Unit 1 A new start (Periold 1) 教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit1Anewstart(Periold1)教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Anewstart(Periold1)教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册设计意图本教学设计旨在依据2024-2025学年外研版七年级英语上册Unit1Anewstart(Period1)的内容，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握新学期开始的基本英语表达，培养他们的听说读写能力。课程将重点放在学习新单词、短语及基本句型，让学生在真实语境中运用所学知识，增强学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。同时，注重学生个性化发展，鼓励学生积极参与，提高其自信心和自主学习能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习Unit1Anewstart(Period1)的内容，使学生能够熟练运用新学期相关的词汇和句型，提高英语听说读写能力。

2.思维品质：引导学生观察、分析新学期生活，激发想象力和创造力，培养批判性思维。

3.文化意识：通过了解国内外校园文化差异，增强学生对文化多样性的认识，提高跨文化交际能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣和热情，培养积极向上的学习态度，增强自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过基础的英语单词和简单句型。

-学生对英语字母表和基本发音有一定的了解。

-学生可能已经学习过一些简单的日常交际用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。

-学生具备基本的听说读写能力，但水平和速度参差不齐。

-学生可能偏好互动性强、参与度高的学习方式，喜欢通过游戏和活动学习。

-部分学生可能对英语学习有恐惧感，需要鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新单词和短语上遇到困难。

-在运用新句型进行口语表达时可能会感到不自信。

-对英语语法规则的理解可能不够深入，影响句子的准确表达。

-在小组活动中，部分学生可能因为害羞或语言能力较弱而不愿意积极参与。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备外研版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit1Anewstart相关的图片、音频和视频资料，用于情境创设和语言实践。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置讨论区域，确保学生能够自由分组进行口语练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一幅新学期的校园图片，询问他们对于新学期的感受和期待。

-回顾旧知：让学生回顾小学阶段学过的与学校相关的英语词汇和简单句型。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍Unit1Anewstart(Period1)中的新单词和短语，如“classmate,”“teacher,”“school,”“new,”“start”等，并解释它们的意义和用法。

-举例说明：使用真实或虚构的情境，展示如何使用新词汇和短语构建句子，例如：“Thisismynewclassmate,Tom.”“Wehaveanewteacherthisyear.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们用新学的词汇和句型介绍自己的新同学或新老师，鼓励他们进行简单的对话练习。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生两两配对，使用本节课学到的词汇和句型进行角色扮演，模拟新学期开始时的对话场景。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持，并鼓励学生大胆开口。

4.小组活动（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组根据本节课学到的内容，创作一个小对话或故事，并准备进行课堂展示。

-分组讨论：学生小组内讨论，分工合作，确保每个成员都能参与创作和表演。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生展示：每组学生展示他们的小对话或故事，其他学生倾听并给予反馈。

-教师总结：教师对学生的表现进行总结，指出优点和需要改进的地方，并鼓励学生继续努力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用本节课学到的词汇和句型写一篇简短的文章，介绍自己的新学期生活。

-强调要求：提醒学生注意文章结构，确保使用正确的语法和拼写。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握Unit1Anewstart(Period1)中的新单词和短语，如“classmate,”“teacher,”“school,”“new,”“start”等，并能够在真实语境中正确运用这些词汇。

2.学生能够理解并运用本节课学习的句型，例如：“Thisismy...,”“Wehaveanew...,”“Ilikemynew...”等，进行自我介绍和描述新学期的事物。

3.学生在互动探究和小组活动中，能够积极参与讨论和角色扮演，提高了口语表达能力和团队合作能力。

4.学生通过巩固练习，加深了对新知识点的理解和记忆，能够在不同情境下灵活运用所学内容。

5.学生在总结反馈环节，能够接受同伴和教师的评价，认识到自己的优点和不足，为后续学习奠定了基础。

6.学生通过完成作业，能够将所学知识应用于实际写作中，提高了书面表达能力。

7.学生在学习过程中，增强了学习英语的兴趣和自信心，培养了自主学习和合作学习的好习惯。

8.学生通过了解新学期相关的英语表达，为适应中学阶段的英语学习打下了坚实的基础。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习策略，如主动查字典、记录重点笔记等，提高了学习效率。

10.学生在学习本节课内容后，能够更好地理解和融入校园文化，为未来的学习生活做好了准备。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材课后练习题，包括词汇拼写、句型练习和语法应用。

-用本节课学习的词汇和句型写一篇短文，介绍自己的新学期生活，字数不少于100词。

2.口语作业：

-学生回家后，与家人用英语进行自我介绍，并介绍一位新同学或新老师。

-录制一段自我介绍的视频，上传到班级学习平台，与其他同学分享。

3.额外作业（选做）：

-收集有关学校的英语谚语或名言，下节课与同学分享。

-阅读一篇英语短文，关于新学期或校园生活，下节课进行简要复述。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将及时批改学生的书面作业，对每份作业进行评分，并在下次课堂上给予反馈。

-对作业中的共性问题进行讲解，帮助学生理解和纠正。

-对个别学生的作业提供个性化建议，鼓励他们在下一次作业中改进。

2.口语作业反馈：

-教师将观看学生的口语作业视频，并在班级学习平台上提供文字反馈。

-下节课上，教师将随机邀请学生进行口语展示，并对他们的表现进行现场评价和指导。

-鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和沟通能力。

3.额外作业反馈：

-对于完成额外作业的学生，教师将在课堂上给予表扬，并邀请他们分享自己的成果。

-鼓励其他同学对分享的内容进行提问和讨论，增加互动性和学习兴趣。板书设计①重点知识点：

-新学期相关词汇：classmate,teacher,school,new,start

-基本句型：Thisismy...;Wehaveanew...;Ilikemynew...

②重点词汇：

-schoolsupplies:pen,pencil,notebook,ruler

-schoolsubjects:math,English,science,art

-schoolfacilities:library,computerlab,gym

③重点句子：

-Introducingclassmates:"Thisismynewclassmate,Tom."

-Talkingaboutschoollife:"Wehaveanewteacherthisyear."

-Expressinglikesanddislikes:"Ilikemynewschool.""Idon'tlikethenewrules."教学反思今天的课堂进行得还算顺利，但我也发现了一些值得思考的地方。首先，学生们对于新学期相关词汇和句型的学习热情很高，这让我感到欣慰。他们在互动探究和小组活动中表现出了积极的态度，这表明他们对英语学习有着浓厚的兴趣。

然而，我也注意到了一些问题。在学生进行角色扮演时，有些学生显得比较紧张，不敢大声说英语。我想，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。未来，我需要更多地鼓励他们，让他们相信自己的能力，敢于开口。

另外，我在课堂上讲解新知识时，可能没有足够关注到每个学生的学习进度。有些学生在词汇记忆和句型应用上显得有些吃力。我应该在课堂上更多地关注这些学生，给予他们个别指导，确保他们能够跟上课程的进度。

我还发现，虽然学生们在小组活动中积极参与，但在口语表达时，他们的语法错误比较多。这说明我们在语法教学上还需要加强。我计划在后续的课程中，加入更多的语法练习，帮助学生们巩固语法知识。

此外，我在布置作业时，可能没有考虑到学生的实际负担。有些学