《窦娥冤（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《窦娥冤（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《窦娥冤（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册教材分析《窦娥冤（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《窦娥冤（节选）》是元代杂剧家关汉卿的作品，通过讲述窦娥被冤枉而死，最终昭雪的故事，展现了正义与邪恶的斗争。本节课旨在让学生了解古代戏曲的特点，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。本章节内容与统编版高中语文必修下册的教学目标紧密相连，强调对经典文学作品的阅读与理解，提高学生的文化素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《窦娥冤（节选）》，提高学生对古代戏曲语言的感知力和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：分析剧情中的矛盾冲突，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：理解作品背后的历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：感受作品中的人物形象和艺术魅力，提升审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《窦娥冤（节选）》的剧情梗概：学生需要掌握故事的基本框架，包括窦娥被冤枉而死、昭雪的过程以及最终的结局。

-分析主要人物形象：重点在于解析窦娥的忠贞、蔡婆的慈爱和昏庸、张驴儿的狡猾等人物性格特征。

-鉴赏戏曲语言特色：包括诗词的运用、对仗工整的句子、生动的口语化表达等。

2.教学难点

-理解戏曲的表现手法：例如“科介”的运用，学生可能难以理解其在舞台表现中的作用和意义。

-掌握古代戏曲的审美习惯：如折子戏的结构、唱词的抒情性，这些可能与现代学生的审美习惯有较大差异。

-分析作品的深层意蕴：如作品中反映的社会问题、伦理道德观念等，学生可能难以深入理解其背后的文化内涵。

-突破难点的方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，帮助学生更好地理解戏曲元素和作品深意。例如，通过角色扮演来体验人物情感，通过小组讨论来探究作品的社会意义。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、视频资料（如《窦娥冤》京剧片段）

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、课堂展示教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示《窦娥冤》的故事背景图片，引发学生对古代戏曲的兴趣。

-提出问题：“你们听说过窦娥冤的故事吗？这个故事反映了哪些社会问题？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（25分钟）

-教师讲解《窦娥冤（节选）》的剧情梗概，重点介绍窦娥被冤枉而死、昭雪的过程。

-分析主要人物形象，如窦娥的忠贞、蔡婆的慈爱和昏庸、张驴儿的狡猾等。

-鉴赏戏曲语言特色，例如诗词的运用、对仗工整的句子、生动的口语化表达。

-情境模拟：教师选取一段剧情，让学生分角色扮演，体验人物情感。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组讨论，分析《窦娥冤（节选）》中的人物性格特点和社会意义。

-每组选取代表进行分享，教师点评并总结。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“你们认为，《窦娥冤（节选）》中的哪个角色最让你印象深刻？为什么？”

-学生回答，教师点评并引导深入思考。

5.创新环节（10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“猜猜我是谁”，让学生根据人物性格特点猜测角色，增加课堂趣味性。

-学生参与游戏，教师点评并总结。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提出拓展性问题：“你们还知道哪些类似《窦娥冤》的经典戏曲作品？它们有什么共同点？”

-学生回答，教师点评并布置课后作业。

7.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习过程，强调学生在课堂上的积极表现。

-提醒学生课后复习，为下节课的学习做好准备。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读关汉卿的其他作品，如《单刀会》、《救风尘》等，以深入了解关汉卿的文学成就和创作风格。

-戏曲艺术：介绍中国戏曲的其他剧种，如京剧、越剧、豫剧等，以及它们的代表剧目和艺术特点。

-历史文化背景：提供有关元代社会文化、法律制度、道德观念等方面的资料，帮助学生更好地理解《窦娥冤》的历史背景。

-艺术欣赏：分享一些经典的戏曲表演视频，如《窦娥冤》的京剧、越剧等版本，让学生感受不同剧种的表演风格。

-学术研究：提供一些关于《窦娥冤》的学术论文或评论，供有兴趣深入研究的学生阅读。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生课后深入阅读《窦娥冤》全本，以及其他与课程相关的文学作品，以提升文学素养。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观戏曲表演或相关的历史文化展览，亲身体验戏曲艺术的魅力。

