9古诗三首 《雪梅》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首《雪梅》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为统编版语文四年级上册第九课《古诗三首》中的《雪梅》。本节课将围绕以下内容进行：

1.《雪梅》的诗歌原文：帮助学生理解诗歌的字词句意，掌握诗句的朗读节奏。

2.诗歌的作者简介：介绍作者卢梅坡及其创作背景，帮助学生了解作者的生活经历和创作风格。

3.诗歌的意境解析：分析《雪梅》中所描绘的雪梅形象，引导学生感受诗歌的美感。

4.诗歌的修辞手法：讲解诗歌中使用的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的修辞鉴赏能力。

5.诗歌的情感表达：探讨诗歌中所表现的情感，引导学生学会从诗歌中汲取情感共鸣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析《雪梅》中的字词句意，提高学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：通过诗歌意境的解析和修辞手法的讲解，培养学生的审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《雪梅》这一传统文化作品，增强学生对中华优秀传统文化的了解和传承意识。

4.实践创新能力：通过诗歌情感的探讨，激发学生的情感共鸣，培养其在现实生活中运用文学素养进行情感表达的能力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗有了初步的了解和欣赏能力。以下是具体的学情分析：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的汉字书写和拼音知识，能够阅读简单的古诗，但对于古诗中的生僻字和复杂词语可能仍存在一定的理解障碍。

2.能力层面：学生在朗读、背诵方面有一定的能力，但在深入理解和分析古诗的意境、情感和修辞手法方面还需提升。他们可能能够复述诗句，但难以准确把握诗句背后的深层含义。

3.素质方面：学生的审美情趣和文学素养正在形成中，对古诗的审美鉴赏能力有待提高。他们对文化传统和诗歌的情感表达有一定的兴趣，但需要引导和激发。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力可能容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，部分学生可能存在课堂参与度不高的情况，需要教师鼓励和引导。

5.对课程学习的影响：学生对古诗的学习兴趣和学习态度将直接影响他们对《雪梅》的理解和吸收。因此，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯是本节课教学的关键。

基于以上学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生理解古诗内容，提高他们的审美鉴赏能力和文化素养。同时，要关注学生的学习差异，提供不同层次的学习支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备《雪梅》诗歌的电子版或打印资料，以及与雪梅相关的图片，以增强学生对诗歌意境的直观感受。

3.多媒体资源：搜集与《雪梅》诗歌相关的音频资料，如诗歌朗诵、背景音乐等，以提升学生的学习兴趣和情感体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置诗歌欣赏区，提供舒适的阅读环境，以及必要的书写工具。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示雪景图片，引导学生说出看到的景象，自然引出“雪梅”这一主题。

-提问：“同学们，你们知道雪和梅花分别象征着什么吗？”

-学生自由发言，教师总结：雪代表纯洁，梅花象征坚韧和美丽。

-教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生齐读《雪梅》诗歌，注意纠正发音和节奏。

-教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解诗句的含义。

-教师通过图片、故事等方式，介绍作者卢梅坡及其创作背景。

-教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

-教师让学生尝试用自己的话复述诗歌的意境，加深理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示练习题，要求学生根据诗歌内容填空、连线或选择。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

-教师抽取学生回答，并对答案进行讲解和总结。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“同学们，你们认为诗歌中的梅花有什么品质值得我们学习？”

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

-教师总结学生的发言，强调梅花坚韧、纯洁的品质，鼓励学生在生活中学习梅花的优点。

5.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调诗歌的美感和梅花的品质。

-学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（省略）教学资源拓展1.拓展资源：

-《雪梅》诗歌的背景资料：介绍卢梅坡的创作背景，包括其生平、诗歌风格及其在文学史上的地位。

-相关古诗阅读：选取其他描写梅花的古诗，如王安石的《梅花》、陆游的《卜算子·咏梅》等，以增强学生对梅花主题诗歌的欣赏能力。

-梅花文化知识：介绍梅花在中国传统文化中的象征意义，包括梅花与四君子（梅兰竹菊）的关系，以及梅花在诗词、绘画、音乐等艺术形式中的表现。

-诗歌鉴赏方法：提供诗歌鉴赏的基本方法，如把握诗歌的节奏、韵律、意象、情感等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

