堂教学模式。3．通过“学会学习”课堂教学改革，渐渐建立校本研修制度和运行机制，整合优质资源，共建和共享“学会学习”资源。4．通过“学会学习”课堂教学改革，渐渐构建学生学会学习的策略和方法，以教学为切入点，面向全体学生，关注学生个体差别，促进每一位学生得到真正全面的发展。5．通过“学会学习”课堂教学改革，更好地促进老师的专业发展，更好地培养学生的学习兴趣和良好学习习惯，提高和解放学生的学习力。三、学会学习的内涵与特点（一）学会学习的内涵学会学习就是学生在老师或他人的引导下，自身研究学习，发现问题、研究问题、解决问题以获得知识，促进自我成长的过程。（二）学会学习的特点1．学生是学习的主体。要在学习中确立学生的主体地位，充分发挥学生学习的主体性、能动性和创造性；要让学生克服“等、靠、要”的学习思想与习惯，确立学习的自我责任感；要让学生学会努力、学会受苦、学会自我磨练。2．老师是学生学会学习的组织者、引导者和引领者。要在学会学习中变动老师的角色和作用，切实解决老师在课堂教学中的家长式、保姆式的教学近况，要唤醒和激发学生自主学习、自动学习和创造性学习的热诚和动力，建立良好的和谐的师生关系，为学生学会学习供应必需的、适度的和有目的的方法引导。3．“学会学习”要遵奉并服从教与学的基本规律。一要重视非智力因素的作用，培养学生良好的习惯和乐观的情感；二要重视学习策略、学习方法、现代思维方法的训练和元认知水平的提高。4．学会学习是一个连续、动态、发展的过程。这个过程是以发现问题、研究问题、解决问题以及产生新的问题为主线的，是随时间、空间和环境的更改来提升的，是以学生的潜力发挥、个性发展和综合学力提高为目的，最终实现“解放学习”。5．学会学习是多元化的，有多种模式。针对不同对象、不同学科、不同年龄段，学会学习的特点和要求是不同的，因此，在实在的课堂教学实践中，应当有不同的教学策略和模式。四、“学会学习”课堂教学的基本要求教学是语言文化与沟通文化的创造过程，也是奠定每一个学生学力发展与人格成长基础的过程。针对目前教学近况和突出问题，基于学会学习的内涵和特点，“学会学习”的课堂教学重在改进教学生态环境、变动师生角色与教学关系、优化教学结构与流程三大方面。1．营造良好的课堂教学生态环境。老师要态度不冷不热，精神饱满，热诚诚恳，平易近人，平等对待学生，敬重学生人格，关怀学生身心健康，保护学生学习乐观性，鼓舞学生乐观创新，努力创造自由民主、平等和谐、乐观向上的课堂教学气氛，为学生的学习供应料子、时间以及空间上的保障，让每个学生都有平等的参加机会，特别是要重点关注学习困难学生。2．更好地变动教与学的关系。一要切实变动师生角色。老师要把“以生为本”的理念扎根在自身的头脑里，落实到教学行动上，真正变化课堂教学中老师主导过多的现象，把课堂学习的权力还给学生，把时间和空间还给学生。二要优化教法与学法。要研究解决“教”与“学”的先后关系、多少问题，更要研究解决如何教与如何学、如何更好教与如何更好学等问题；教法的选择有利于学法的形成，要充分体现“三不教”要求：学生会的不教，学生能会的不教，教了学生仍不会的不教，要乐观探究“三要学”精神：大多数内容要学生自主学，自主学还有困难的内容要同伴合作学，合作学仍有困难的才要老师引导学。3．确立恰当课堂教学目标。教学目标是课堂教学活动的启程点和归宿，要有教的目标和学的目标，二者既有针对性又有统一性，学会学习就是要用学的目标引领学生发展。教学目标确实立，既要体现课程标准要求，又要符合学生实际；既要科学简明，又要可操作可评估；既不降低要求，也不拔高要求，要辩证看待目标多元化，全面体现知识与本领、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。4．明确课堂教学内容。教学内容确实定必需反映课程标准要求，必需创造性的使用教材，必需紧密联系学生的学习起点。