-角色扮演：学生可以尝试自己编排《窦娥冤》的片段，进行角色扮演，以此加深对剧情和人物的理解。

-研究讨论：组织学生进行小组研究，探讨《窦娥冤》中的道德观念、社会问题等，撰写研究报告。

-创作练习：鼓励学生尝试创作类似题材的短剧或故事，锻炼自己的文学创作能力。

-互动交流：利用校园网络教学平台，学生可以发表自己的学习心得、讨论问题和分享资源，促进交流和思考。

-跨学科学习：结合历史、艺术、法律等学科，进行跨学科的学习和研究，拓宽知识视野。教学反思与改进今天的课堂教学中，我尝试通过多种方式让学生更好地理解《窦娥冤（节选）》这部作品。从学生的反应来看，他们对戏曲的背景和人物性格有了较为清晰的认识，但在深入理解作品深层意蕴和艺术特色方面，仍有一些不足之处。

在设计反思活动时，我首先注意到的是学生在角色扮演环节的表现。虽然他们积极参与，但有些学生对角色的理解还不够深入，未能充分表现出人物的情感和性格。我应该在课前提供更多关于角色背景的信息，让学生有更充分的准备。

此外，学生在讨论作品的社会意义时，观点较为表面，缺乏深度。我意识到，可能是因为我对学生的引导不够，没有有效地激发他们的思考和探究。未来，我计划在课堂上设置更多开放性的问题，鼓励学生发表自己的看法，并通过小组讨论的形式，促进学生之间的思维碰撞。

1.丰富教学资源：在课前准备时，我会收集更多关于元代社会文化背景的资料，以及《窦娥冤》不同版本的表演视频，让学生在课前预习时就能接触到更多相关信息。

2.强化互动环节：在课堂讨论中，我会更多地引导学生进行互动，例如设置小组辩论，让学生在辩论中深入思考问题，提高他们的批判性思维能力。

3.指导学生深入阅读：我计划在课后为学生推荐一些深入解读《窦娥冤》的学术文章，鼓励他们进行深度阅读，并在下次课堂上分享阅读心得。

4.加强个性化指导：对于理解能力较强的学生，我会提供更多拓展性阅读材料，鼓励他们进行更深入的研究；对于理解能力较弱的学生，我会提供更多辅导，确保他们能够跟上教学进度。

5.反馈与评价：在每次课后，我会通过问卷调查或口头反馈的方式，收集学生对课堂教学的意见和建议，以便及时调整教学方法，提高教学效果。课后作业八、课后作业

1.阅读延伸

-阅读关汉卿的另一部作品《单刀会》，分析剧中的关羽形象与《窦娥冤》中的窦娥形象有何异同。

-完成阅读后，撰写一篇短文，不少于300字，比较两位角色的性格特征和作品传达的主题。

2.深度分析

-结合《窦娥冤》的故事情节，分析剧中人物蔡婆的性格变化及其对剧情发展的影响。

-写一篇分析性文章，不少于400字，探讨蔡婆的形象塑造及其在作品中的角色功能。

3.创作练习

-以《窦娥冤》为背景，创作一个短剧，围绕窦娥昭雪的过程展开，要求情节紧凑，人物形象鲜明。

-短剧长度不超过500字，注意语言的戏曲特色和人物性格的刻画。

4.研究探讨

-研究元代社会背景对《窦娥冤》创作的影响，分析作品如何反映当时的社会矛盾和伦理观念。

-提交一篇研究报告，不少于500字，结合历史资料，深入探讨作品的社会意义。

5.批判性思维

-阅读《窦娥冤》的相关学术论文，选取一篇进行批判性分析，评价论文的观点和论证方法。

-写一篇批判性分析文章，不少于400字，提出自己的见解，并给出合理的论据支持。

6.角色扮演

-选择《窦娥冤》中的一个角色，准备一个5分钟的演讲，介绍该角色的性格特点和在剧中的重要性。

-演讲稿要求逻