2.5人脑的高级功能课件-高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

第2章神经调节第5节人脑的高级功能阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。讨论1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？

2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。问题探讨

是人类训练的结果；是简单的模仿和强化记忆的结果；高级功能基本功能感知外部世界、控制机体的反射活动（鹦鹉学舌）

看单词听单词说单词联想生成单词视觉中枢听觉中枢运动中枢单纯的听见、看见、说出并不是完整的语言，语言加工具有复杂的作用机制，该过程涉及多个大脑皮层的特定区域，这些区域中有些已经被证实是语言相关的神经中枢（大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢），这些区域被称为大脑皮层的言语区。问题探讨阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。讨论1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？

2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。问题探讨（鹦鹉学舌）

是人类训练的结果；是简单的模仿和强化记忆的结果；人脑有言语区，具有语言功能；使能够进行抽象思维，具有意识；高级功能基本功能感知外部世界、控制机体的反射活动语言文字语言功能语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具；语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。语言语言功能功能包括什么？有什么作用，涉及哪些方面？1.1概念

思考：人类的语言活动在大脑皮层有没有特定区域控制？

如果有，这些特定区域是如何被发现的？1人脑特有的高级功能——语言人脑的高级功能——人脑的语言功能资料1：1860年法国神经科医生PaulBroca遇到一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生了病变。问题：病人的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？

你推测S区具有的具体功能是什么？③语言加工系统终末阶段通过口、唇、声带等运动功能发生障碍，最明显问题是言语产生。说明：①听觉中枢、视觉中枢、以及听觉、视觉语言分析相关的中枢都没有问题；②能用其他方式与别人交流即理解之后对通过动作、表情输出的信息组合也没有问题；这种能看懂文字、听懂语言，却不会说话被称为运动性失语症S区也被称为运动性语言中枢。运动性语言中枢（Sport/Speak/Speech）1人脑特有的高级功能——语言资料2：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。1人脑特有的高级功能——语言听觉性语言中枢（Hear）这种会讲话、会书写、能看懂文字，却听不懂谈话称为感觉性失语症H区称为感觉性语言中枢通过其他类似相关的病人研究还发现了：

书写性语言中枢W

区，

视觉性语言中枢

V区。W区（能听懂语言、看懂文字、会讲话，却不会书写——失写症）书写性语言中枢（Write）S区（此区发生障碍，不能讲话）运动性语言中枢（Sport）V区（视觉、语言功能正常，却看不懂文字含义——失读症（视觉性失语症））运动性失语症视觉性语言中枢（View）H区（此区发生障碍，不能听懂话）听觉性失语症听觉性语言中枢（Hear）根据上述资料判断W区、V区发生障碍会发生什么？1人脑特有的高级功能——语言1.2大脑皮层四个区域讨论1：W区与S区接近躯体的运动中枢，V区与H区分别接近视觉中枢、听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？W区、S区可能是从运动中枢演化而来的，V区可能是由视觉中枢演化而来的，H区可能是由听觉中枢演化而来的。WSVW讨论2：大脑皮层的语言中枢有什么特点？大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。例：读书时边看边读、默写边听边写左脑在言语、逻辑思维、分析能力等方面起决定作用右脑缺乏语言表达能力、善于想象抽象脑学术脑艺术脑创造脑逻辑思维形象思维感性理性1人脑特有的高级功能——语言“裂脑人“实验：连接左右脑的胼胝体被切除1人脑特有的高级功能——语言左脑在言语、逻辑思维、分析能力等方面起决定作用右脑缺乏语言表达能力、善于想象抽象脑学术脑艺术脑创造脑逻辑思维形象思维感性理性胼胝体两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送信息。1人脑特有的高级功能——语言经典条件反射条件反射的建立就是学习的过程。非条件刺激：食物非条件反射无关刺激：铃声铃声+食物无关刺激条件刺激铃声分泌唾液条件反射学习是什么？学习是神经系统不断地接受刺激，获取、理解信息的过程。记忆？2学习与记忆指神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验过程。2.1概念：2.2学习的基本形式：条件反射2学习与记忆2.3人类记忆过程的四个阶段外界信息输入

遗忘（信息丢失）感觉性记忆持续时间<1秒第一阶段感觉性记忆：转瞬即逝，有效作用时间往往不超过1秒，所记的信息并不构成真正的记忆。如果对于某一信息加以注意如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转人第一级记忆。遗忘（新信息的代替）注意第一级记忆持续时间：数秒至数分钟第二阶段第一级记忆：保留的时间仍然很短，从数秒到数分钟如临时记住某个验证码；第一级记忆中的小部分信息经过反复运用、强化在第一级记忆中停留的时间延长，这样就很容易转人第二级记忆。遗忘（前活动性和后活动性干扰）运用第二级记忆持续时间：数分钟至数年2学习与记忆2.3人类记忆过程的四个阶段外界信息输入

遗忘（信息丢失）感觉性记忆持续时间<1秒第三阶段第二级记忆：

持续时间从数分钟到数年不等，储存的信息可因之前或后来的信息干扰而遗忘；想要长久地记住信息，可以反复重复，并将新信息与已有的信息整合；有些信息，通过长年累月地运用则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为永久记忆；遗忘（新信息的代替）注意第一级记忆持续时间：数秒至数分钟遗忘（前活动性和后活动性干扰）运用第二级记忆持续时间：数分钟至数年可能不遗忘重复整合第三级记忆持续时间：可能永久第四阶段第三级记忆：即永久记忆

依形成机制及保持时间长短分短时记忆长时记忆记忆是什么？记忆是信息获取后，储存与巩固、再现和读取的过程2.4记忆的神经生物学基础短时记忆长时记忆vs可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。上述材料还说明什么？

说明学习和记忆不是单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。2学习与记忆2.5学习和记忆规律对日常学习启示感觉性记忆第一级记忆第三级记忆第二级记忆快速预习新课认真听课课后认真完成作业和复习(运用强化)定时复习归纳总结建立知识联系（视觉、听觉等多方面的刺激）艾宾浩斯遗忘曲线学习是记忆的基础、记忆是学习的效果，遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。因此多感官同时使用，及时复习，主动学习对日常学习非常重要。2学习与记忆情绪是人对环境所作出的反应。是大脑高级功能之一。3.1概念：3情绪3.2情绪的两种表现：开心、兴奋、对生活充满信心情绪失落、沮丧、对生活失去兴趣3情绪压力挫折疾病死亡等消极情绪好转好转抑

郁

不缓解抑

郁

症不缓解好转可能影响学习、工作不缓解3.3抑郁和抑郁症的产生过程联系实际：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？

我们该如何管理情绪？3情绪积极建立和维系良好的人际关系；适量运动；音乐、休息、美食调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。3.4抗抑郁药作用机理3情绪5-羟色胺再摄取抑制剂类抗抑郁药5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。作用机理:

一、概念检测语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列表述是否正确。（1）人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（

）（2）经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。（

）练习与应用1．在记忆英文单词时，有人认为，安静的环境有利于记忆；也有人认为，舒缓的轻音乐有利于记忆。（1）你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。（2）设计实验证明你的假设。（3）如果你得出的结论与别的同学不同，你对此有何看法？二、拓展应用两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静的环境有利于记忆;若认为记忆不是由单一脑区控制，舒缓的音乐有利于刺激不同的脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。设计实验时，需要有对照，无关变量必须保持一致。例如，选择年龄基本相同的测试对象若干，随机分成两组，--组在安静的环境中