教学内容要科学、严谨、完整，体现思想性与时代性；要体现理论与实践、课内与课外、书本知识与学生生活的联系，注意从学生生活和社会现实生活中选取教育资源；要注意适应学生的接受本领，突出重点、突破难点。5．优化课堂教学过程。要优化课堂教学过程，不妨思考一下“在何种情形下学生学得最好，如何学得最好”二大问题。优化课堂教学过程就是要让学生的学习问题和思维充分暴露的过程，而最大的挑战，是老师要依据学生暴露的问题，及时调整教学思路，“进行二次备课”，引领每一位学生进行深度思维、深刻思维。一是教学设计要结构合理、思路清楚、任务明确、活动充分、调控有序、时间布置恰当。二是教学过程要“以学为主”，反对“一讲到底”，坚持面向全体，重视学困生优先。三是课堂上老师要给学生充分的思考、练习、总结和巩固的时间，切实落实课堂教学内容。6．重视课堂教学策略。一是要充分了解和把握学生的认知规律和身心发展规律，对学生的学习策略及时进行引导。二是要依据教学内容和教学实际，采用快捷多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的乐观性。三是要围绕学习问题，引导学生经过自主、探究、合作学习的过程，达成教学目标；要注意以社会生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情景，提出问题，引导学生得出结论，加强课堂教学的开放性和实践性。四是要乐观采用现代教学手段，充分利用各种媒体辅佑襄助教学，从而提高课堂教学效率。五是要结合学科特色，形成各学科的学习策略。7．精选精练精讲作业。练习和作业是巩固知识、拓展思维、培养本领、落实教学目标的紧要环节。要遵守作业布置的有关规定，严格掌控课外书面作业总量，躲避“题海战术”。一是加强练习、作业和测试内容的研究与设计，提高练习、作业和测试内容的有效性，尤其要加强重点知识板块和常见错误题型的研究，建立各类题库。二是加强作业、练习和测试方式的研究，提高作业、练习和测试方式的有效性，尤其要重视学习成效的当堂巩固；三是加强作业训练量的分层掌控，提高各层次学生作业训练量的合理性有效性；四是强化作业和测试的批改与辅导，确保反馈的有效性。五、实施步骤与任务（一）启动实施阶段（20**年9月20**年1月），紧要任务是：1．认真做好课堂教学近况调查，收集并学习有关“学会学习”的文献资料。2．召开专题研讨会议，剖析学校课堂教学近况与问题，找寻革新课堂教学的方法与途径，探求建立新型课堂教学有效模式，订立《秀王学校深入推动“学会学习”课堂教学改革实施方案》。3．召开全校性的“学会学习”课堂教学改革推动大会。认真学习《秀王学校深入推动“学会学习”课堂教学改革实施方案》，领悟精神，统一思想，提高认得。各学科各学段要依据本学科和学生年龄段的特点，讨论研究课堂教学改革的实在方案。4．开展理论学习和培训活动。举办聚焦课堂教学研讨观摩活动，通过丰富多彩、形式多样的活动，广泛开展好课标准大讨论，树立引导学生学会学习的先进典型。通过多种行之有效的方法，广泛发动学生进行“学会学习”大讨论，让学生自发自动参加到“学会学习”活动中去，引导学生建立学会学习合作小组。5．组织“学会学习”专项科研课题研究。（二）深入实践阶段（20**年2月20**年1月）1．广泛开展研修活动，通过课堂呈现活动、公开课与评优课活动等，探究形成学会学习课堂教学评价标准，乐观引领老师变化教学结构，形成新型教学模式，提高教学效率。2．进一步规范教学行为，建立和完善适应“学会学习”的教学管理制度和学生管理制度，初步形成教学质量监控体系和有效运行机制。3．乐观推动“学会学习”专项课题研究，组织“学会学习”专题论坛。4．加强督促检查。校课改领导小组要深入基层各部门，调查引导“学会学习”工作情况，对这一过程中表现出来的先进集体和老师要予以称赞，及时总结成功经验。