-让学生课后收集不同诗人创作的梅花主题诗歌，进行对比阅读，分析各自的特点和风格。

-鼓励学生创作自己的梅花主题诗歌，通过创作实践加深对梅花象征意义的理解。

-安排学生在课堂上分享自己收集到的梅花诗歌，以及个人的创作体验，促进生生互动。

-建议学生参观博物馆或艺术展览，欣赏以梅花为主题的艺术作品，如梅花画、梅花主题的工艺品等，以增强直观感受。

-指导学生通过查阅书籍、文献等方式，深入了解梅花在中国传统文化中的地位和影响，以及梅花的种植、养护知识。

-鼓励学生参加诗歌朗诵、书法比赛等活动，将所学诗歌以不同的形式展现出来，提高学生的综合素质。

-提供诗歌鉴赏的相关书籍或文章，引导学生课后自主阅读，进一步拓宽诗歌鉴赏的视野。

-建议学生关注生活中的梅花元素，如梅花图案的衣物、饰品等，观察梅花在不同场合中的寓意和表达。

-定期组织诗歌鉴赏小组活动，让学生在小组讨论中交流学习心得，共同提高诗歌鉴赏能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解过程中，教师将通过提问的方式检验学生对诗歌内容的理解和掌握。例如，教师可以询问学生：“诗句中的‘梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香’是如何体现雪梅各自的特点的？”通过学生的回答，教师可以判断学生对诗句深层含义的理解程度。

-观察：教师在课堂教学中会观察学生的参与度、反应和互动情况。例如，在分组讨论环节，教师会观察学生的讨论是否积极，是否能够有效地交流思想和观点。

-测试：在课程结束时，教师会通过小测验的方式，评估学生对本节课知识的掌握情况。测试可能包括填空、选择、简答等题型，以检验学生对诗歌内容、意境、修辞手法的理解。

-及时解决问题：在课堂评价过程中，一旦发现学生存在理解上的困难或错误，教师会立即进行解答和纠正，确保学生能够及时消除疑惑。

-鼓励性评价：教师会给予积极参与讨论、提出独到见解的学生以积极的反馈和鼓励，以激发学生的学习热情和自信心。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，关注学生是否能够准确书写诗句、理解诗歌意境，以及是否能够运用所学知识进行创作。

-点评：在作业批改后，教师会选取具有代表性的作业进行课堂点评，既可以是对优秀作业的表扬，也可以是对常见错误的集中讲解。

-反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师会给予口头或书面的鼓励，对于进步明显的学生，教师也会特别予以认可，以增强学生的成就感和学习动力。教学反思与总结这节课《雪梅》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了情境导入、互动讨论等多种方式，力求激发学生的学习兴趣和参与度。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

首先，关于教学方法的选择，我认为情境导入非常有效。通过展示雪景图片和提问，我成功地吸引了学生的注意力，让他们带着好奇心进入了诗歌的学习。同时，互动讨论环节让学生在小组中积极交流，不仅加深了对诗歌的理解，也提高了他们的合作能力。

在讲解诗歌的过程中，我发现通过逐句解释和图片辅助，学生能够更好地理解诗句的含义和修辞手法。但是，我也发现有些学生在理解上仍有困难，这让我意识到需要更多地关注学生的学习差异，给予不同层次的学生更多的个别指导。

课堂评价方面，我发现通过提问和观察，我能够及时了解学生的学习情况。但是，我也发现自己在评价时可能过于注重学生的答案正确性，而忽略了他们的思考过程和创造力。今后，我会更加注重鼓励学生表达自己的观点，培养他们的创新思维。

关于作业评价，我认真批改了每位学生的作业，并给予了具体的反馈。我发现学生在书写和背诵方面表现不错，但在理解和创作方面还有提升空间。我会继续关注这一点，并在今后的教学中加强相关训练。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了一定的效果。学生能够理解《雪梅》的内容和意境，对梅花的象征意义有了更深的认识。同时，他们的朗读和背诵能力也有所提高。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂管理方面，有些学生在讨论环节显得过于活跃，导致课堂纪律有些失控。我需要在今后的教学中更加注意维持课堂秩序，确保每个学生都能在良好的学习环境中参与讨论。

其次，我在教学中可能过于注重知识的传授，而忽略了情感的激发和价值观的培养。诗歌不仅是一种文学形式，也是一种情感表达和价值观传递的载体。我会努力在今后的教学中，更多地引导学生体会诗歌中的情感，培养他们的审美情趣和道德情操。

最后，针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：一是更加关注学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的关注和指导；二是加强课堂管理，确保教学活动有序进行；三是注重情感教育和价值观的培养，让学生在学习诗歌的同时，也能够得到情操的陶冶和思想的启发。课后作业九、课后作业

1.作业题目：《雪梅》诗歌深度解读

-阅读并背诵《雪梅》全诗，体会诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌中的意象，如“梅”和“雪”，探讨它们在诗中的象征意义。

-结合诗句，解释“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的深层含义。

-写一篇短文，描述梅花在你心中的形象，以及你从《雪梅》这首诗中学到了什么。

2.作业要求：

-字数：不少于200字，要求语言流畅，观点明确。

-格式：以作文形式提交，标题自拟，正文开头需引用《雪梅》诗句。

-提交方式：将作业电子版发送至教师指定的邮箱，或按教师要求提交至班级群文件。

3.作业评价标准：

-内容充实，对诗歌的理解深刻，能够准