（三）总结推广阶段（20**年2月20**年6月）1．学校要对深入推动学会学习活动工作进行系统总结，形成具有我校特色的经验总结料子。2．汇编“引导学生学会学习优秀教学设计”、举办“引导学生学会学习优秀论文”评比。3．组织开展引导学生学会学习优秀课堂教学呈现活动，召开总结大会，树立典型，称赞先进。六、工作措施与要求（一）统一思想，提高认得。“学会学习”课堂教学改革是学习实践****的充分体现，是落实素养教育的肯定要求。全校老师要深入领悟课程改革的有关精神，不绝更新教育理念，充分认得提高课堂教学效益的紧要性，把开展“学会学习”课堂教学改革作为学校的中心工作来抓，把加强老师的师德修养和唤醒学生学习的自我责任作为首要工作来落实，切实加强提高课堂教学水平、促进我校教育质量快速提高的紧迫感和使命感，加大推行改革的工作力度。（二）加强领导，健全机制。为保障“学会学习”课堂教学改革的顺利推动，学校成立以校长为组长的“学会学习”课堂教学改革领导小组，分管校长为副组长，教导处、教科室和各教研组负责人为组员，实在名单如下：组长：z副组长：z组员：z校长为我校课堂教学改革的第一责任人，其他组员要乐观示范，深入开展课堂调研，关注教学过程，为教学质量的全面提升供应组织保障。（三）有序推动，强化研究。1．深入开展调查研究。要从学校和老师的自身入手，认真查找在课堂教学中存在的违反教育规律、违反课改精神以及偏离学生可连续发展方向的种种问题，并对这些问题的实在表现、产生原因、带来的危害作深入研究，找寻课堂教学改革的突破口。2．广泛开展学习培训活动。各学科、教研组要围绕“学会学习”为主题开展各类学习培训活动，广泛开展理论培训、学科培训和课例培训，举办专题讲座，开展案例探讨，特别是要千方百计、想方设法提高老师把握学科的本领，为课堂教学改革铺路搭桥。3．建立和完善课堂教学管理制度。学校要依据当前大力推动课堂教学改革的新形势，建立和完善教学管理制度和学生管理制度，乐观探究适应“学会学习”课堂教学的质量评价方法，进一步调动老师的乐观性，确保课堂教学改革稳步、有序和高效运行，促进教学质量的全面提高。4．大力推动课堂教学模式研究。全校老师要以课堂教学为主阵地，以课例研究或案例研究为基础，乐观探讨“学会学习”课堂教学的典型课例、案例，推广有示范作用和价值的教学模式。以教研组为单位，组织开展集体备课、说课（教学方案设计说明）、同课异构、典型课例观摩、观课和评课等学科教研活动。校骨干老师要充分发挥辐射示范作用，组织开展广泛而深入的研讨活动，促进我校老师教学本领的提高。5．乐观开展“学会学习”课题研究。学校要依据已经确立的“学会学习”课题，开展各类实在而坚固结实的研究活动，并与教学实践紧密结合，及时总结课题研究成绩，在全校范围内推广。加强校级《学校语文阅读教学中引导学生“学会学习”》课题研究及其子课题《利用课后练习学会预习》《堂课教学中学生自主学习方法引导》《学生课外阅读习惯培养》的研究。（四）典型引路，评价引领。1．及时推广先进典型和成功经验。学校可通过观摩会、座谈会等形式，乐观做好组织沟通、示范推广等工作。在推动过程中，广泛开展磨好课活动，在磨的过程中明确课堂教学改革方向，在磨的过程中形成新型的课堂教学模式，通过打造和培育引导学生学会学习的先进老师，产生“二八效应”（用20%老师的教学成绩去影响80%老师的教学行为），化抽象为实在，以实在的教学案例示范引领，以身边的典型促进老师变动课堂教学模式，整体提高老师素养。2．乐观探究科学的课堂教学评价标准。在推动过程中要重视调查分析，深入开展好课标准大讨论，在讨论中实践，在实践中反思，在反思中形成共识，渐渐形成符合新课程理念的有利于促进学生学会学习的新型的课堂教学评价标准。课堂教学评价的核心是学生的进步与发展程度，基本思想是“以学论教”，能否实现“以学论教”的紧要指标有：①学习目标是否达成，学生是否掌握了所学内容；②学生是否全体乐观参加学习，学困生是否优先得到关照；③每个学生是否真正进入学习状态，是否独立思考和乐观动手；④学生的课堂作业是否能及时解决；⑤学生同伴助学是否有效，能否显示合作学习的成绩；⑥老师是否能够更好引导帮忙每一位学生，提高他们的学习本领和基本素养。（五）完善监控，加大考核。1．建立健全教学质量监控与反馈体系。学校要依据老师的实际工作、学生学业掌握情况进行及时跟踪监测。把提高教育教学质量作为学校工作的首要目标，建立课堂教学质量诊断性、过程性与结束性教学效果检测、评价、分析制度，学校要建立“三级管理”（即课任老师的自我质量管理、教研组的质量管理和教导处的质量管理）、“两级监控”（即教导处、教研组对课任老师自我管理流程的监督调控及质量评估）的监掌控度，以评价促进课堂教学过程的规范高效。2．加大课堂教学督查和考核力度。要切实将教学常规的过程评价纳入对老师的量化考核当中，把提高教学质量作为衡量绩效的紧要指标，结合绩效工资的实施，加强和老师课堂教学质量的挂钩，奖优罚劣，优质优酬。同时，学校将建立并不绝完善《教学质量监控与评价方案》，在教学工作会上，对课堂教学改革和教育教学质量提高有突出贡献的个人进行称赞嘉奖。篇3:灌南四中中学课堂教学改革实施方案南灌四中中学课堂教学改革实施方案为了全面促进我校课堂教学改革，打造高效课堂，使广阔老师适应课程改革的要求，引导老师把先进的教学理念转化为课堂的教学改革行为，提高课堂教学效率，特订立《南灌县第四中学课堂教学改革实施方案》。一、引导思想以促进学生全面发展为根本，以促进老师成长为关键，以提高教学效率为原则，打造高效课堂。从学生发展启程，乐观开展集体备课，进行课堂教学改革，培养学生“独学、合学、对学、群学”的意识和本领，形成以“教学案”为抓手，实施“自学、沟通、反馈”的课堂教学模式，以“教学案”为载体，以学生合作小组活动为紧要形式，以学生个体呈现为主，以老师点拨引导为增补，遵奉并服从教学过程的递进和学生认知发展的规律开展师生、生生间的双向互动，实现教学相长、双赢共好的最优化的课堂教学模式。二、课堂教学理念坚固确立“一切为了学生的发展”的学生观；实践老师观念的更新“教是为了最终实现不教”；促进老师教学行为方式的转化，促使学生学习方式的变动；养成良好的学习习惯，优化教学过程，实现“教学合一”；建立高效、民主和谐课堂。三、课堂教学改革遵奉并服从的原则1．发挥集体智慧。课前老师集体备课，探讨研究教学内容，选取最优化的教学案，引导学生自主学习。2．把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的紧要场合，老师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论替换叙述，用互动变化被动，用争辩取代提问，让学生在欢快中自动学习。3．充分信任学生。老师的课堂教学紧要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由埋怨学生到喜好学生，由老师的填鸭式教学到学生的自主学习，让每个学生按自身的需求自动发展。4．认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习互学、呈现沟通与总结反馈。做到预习到位，学习充分，反馈及时。5．变化传统的教学习惯。老师要变化原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要变化传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，培养新的学习行为。6．遵奉并服从及时总结、常常反思、沟通探讨的原则，不绝成熟具有我校特色的“四学”课堂教学模